高中物理人教版第七章機械能守恒定律動能和動能定理 省獲獎

§動能和動能定理一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1動能和哪些因素有關(guān)？表達式是什么？2動能定理表達式是什么？怎么解題？3動能定理解題和牛頓運動定律解題的區(qū)別？二、教學(xué)內(nèi)容一）引入《出彩中國人》中王小貝老人用牙齒拖動汽車。例1（方法一）假設(shè)老人用近似水平的恒力來拉（用她的牙）繩的一端，恒力F=1500N，汽車質(zhì)量m為1500kg，她在舞臺上將汽車移動1m。設(shè)車輪不受舞臺的阻力，拉到最后汽車的速率為何？FF二）探究動能表達式1動能和哪些因素有關(guān)？2動能的變化和什么力做功有關(guān)？3建立模型，推導(dǎo)合力做功（總功）的表達式。三）動能定理1表達式：2解題步驟：例1（方法二）假設(shè)老人用近似水平的恒力來拉（用她的牙）繩的一端，恒力F=1500N，汽車質(zhì)量m為1500kg，她在舞臺上將汽車移動1m。設(shè)車輪不受舞臺的阻力，拉到最后汽車的速率為何？FF變式：假設(shè)車輪和舞臺的阻力要考慮，移動1m時汽車的速率為1m/s，求汽車克服阻力做功多少？FF例2在排練中，馬戲團演員被射出時的速率為v0=30m/s，在空中做拋體運動，到達最高點速度為18m/s，他可能躍過18m高的摩天輪嗎？（忽略空氣阻力）三、習(xí)題：1一人用力踢質(zhì)量為1千克的皮球，使球由靜止以10米／秒的速度飛出。假定人踢球瞬間對球平均作用力是200牛，球在水平方向運動了20米停止。那么人對球所做的功為()A．500焦B．50焦C．200焦D．4000焦2一架噴氣式飛機，質(zhì)量m=×103kg，起飛過程中從靜止開始滑跑的路程為s=×102m時，達到起飛速度

v=60m/s．在此過程中飛機受到的平均阻力是飛機重量的倍（k=），求飛機受到的牽引力．（取g=《動能定理》教學(xué)反思關(guān)于本節(jié)課，應(yīng)有以下幾點值得總結(jié)。一、教學(xué)目標明確具體，有很強的可操作性。動能定理是高考頻繁出現(xiàn)的考點，它的內(nèi)涵和外延到高三有的學(xué)生都弄不清楚，更難以解決實際問題。所以我就采用小專題分知識塊一點一點講授，就像給幼兒喂食，小口相授，量少而精。鑒于我校學(xué)生的實際情況，資料上和網(wǎng)上的習(xí)題大多數(shù)不能直接使用，需耐心的針對我的學(xué)生對一道道題目進行切割、變式，就像文火燉肉，把題目的鮮味發(fā)揮到極致，且適合我校學(xué)生的胃口。本節(jié)課主要解決兩個問題：1、會求動能；2、知道動能定理，并能簡單應(yīng)用。本節(jié)課對于簡單應(yīng)用中表達式的意義、解題步驟、過程選擇都有相應(yīng)強調(diào)。但是對初狀態(tài)、末狀態(tài)的強調(diào)不夠。二、問題情境生動有趣，有很好的教育意義。我申請的課題是《新課程背景下物理情境素材的研究》，對于“如何收集相關(guān)的素材進行適時的情境創(chuàng)設(shè)”這個問題的思考一直滲透在我平時的教學(xué)中，開設(shè)這節(jié)研究課也不例外。力學(xué)是運動學(xué)的基礎(chǔ)，生活中的實例大多與機械運動有關(guān)。所以適合本節(jié)課的情境素材比較多，我選擇了兩個具有強烈視覺震憾并且有較強教育意義的勵志場景。創(chuàng)設(shè)了這三個問題情境：1、王小貝老人用牙齒拉汽車。首先用牛頓運動定律和相關(guān)運動學(xué)公式求解，然后再用動能定理來求解，充分體現(xiàn)用動能定理解題的優(yōu)越性。2、用卡片切黃瓜。這個演示實驗即能體現(xiàn)質(zhì)量小的物體如果速度大了，動能可以很驚人。并用相關(guān)數(shù)據(jù)熟悉動能表達式的應(yīng)用。3、馬戲團中“人肉炮彈”表演。以此訓(xùn)練學(xué)生選取過程的能力，又讓學(xué)生體會動能定理可以用來解決曲線運動問題。筆者感覺創(chuàng)設(shè)問題情境至少分這樣幾步：1、提煉現(xiàn)實生活中的物理模型。2、在物理模型的基礎(chǔ)上進行深加工，突顯相關(guān)知識點。3、根據(jù)學(xué)情，再次修改。4、給物理量賦予相關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)要符合實際生活。5、計算不要過于復(fù)雜，對于新課教學(xué)努力做到弱化計算，強化概念。根據(jù)本校學(xué)情，筆者把情境1中老人拉汽車斜向上的拉力改成水平方向，把情境3中的人肉炮彈飛出時斜向上53o的角換成告訴最高點速度。如果是上位學(xué)校可以不用改。三、學(xué)生活動較多，但在形式的多樣性上還可以改進。本節(jié)課學(xué)生活動比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高。人的有效注意時間大概是15分鐘，所以可以適時用豐富的情境和相關(guān)的物理問題對學(xué)生好奇心和緊張感進行緩沖。學(xué)生在解決物理問題的時候即緩解了聽課的緊張情緒，又發(fā)揮了主觀能動性。不過本節(jié)課學(xué)生活動還是以師生問答，學(xué)生解題為主。合作學(xué)習(xí)和主動探究較少，本節(jié)課的難點研究過程的選擇其實可以通過學(xué)生討論來完成。四、語言流暢自然，精準度還待錘煉。我在課前反復(fù)推敲了每一個知識點、每一個環(huán)節(jié)需要表達的語言，盡可能做到精準、清晰。但課后，細想，在實際教學(xué)中，仍有許多地方太過口語化，需要激情洋溢的地方由于不熟悉“臺詞”，沒有達到預(yù)期的效果。所以以后還要多