班主任基本功競(jìng)賽案例分析4篇

班主任基本功競(jìng)賽案例分析4篇—班主任基本功競(jìng)賽案例分析第1篇我是一名普普通通的一線(xiàn)教育工作者，從教十五年，擔(dān)任了十年班主任。茶余飯后，常?；匚吨@十多年的教育之路：我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有什么值得稱(chēng)頌的大作為，可是平平淡淡的教學(xué)育生涯卻讓我收獲了許多感悟今年，再次回到班主任工作崗位上，也許是因?yàn)楫?dāng)了媽媽的緣故，我對(duì)班主任工作、對(duì)班上的孩子有了前所未有的姿態(tài)和感覺(jué)，也有了更多令人回味的小故事。本學(xué)期我接手了以前任教的初二（3）班，開(kāi)學(xué)那天，身為班主任的我一如既往的組織學(xué)生報(bào)名?？焓c(diǎn)半了，我開(kāi)始點(diǎn)名：劉宇！到！張歡！到！王瑩瑩！教室里一片安靜，無(wú)人應(yīng)答，我清了清嗓子：王瑩瑩！教室里依然一片沉寂，剛剛還看見(jiàn)她的嘛有同學(xué)小聲嘀咕了一句。同學(xué)們也開(kāi)始在教室里搜尋她的身影。是呀，今天雖然有點(diǎn)忙，但我還是清清楚楚記得她早上來(lái)報(bào)到的呀。我環(huán)視了一下教室：她明明就正坐在教室最后排靠墻的角落里的打瞌睡，似乎睡著了。哼，開(kāi)學(xué)第一天同學(xué)們都很興奮，她就開(kāi)始打瞌睡，看來(lái)這個(gè)原本就叛逆的孩子假期都去當(dāng)夜貓子了！我不禁生氣了，走到她身旁，離她近的同學(xué)還推了推她：快起來(lái)了，老師來(lái)了，老師來(lái)了！可是她只是把頭抬了一下，又埋下去了。在她抬頭的那一霎那，我們的目光對(duì)視了那么一瞬間，就是那么短暫的一瞬，我才明白：原來(lái)，她不是在打瞌睡。我分明看見(jiàn)她淚眼朦朧，臉上還有幾道清晰的淚痕。從她那紅紅的無(wú)助的眼睛里，我讀到了她的委屈。本來(lái)生氣著準(zhǔn)備收拾收拾她，給她一個(gè)下馬威，同時(shí)也想殺一儆百的我頓時(shí)心生憐憫，我摸了摸她的頭，關(guān)切的問(wèn)：怎么啦？當(dāng)我的手觸到她的頭，她哭得更厲害了，身子也開(kāi)始抽搐，安靜的教室里也只有她嗚嗚的啜泣聲。同學(xué)們都關(guān)切地看著她，猜測(cè)著她的遭遇。我也回想起上期她的班主任在辦公室聊天時(shí)說(shuō)過(guò)王瑩瑩的爸爸媽媽在鬧矛盾，為此，王瑩瑩變本加厲地叛逆，并且無(wú)法溝通，越來(lái)越不討人喜歡了，除了對(duì)田徑積極點(diǎn)，其他什么都無(wú)所謂，甚至還出走過(guò)我不禁感嘆：哎，又是一個(gè)苦命的孩子！我拍了拍她的肩膀，希望能給她力量：不管遇到什么，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)！然后俯下身，對(duì)著她的耳朵，輕輕囑托：這學(xué)期我當(dāng)你們班主任，如果信得過(guò)我，放學(xué)后到辦公室，咱們聊聊，好嗎？她哭得更加厲害，肩膀止不住的抖動(dòng)著我安排好開(kāi)學(xué)相關(guān)事宜，放了學(xué)。立即回到辦公室，從剛才瑩瑩越來(lái)越厲害的哭聲中，我相信她肯定會(huì)來(lái)的。一會(huì)兒，聽(tīng)見(jiàn)有人推門(mén)，瑩瑩出現(xiàn)在辦公室門(mén)口，我趕緊起身去拉著她的手，坐到我面前，然后給她倒了一杯水端在手里，以免她拘謹(jǐn)?shù)碾p手一直拉扯著衣角。我們面對(duì)面坐著，中間隔著一張辦公桌，她不時(shí)擦擦眼淚，我也不時(shí)遞著紙巾，等待她的傾訴。老師，我想媽媽了，我的媽媽走了，再也不回來(lái)了說(shuō)完又趴在桌子上哇哇的哭起來(lái)，我轉(zhuǎn)過(guò)去抱著她，一時(shí)也不知該說(shuō)點(diǎn)什么來(lái)安慰她，擁抱也許是最大的安慰吧哭吧，大聲哭出來(lái)就好了我只能這樣蒼白的輕聲安慰著。暑假里，我和妹妹去找過(guò)她了，她說(shuō)她不會(huì)回來(lái)了后來(lái)后來(lái)電話(huà)也打不通了我沒(méi)有媽媽了我沒(méi)有媽媽了，老師，我該怎么辦呀？是呀，該怎么辦呢？我也有媽媽?zhuān)乙彩菋寢專(zhuān)删褪钦也坏胶玫姆椒ń鉀Q這個(gè)問(wèn)題，我恨不得找個(gè)地洞鉆下去，真是愧對(duì)孩子的信任！我更緊地?fù)е募绨?，真想告訴她：好孩子，別哭了，讓我當(dāng)你的媽媽可是，我什么也沒(méi)說(shuō)，只是暗暗下決心：做她的臨時(shí)媽媽?zhuān)眯呐惆樗砷L(zhǎng)！過(guò)了許久，她也許是哭累了，也許發(fā)泄完了，她擦了擦眼淚，老師，我要回家了，妹妹一會(huì)兒該找我了。謝謝你！說(shuō)完，低著頭跑了出去。我追過(guò)去囑托一句：瑩瑩，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)！一切都會(huì)好起來(lái)的！后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查，班上的單親孩子有七八個(gè)，而這七八個(gè)孩子都或多或少的存在著問(wèn)題。是呀，隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，物質(zhì)生活水平的日益提高，人們的思想似乎都在發(fā)生著微妙的變化，近年來(lái)，中國(guó)的離婚率也在不斷升高。在我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)，就有好多懷揣夢(mèng)想外出打工的媽媽踏上外出的征途，就再也沒(méi)有搭上過(guò)回家的列車(chē)；有好多信誓旦旦的爸爸走出家門(mén)，一年半載都沒(méi)有消息，甚至回來(lái)時(shí)還帶著一個(gè)陌生的女人然而，他們也許并不知道，當(dāng)她們終于傍上有錢(qián)人，過(guò)上好日子，對(duì)自己的孩子不聞不顧的時(shí)候；當(dāng)他們腰包越來(lái)越鼓，留給孩子只有錢(qián)，孩子犯錯(cuò)只有打罵的時(shí)候，他們的孩子那最最純潔的夢(mèng)正被他們無(wú)情的撕碎著，支離破碎，面目全非這些年幼的孩子因?yàn)閴?mèng)的破碎而自暴自棄，游走在黑暗的邊緣，并且越走越暗，越走越黑在他們看似不屑的面孔下，其實(shí)藏著他們滴血的心，是他們的爸爸媽媽親手撕碎的心作為耕耘在一線(xiàn)的教育者，作為班主任，心疼之余我只有盡全力守護(hù)孩子們的一方凈土，盡全力呵護(hù)孩子們的美麗夢(mèng)想。都說(shuō)陪伴是最好的教育，那我就陪伴他們慢慢成長(zhǎng)！在以后的學(xué)習(xí)生活中我更加關(guān)注他們，盡可能多的陪伴他們。陪他們做早操，告訴他們身體是革命的本錢(qián)；陪他們學(xué)習(xí)，告訴他們知識(shí)可以武裝頭腦；課余時(shí)間，到圖書(shū)室借書(shū)陪他們閱讀，告訴他們讀書(shū)使人進(jìn)步；陪他們聊天，陪他們游戲，陪他們吃飯，晚自習(xí)后還到學(xué)生寢室陪他們聊聊一天的感受我這樣堅(jiān)持著，在陪伴的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們也有各種各樣的問(wèn)題，但是我再也不像幾年前一樣動(dòng)怒，甚至體罰，而是以一種守望的態(tài)度，我要完成《麥田里的守望者》主人公的夢(mèng)：守望這一群孩子，不讓他們走到危險(xiǎn)的地方。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他們都在發(fā)生著細(xì)微的變化，特別是瑩瑩。一天晚自習(xí)后，我忙完事情走向?qū)W生寢室，發(fā)現(xiàn)瑩瑩在操場(chǎng)籃球架下等著我，看到我，她迎上來(lái)手搭在我的肩上：老師，我等你這么大半天了，剛才看到你往那邊走，我還以為你不來(lái)了呢！等我有事嗎？沒(méi)有，我想送顆星星給你。說(shuō)著，她拿出一顆星星遞給我，我今天剛學(xué)會(huì)的，這是我編的第二顆，第一顆太丑了我們肩并肩，聊著天親密地向?qū)嬍易呷ァ＠蠋煟翘斓紧虢谋荣?，我沒(méi)有取得好成績(jī)。想起我們到了比賽地點(diǎn)，你還在打電話(huà)為我加油，我有點(diǎn)對(duì)不起你沒(méi)關(guān)系，我知道你已經(jīng)盡力了。以后再加強(qiáng)訓(xùn)練，之前在學(xué)區(qū)不是還破了兩個(gè)記錄嗎？其實(shí)，田徑和學(xué)習(xí)，任何事情都是如此，只要全力以赴，做到問(wèn)心無(wú)愧就好！就這樣，我和班上的孩子們相互陪伴著，看他們從危險(xiǎn)地帶慢慢回到屬于他們的天地，我也慢慢成長(zhǎng)著。他們讓我更深的理解陪伴和守望的含義，讓我知道陪伴和守望，不僅是一種道義，是一種姿態(tài)，更是一種責(zé)任。我知道：每一個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)花期不同。有的花一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花需要漫長(zhǎng)的等待。所以，我會(huì)一直用心陪伴、呵護(hù)每一顆種子，守望他們開(kāi)花。案例反思：家庭教育是孩子教育中不可缺失的，父母的陪伴也是孩子成長(zhǎng)中不可缺少的。但是隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國(guó)的離婚率越來(lái)越高，單親家庭，單親孩子也越來(lái)越多。這給我們教育工作者，特別是班主任提出了更嚴(yán)峻的任務(wù)。教育專(zhuān)家說(shuō)：陪伴是最好的教育。《麥田里的守望者》告訴我：教育不是管，也不是不管。在管與不管之間有一個(gè)詞語(yǔ)叫守望。在這個(gè)案例中，王瑩瑩在我的陪伴下慢慢發(fā)生著變化，和我越走越近，有了心靈的碰撞。我想用自己的言行來(lái)感化她，甚至改造她，但是還得繼續(xù)堅(jiān)持努力?，F(xiàn)在是初二，我想我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，一直陪伴她，守護(hù)她，也同樣陪伴和守護(hù)班上的其他孩子，直到他們畢業(yè)，直到他們開(kāi)花！班主任基本功競(jìng)賽案例分析第2篇天下興亡我的責(zé)任，這是臺(tái)灣一位校長(zhǎng)對(duì)他學(xué)生的訓(xùn)言，也成了指導(dǎo)我做好班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主、負(fù)責(zé)的工作航標(biāo)。在座的也許有校長(zhǎng)、科長(zhǎng)、主任，我們通常把你們稱(chēng)為官。其實(shí)官就是一個(gè)崗位，官就意味著責(zé)任。我也是一個(gè)官，世界上最小的官班主任。我班上的所有孩子也都是官：鎖長(zhǎng)、簾長(zhǎng)、師長(zhǎng)、、、、、五花八門(mén)，種類(lèi)怪異。你也許會(huì)問(wèn)，有那么多職位嗎？這是一些什么官？我告訴大家，簾長(zhǎng)是負(fù)責(zé)管理窗簾的崗位；鎖長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的小官 在我班上，人人有官做，事事有人管。這些崗位，這些官，是孩子們自己申請(qǐng)擔(dān)任的。孩子發(fā)現(xiàn)班上的圖書(shū)需要有人管理，就可以申請(qǐng)當(dāng)管長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)地上有紙屑就可以申請(qǐng)當(dāng)撿搽長(zhǎng)。無(wú)論什么事情，只要孩子發(fā)現(xiàn)，就可以自告奮勇地申請(qǐng)一官半職，主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)。干部是什么？干部就崗位，干部就是責(zé)任，干部就是鍛煉學(xué)生的一個(gè)平臺(tái)。既然如此，何不把這個(gè)平臺(tái)給每個(gè)學(xué)生，讓其明白是我的責(zé)任。班上有個(gè)孩子叫劉念，性格內(nèi)向，同桌戲稱(chēng)他綿花蟲(chóng)，做事有點(diǎn)慢的，愛(ài)干凈怕臟。一天，他發(fā)現(xiàn)垃圾桶周?chē)偸遣桓蓛簦驼J(rèn)領(lǐng)了一個(gè)官位衛(wèi)生員，也有孩子笑稱(chēng)他桶長(zhǎng)。專(zhuān)門(mén)管理那塊地的清潔。每當(dāng)一下課，我們總能看到他在那里或監(jiān)督或打掃。這個(gè)8歲的孩子在日記本上寫(xiě)著：我是班上的衛(wèi)生員，我要把那塊地打掃得很干凈?？蓩寢屨f(shuō)我這樣累，容易弄臟自己，干脆不做衛(wèi)生員了。這怎么可以，媽媽哪懂我的心，這衛(wèi)生員是老師對(duì)我的信任，是班級(jí)給我的榮譽(yù)，是我的責(zé)任！好一個(gè)我的責(zé)任，他用行動(dòng)詮釋了這個(gè)官的內(nèi)涵，棉花蟲(chóng)改變了摸樣！一段時(shí)間后，班里孩子明白了：上課認(rèn)真聽(tīng)講，是我的責(zé)任；勤儉節(jié)約，是我的責(zé)任；不亂丟亂扔，是我的責(zé)任；升旗時(shí)唱好國(guó)歌，是我的責(zé)任一切事情都是我的責(zé)任。是的，如果天下事，事事是我責(zé)，那我們的國(guó)家怎不興旺，我們的民族怎不復(fù)興！把孩子培養(yǎng)成有責(zé)任的人，也是我的責(zé)任。朋友們，讓我們大聲告訴孩子：天下興亡我的責(zé)任！班主任基本功競(jìng)賽案例分析第3篇一、歸因判斷（一）課堂中突發(fā)事件處理（二）學(xué)習(xí)用品的合理保管（三）班級(jí)課間休息方式的思考二、對(duì)策舉措（一）沉著冷靜，果斷機(jī)智本來(lái)安靜的教室，課堂上一下子變得鬧哄哄，作為班主任生氣肯定的，但在班級(jí)里一定不能立即批評(píng)男生小吳，開(kāi)個(gè)玩笑，巧妙化解，使全班學(xué)生的思想、注意力回歸到課堂教學(xué)。在了解清楚彈跳橡皮的原因后，繼續(xù)上課不影響課程進(jìn)度。（二）個(gè)別提醒，促其反思小吳是個(gè)各方面表現(xiàn)較好的孩子，這樣的孩子一般自尊心很強(qiáng)，他也能馬上認(rèn)識(shí)到自己所做的事會(huì)影響到班級(jí)的秩序。所以個(gè)別提醒比當(dāng)全班同學(xué)的面提醒要有效很多。了解到是和同學(xué)一起玩橡皮彈跳的游戲后，在課后我會(huì)和小吳溝通讓他自己說(shuō)說(shuō)做錯(cuò)了什么？接著，明確學(xué)習(xí)用品的用途、上課開(kāi)小差的危害和上課做游戲練習(xí)影響了老師的上課秩序。班主任也可以給孩子介紹一些課間適宜于小朋友們游戲的活動(dòng)，比如：踢跳小沙包、折紙等等，讓小吳學(xué)會(huì)了可以教其他的小朋友們一起在下課時(shí)玩耍。班主任既要曉之以理，又要?jiǎng)又郧?，在課后溝通時(shí)，可以抓住他們犯錯(cuò)時(shí)的悔意，給他們一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。（三）主題教育，由點(diǎn)及面我會(huì)利用十分鐘隊(duì)會(huì)和班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，連續(xù)開(kāi)展關(guān)于學(xué)習(xí)用品哪里跑？、上課我知道、下課游戲玩一玩等主題教育活動(dòng)，幫助班中的學(xué)生樹(shù)立正確的存放學(xué)習(xí)用品的方法，并能了解下課我們可以玩哪些有益于放松的小游戲。三、理論依據(jù)①皮亞杰的兒童道德發(fā)展規(guī)律。兒童的道德性是從他律向自律按階段發(fā)展的，即從服從他人的規(guī)定逐漸想服從自己內(nèi)心規(guī)定發(fā)展。對(duì)犯錯(cuò)的孩子主張讓他們認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤的原因，以利改正。②強(qiáng)化理論。這是美國(guó)心理學(xué)家和行為科學(xué)家斯金納（BurrhusFredericSkinner）等人提出的一種理論，也叫操作條件反射理論、行為修正理論。班主任基本功競(jìng)賽案例分析第4篇小芳媽媽是四（2）班家委會(huì)成員，到校和班主任討論國(guó)慶節(jié)活動(dòng)，隨后聊到新接班的數(shù)學(xué)王老師。小芳媽媽說(shuō)：王老師不愧是老教師，經(jīng)驗(yàn)豐富，家長(zhǎng)很放心！她猶豫著又補(bǔ)充道：不過(guò)，王老師經(jīng)常在家校群里直接@單元成績(jī)良以下的學(xué)生家長(zhǎng)，批評(píng)孩子和家長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)向家委會(huì)反映，孩子學(xué)習(xí)壓力增大這時(shí)，正巧路過(guò)的數(shù)學(xué)王老師推門(mén)進(jìn)來(lái)，滿(mǎn)臉怒氣地說(shuō)：你把反映孩子壓力大的家長(zhǎng)告訴我，我以后肯定不批評(píng)他們孩子！，小芳媽媽一臉尷尬。如果您是班主任，您會(huì)怎么做？為什么？一、歸因判斷.家長(zhǎng)和科任老師未事先溝通，導(dǎo)致科任老師覺(jué)得不被信任和尊重；.科任老師未擺正自己和家長(zhǎng)的合作關(guān)系，用詞不當(dāng)，效果欠佳；.家委會(huì)能起到傳達(dá)作用，但溝通不及時(shí)；.學(xué)生面對(duì)新教師、新要求未適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，家長(zhǎng)和老師心理輔導(dǎo)不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力增大。二、對(duì)策舉措1.班主任面對(duì)情緒化的王老師，應(yīng)盡快溝通，給予信任和支持：（1）真誠(chéng)傾聽(tīng)訴求：真誠(chéng)地看著王老師，傾聽(tīng)抱怨，識(shí)別情緒，為后續(xù)的溝通營(yíng)造足夠信任和安全的氛圍；（2）重復(fù)關(guān)鍵詞語(yǔ)：王老師，您以后不批評(píng)那些孩子了？（3）肯定先前付出：家長(zhǎng)轉(zhuǎn)述家委會(huì)成員小芳媽媽對(duì)王老師的贊賞；班主任表達(dá)作為班主任，由王老師擔(dān)任四（2）數(shù)學(xué)老師的幸運(yùn)和喜悅，陳述班級(jí)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師的教導(dǎo)下的進(jìn)步，展望班級(jí)學(xué)生的成績(jī)；（4）及時(shí)回應(yīng)情緒：表明家長(zhǎng)向家委會(huì)反映，沒(méi)向老師事先溝通，是擔(dān)心影響老師的教學(xué)，希望通過(guò)家長(zhǎng)互助能解決；家長(zhǎng)覺(jué)得壓力大，是因?yàn)閾?dān)心做得有欠缺，沒(méi)能配合好老師的要求，家長(zhǎng)其實(shí)是非常希望能得到王老師有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的具體指導(dǎo)，從而幫助孩子有所進(jìn)步；家長(zhǎng)非常理解老師的良苦用心，都是為了孩子進(jìn)步，定會(huì)盡力配合學(xué)校老師的各項(xiàng)要求；（5）征詢(xún)合作途徑：家長(zhǎng)很期待王老師的具體意見(jiàn)，我們找個(gè)時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校（釘釘視頻、微信建議群等）開(kāi)個(gè)小型家長(zhǎng)會(huì)？或者我和您一起到xxx同學(xué)家家訪(fǎng)？（6）強(qiáng)調(diào)合作關(guān)系：班主任協(xié)助，家長(zhǎng)合作，家校合作，助力學(xué)生成長(zhǎng)。2.班主任盡快和家委會(huì)成員溝通，肯定付出，提出希望：（1）肯定家委會(huì)積極參與學(xué)校工作，給予學(xué)校教育教學(xué)和管理工作支持和配合，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)校改進(jìn)工作；（2）再次明確家委會(huì)作用：針對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的突出問(wèn)題，重點(diǎn)做好德育、保障學(xué)生安全健康、推動(dòng)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、營(yíng)造良好家校關(guān)系；（3）指導(dǎo)做法：及時(shí)與學(xué)校溝通學(xué)生思想狀況和班集體情況，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)校、老師的意見(jiàn)和建議，與校方一起肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，解決和化解學(xué)生遇到的困難和煩惱；引導(dǎo)家長(zhǎng)積極支持學(xué)校采取的的各項(xiàng)學(xué)習(xí)措施，監(jiān)督學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，及時(shí)向相關(guān)老師、班主任或書(shū)面或私聊提出意見(jiàn)和改進(jìn)的建議，與學(xué)校共同推進(jìn)素質(zhì)教育；和老師商議改進(jìn)教育教學(xué)方法后，向家長(zhǎng)作出入情入理的解釋和說(shuō)明，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。多做化解矛盾的工作，把可能出現(xiàn)的問(wèn)題，解決在萌芽狀態(tài)。3.班主任和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流，了解情況，疏導(dǎo)心理，緩解壓力：（1）開(kāi)展老師，我想