大班有趣的水教案三篇

第頁(yè)大班有趣的水教案三篇大班好玩的水教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象。培育幼兒視察、比較、歸納的實(shí)力。

2.讓幼兒感受水中發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

3.培育幼兒英勇、自信、合作、交往的良好品質(zhì)。

4.能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5.樂(lè)于探究、溝通與共享。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象

活動(dòng)打算

1、老師、幼兒及家長(zhǎng)共同搜集玩水的材料：塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：積木、樹(shù)枝、冰糕棍、樹(shù)葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報(bào)紙、作業(yè)紙、紙盒等；泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標(biāo)記，放在玩具柜里。

2、活動(dòng)前，檢查水池的平安、衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當(dāng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

感知物體的沉出現(xiàn)象。

活動(dòng)過(guò)程

1、感覺(jué)嬉戲。

激勵(lì)幼兒同老師一起到水池玩水（個(gè)別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強(qiáng)求，允許他們?cè)谒剡呁妫Ｒ龑?dǎo)幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會(huì)把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺(jué)；體驗(yàn)水中走路的感受。幫助幼兒回憶、再現(xiàn)過(guò)去所學(xué)學(xué)問(wèn)，如：能望見(jiàn)水中的小腳丫，是因?yàn)樗噶?、無(wú)色，捧著的水一會(huì)兒沒(méi)有了，是因?yàn)樗畷?huì)流淌等等；激勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的感受或發(fā)覺(jué)，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、聽(tīng)覺(jué)嬉戲。

請(qǐng)幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、比一比不同材料投入水中聲音的大??；再試一試、聽(tīng)一聽(tīng)、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復(fù)對(duì)比試驗(yàn)，相互探討，得出結(jié)論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的.暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同聲音；回憶的故事《咕咚來(lái)了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會(huì)嚇得驚惶失措。

3、視察、比較、歸納嬉戲。

視察不同材料投入水中的沉出現(xiàn)象；比較材料的輕、重、厚、??；感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關(guān)系；歸納那類(lèi)材料會(huì)沉于水中，那類(lèi)材料會(huì)浮于水中。

4、觸覺(jué)嬉戲。

用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水會(huì)爛，那些材料遇水完好如初。

5、整理整理材料。

請(qǐng)幼兒把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中無(wú)雜物。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教化一一愛(ài)護(hù)水資源。

留意：在上述每一種嬉戲中，均讓幼兒充分探討、溝通、合作。如相互供應(yīng)材料，溝通新發(fā)覺(jué)等。以此提高幼兒的交往技能，體驗(yàn)共享的歡樂(lè)，體驗(yàn)“發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)”的驚喜、樂(lè)趣。

教學(xué)反思

幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想?！端械陌l(fā)覺(jué)一一大班科學(xué)教化活動(dòng)》的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)這一思想并遵循了幼兒學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)：

一、是幼兒的學(xué)習(xí)受愛(ài)好和需求干脆驅(qū)動(dòng)。玩水是幼兒感愛(ài)好的，所以，他們會(huì)主動(dòng)投入、主動(dòng)探究、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。在發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中獲得勝利，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、是幼兒的學(xué)習(xí)以干脆閱歷為基礎(chǔ)，對(duì)事物的相識(shí)是感性的，詳細(xì)的，形象的，須要用動(dòng)作和各種感觀來(lái)幫助思維。因此，給幼兒供應(yīng)操作機(jī)會(huì)和調(diào)動(dòng)幼兒的各種感觀共同參加尤為重要。

三、是由于個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式，使孩子們樂(lè)意接受。同時(shí)，交往實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力等均得到發(fā)展。

小百科：水是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物，無(wú)毒。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透亮液體，被稱(chēng)為人類(lèi)生命的源泉。

大班好玩的水教案篇2

一、主題背景分析

大部分的孩子喜愛(ài)開(kāi)水龍頭玩水，喜愛(ài)聽(tīng)嘩嘩的流水聲，更能通過(guò)手對(duì)水的觸覺(jué)在心理上產(chǎn)生興奮、安逸與歡樂(lè)的感覺(jué)。從孩子的愛(ài)好和須要?jiǎng)由?，我們?cè)O(shè)計(jì)了以“水”為主題的系列活動(dòng)。本主題活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒從日常生活中學(xué)會(huì)節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)、愛(ài)惜我們生活的環(huán)境，通過(guò)一系列的科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，初步相識(shí)水的特征及對(duì)人類(lèi)的作用，激發(fā)幼兒對(duì)熟識(shí)環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象的探究欲望。

水是生命之源，世上萬(wàn)物都離不開(kāi)水。水與生命緊密聯(lián)系在一起，是人類(lèi)必不行少的珍貴財(cái)寶。然而，人類(lèi)要發(fā)展、要生存就必需清晰地相識(shí)到：淡水資源是有限的；水源被污染危害是嚴(yán)峻的。過(guò)去幼兒在自然常識(shí)教化中，雖然也有對(duì)“水”的認(rèn)知要求，但那只是單一的傳授，而對(duì)人類(lèi)要持續(xù)發(fā)展必需節(jié)約自然資源，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題缺乏相識(shí)和要求。我們的生活更無(wú)時(shí)無(wú)刻不與水親密相關(guān)。

幼兒天生都情愿親近水，喜愛(ài)水。水對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一種自然的吸引力和親和力，他們?cè)谕榈耐嫠顒?dòng)中體驗(yàn)到自由和歡樂(lè)，心情變得放松和開(kāi)心?？墒牵變簩?duì)水的特性了解多少，幼兒對(duì)四周生活中的水的視察探究愛(ài)好又如何呢？幼兒的節(jié)能意識(shí)如何？圍繞這一系列問(wèn)題，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)《好玩的水》，目的是要以?xún)和l(fā)展為本，注意日常生活的滲透教化；依據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從愛(ài)好入手，由淺入深、按部就班地引發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)“水”的隱私；讓幼兒在與“水”的主動(dòng)交往活動(dòng)中萌發(fā)酷愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)自然的主動(dòng)情感，并初步培育他們有疼惜水的行為和習(xí)慣；為素養(yǎng)教化打下啟蒙階段的奠基基礎(chǔ)。

二、主題實(shí)施時(shí)間

xxxx年3月

三、內(nèi)容與要求

1、視察大自然中的水，探究和發(fā)覺(jué)水的不同來(lái)源和特性。

2、樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦探究水的改變，了解它的主要特性，獲得有關(guān)閱歷。

3、體會(huì)人們生活離不開(kāi)水，樂(lè)意關(guān)切四周的水環(huán)境，愛(ài)惜水資源，節(jié)約用水。

大班好玩的水教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌豐富的聯(lián)想意境。

2、感知問(wèn)答歌的好玩形式，并嘗試仿編。

3、了解水的不同形態(tài)。

活動(dòng)打算：

老師自制詞卡“水”“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”。

各種不同的水（鹽水，冰水，檸檬水，開(kāi)水）。

詩(shī)歌《好玩的水》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生溝通對(duì)水的印象。

1、出示字詞卡“水”，幼兒認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞嬉戲。（幼兒進(jìn)行組詞）

2、談?wù)劇八薄?/p>

師：水是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)什么樣的水？水有什么用？

二、老師朗誦詩(shī)歌，幼兒觀賞。

提問(wèn)：1、詩(shī)歌的名字是什么？

2、詩(shī)歌中說(shuō)了哪些水？它們是什么樣子的？（老師依次出示字詞卡“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”）

三、師生共同朗誦詩(shī)歌。

1、老師：這首詩(shī)歌與我們以前學(xué)的詩(shī)歌有什么不一樣？你們想怎么樣朗誦這首詩(shī)歌？

2、引導(dǎo)幼兒采納分組問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌，體會(huì)你問(wèn)我答的好玩形式。

四、分析詩(shī)歌的內(nèi)容與格式。

1、為什么說(shuō)“小小的水是淚水”？“小小的水”還能是什么水？

2、西瓜水為什么是甜甜的水？還有什么水師甜甜的？

3、你是怎么理解“跳舞的水是泉水”“健康的水是汗水”的？

五、幼兒品嘗各種不同的水，進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

老師：

1、小摯友看看，今日老師都給你們帶來(lái)了一些什么水？

（引導(dǎo)幼兒嘗嘗水，并按詩(shī)歌格式大膽仿編。如：酸酸的水是什么水？酸酸的水是檸檬水。咸咸的水是什么水？咸咸的水是鹽水。）

2、小摯友編了這么多，你們最喜愛(ài)哪幾句？（整理幼兒