2024年認(rèn)識電的教案6篇

2024年認(rèn)識電的教案6篇

通過教案，我們可以幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，我們的教案應(yīng)當(dāng)具備靈活性，以應(yīng)對突

發(fā)狀況，我今天就為您帶來了認(rèn)識電的教案6篇，相信一定會對你有所智助。

認(rèn)識電的教案篇1

活動目標(biāo)：

1、感知正方體的基本特征，能找到生活中正方體的物品，并能用語言描述。

2、比較并了解平面圖形與立體圖形的不同。

3、嘗試?yán)貌煌男误w組合正方體。

活動準(zhǔn)備：

1、在區(qū)域活動中幼用平面制作圖制作正方體；

2、記號筆、積木、ppt、相機。

活動預(yù)設(shè)：

一、出示幼兒之前區(qū)域活動中做好的正方體引入活動。

1、小朋友們，這是我們在區(qū)域活動中做的什么？（正方體）

2、你們在做的時候發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合幼兒的照片講解，幫助幼兒認(rèn)識正方體的每個面都是

一樣大的正方形。

3、師小結(jié)：小朋友通過制作正方體發(fā)現(xiàn)了正方體的每個面都是一樣大的正方形。

二、請幼兒制作骰子，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識正方體的特征。

引導(dǎo)語：正方體能變成什么呢？（請幾名幼兒說說）我覺得這個提議很好，我們就來變正方

體的骰子。

1、要求：做骰子的時候先想想可以用什么標(biāo)記來做骰子，一邊做標(biāo)記一邊數(shù)正方體的.骰子

有幾面。

2、幼兒動手做骰子，師提醒幼兒邊畫邊數(shù)，一定要數(shù)清楚骰子有幾個面。

3、師幼交流分享：你用什么來做標(biāo)記？你的正方體骰子有幾個面？請全體幼兒一起數(shù)一遍。

4、師小結(jié)：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

三、玩"擲骰子”的游戲。進(jìn)一步鞏固對正方體的認(rèn)識。

弓I導(dǎo)語：小朋友們真棒,都做好了正方體的骰子，我們來玩"擲骰子"游戲吧。

游戲規(guī)則請一名幼兒擲骰子，全體幼1■艮據(jù)骰子的數(shù)字回答問題。若扔出的骰子數(shù)字相同，

就換一人重新擲一次。

問題1、說說圖中哪些物品是正方形的，哪些物品是正方體的。

問題2、說說生活中有哪些正方體的東西？

問題3、從圖中找出是正方體的物體。

問題4、請看大屏幕，這是什么?猜猜看。這個大正方體是由幾個正方體拼成的？請每

桌用小正方體的積木拼出一個和照片中一樣的大的正方體，并數(shù)一數(shù)用了幾塊小正方體。比比哪

桌最快。

問題5、請每人在規(guī)定時間內(nèi)，用各種樣子的積木拼一個大正方體。（師將幼兒拼成功的正

方體拍照，集體分享）

四、延伸活動：

師：由于時間的關(guān)系，今天的游戲就先玩到這里，請小朋友到區(qū)域活動探索剩下的最后一個

問題：這是什么？它和正方體有什么相同和不同的地方？

認(rèn)識電的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并

能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會

通過探索解決問題的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

（課件）播放：繁忙的工地上，五臺挖掘機在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角……

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:畫面上有5臺挖掘機。

生2:工人叔叔工作非常繁忙,非常辛苦。

生3:鏟斗臂上形成了很多角。

生4:鏟斗臂上的角不一樣大。

師：甥E常欣賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活了！

（課件演示：鏟斗臂上形成的各種角）

師：鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來研究這個問題。

（板書課題：角的認(rèn)識）

?設(shè)計意圖】

本課的教學(xué)，從挖掘機工作的生活場境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題-■?角，從而來復(fù)習(xí)角

的知識，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識,讓學(xué)生感到教學(xué)知識與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生

活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。

二、探索新知

（一）認(rèn)識平角、周角

1、學(xué)生做各種活動角。

師：老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始

轉(zhuǎn)動，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角。

（小組交流）

師：哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角？

2、小組匯報交流

師：展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱。（實物投影展示，再把角貼在黑板上）

（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了直角、銳角和鈍角很容易說出名稱。個別學(xué)生可能還會說出平角和周角。）

?設(shè)計意圖】這是一節(jié)概念課，所有角的定義都是規(guī)定的，如果只是告訴學(xué)生這些角的.定義，

學(xué)生有可能記得很牢，但是缺乏必要的體驗，肯定沒有深刻的印象。這里以操作體驗為主讓學(xué)生

在復(fù)習(xí)直角、銳角和鈍角的基礎(chǔ)上認(rèn)識平角和周角，經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程。

3、分類。

師：這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？

（小組活動）

師：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺上分）

師：你們是怎么分的？為什么？（學(xué)生上臺展示）

生1:我們把直角分為一類，把銳角分為一類，把鈍角分為一類。

師：這位同學(xué)分的非常合理，有不同意見嗎？

（個別學(xué)生可能會按平角和周角分類，如果說不出，教師再啟發(fā)、演示。）

?設(shè)計意圖】先讓學(xué)生作出各種活動角，把剪下來的角貼在黑板上，故意給學(xué)生造成一種“視

覺混亂"的局面，激發(fā)學(xué)生探究新知。

4、認(rèn)識平角。

師：手拿一個活動角，從兩邊直合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動，當(dāng)兩條邊成一條直

線時問

師：這是角嗎？為什么？

生1:是，因為他仍有一個頂點兩條邊。

生2:我認(rèn)為不是角，因這里是平平的，不尖了。

生3:我也認(rèn)為不是角，因為它看上去是一條直線。

生4:我反駁他們的意見，請問兩位同學(xué)，角是怎樣形成的？

生5:角是由一點引出的兩條射線組成的圖形。

生6:那么請問你看到從一點引出的兩條射線了嗎?角還可以怎樣形成？

師：我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺運用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同

意見嗎？

師：（演示平角的形成過程）同學(xué)們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字

叫平角。（板書）

（畫平角）

師：好，跟著老師畫平角。（示范平角的畫法）。

5、認(rèn)識周角。

師：我們輕松一下，一起來做個游戲

⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角：開始！銳角！直角！鈍角！

⑵老師轉(zhuǎn)動活動角，你們說出它的名稱。開始！

師：（老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合）,這是角嗎？為什么？

生1:我認(rèn)為是，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個圖形也是一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)形成的，

而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以，我認(rèn)為是角。

生2:我認(rèn)為不是，角是由一點引出的兩條射線組成的圖形，而這里只有一條射線，所以不

是角。

生3:我補充，因為這兩條射線重合了，其實是有兩條射線的。

師：同學(xué)們的回答都很精彩！請看大屏幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端

點旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）

（畫周角）

師：好，跟著老師畫周角。（示范周角的畫法）O

認(rèn)識電的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1,初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱.

2.初步學(xué)會用直尺畫角.

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思想.

教學(xué)重點

初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角.

教學(xué)難點

使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大〃與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān).

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師問：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的

幾何圖形？

2.等同學(xué)做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形

3.教師質(zhì)疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、

三角形都有角，圓沒有角)

4.指角.教師出示數(shù)學(xué)書，請學(xué)生指出這本書封面上的角.(學(xué)生一般會指四個頂點為角)

5.教師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對

呢？今天我們就來學(xué)習(xí)"角的初步認(rèn)識”.板書課題：角的初步認(rèn)識.

二、新授.

1.初步瞰口角.

(1)教師演示指角的全過程：

師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個點出發(fā)，從這個點向直直的兩邊摸，這兩邊所夾

的部分，就是角.

(2)一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角

(3)指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角.

(4)全員操作.邊說邊摸,指出一個角.

(5)同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個角.

(6)小結(jié)摸角后的體會.(我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的.)

2.折角.

(1)教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的角.問：老師折出的

這個圖形是角嗎？為什么？

(2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限)，也經(jīng)過兩次對折(任意的去折)，教師從

中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角).

(3)問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？

(每個圖形中都有尖的點和直的線)

(4)教師講解角各部分的名稱.教師從眾多的角中，任選一個角，把角的兩條邊延長，指

名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點和兩條邊.

(5)教師指黑板上任意一個角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱.

(6)討論.說一說身邊的角.

3.演示活動角.

(1)問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？(有大有小)

(2)問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的？

(3)問：角確實是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？

(4)教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角，把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是

角的頂點，哪是角的兩條邊.相鄰的同學(xué)比一比，誰的角大，誰的角小.

(5)師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個比它大的角.再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個比它

小的角.

(6)提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大〃廂誰有關(guān)系嗎？(角的大小與

角的兩邊叉開得大小有關(guān))

(7)教學(xué)畫角的方法.

①全體觀察畫角的過程，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法.

②教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法先畫頂點從這一個點起用直尺畫一條直直的線,

再從這一個點起，向不同方向畫一條直直的線.(板貼：先畫頂點，再從頂點出發(fā)，畫出角的兩

條邊)

③讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角.教師巡視畫角的過程是否正確.

三、歸納提高.

1.問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲?(我們認(rèn)識了一個新的圖形一一角；一個

角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學(xué)會了

畫角的方法.）

2.練習(xí).

四.質(zhì)疑交流.

1.問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？

或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況，酌情補充下面的內(nèi)容）

（1）角的種類（詳見擴展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù).（詳見擴展資料"放

大鏡不能放大角"）

（3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效

的利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本.

2.自由交流.

五、布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計

教案點評：

本教案是關(guān)于"角的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)新課前，通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。

教學(xué)過程中，大量使用動畫，動態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)知識生動、形象

地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在交流中，教師引用了較多的課外知識，比如介紹銳角、鈍角、平角等角的種類，介紹諸如

放大鏡不能放大角的趣味知識，使學(xué)生的眼界得到開闊，學(xué)習(xí)變得愉快。

由于本設(shè)計大量使用多媒體教育技術(shù)，教U耐用來制作公開課或觀摩課。

探究活動

剪角、數(shù)角游戲

游戲目的

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀，并能數(shù)出角的個數(shù).

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

教師準(zhǔn)備

投影儀、三個長方形.

學(xué)生準(zhǔn)備

剪刀、長方形紙.

游戲過程

1.教師講故事（投影儀出示背景）：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩

子興高采烈地玩著游戲.兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然后說："今天媽媽

來考考你們，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？"（投膨儀出示三個長方形）灰兔弟弟

抿著嘴，想了一下，期潘說："4一1二3,還有3個角.”白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一

個角說："應(yīng)該是5個角."黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙，先折了折，然后剪起來."媽

媽，我認(rèn)為還是有4個角."黑兔哥哥說.（配合故事，在投影儀上逐步打出3個，5個，4個）

三個小兔立刻爭了起來，都認(rèn)為自己的答案是正確的.

2.教師布置任務(wù)：小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，

最后幫兔媽媽評一評，三個小兔中誰的答案是正確的.

3.學(xué)生4人一組，先動手折一折，剪一剪，再討論.（師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板

±)

4.教師繼續(xù)講故事：看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對它的孩子說："孩子fl］不必再爭了，

小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的.這道題的答案就是你們這三個答案.”

下圖供教師參考

拼角游戲

教師準(zhǔn)備

若干個固定角（用兩根小棍或便紙條拼成）.

學(xué)生準(zhǔn)備

分成若干個4人小組.

游戲過程

1.分給每個小組2個角（大/」壞一）.

2.在頂點重合的條件下，將兩個角拼起來.

3.觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）

4.找出拼出的這個角的頂點和邊.

5.想一想，數(shù)一數(shù):拼成的圖形中一共有幾個角？看誰的最多.（拼角情況參考下圖）

角、直角的初步認(rèn)識

認(rèn)識電的教案篇4

活動目標(biāo)：

1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行

關(guān)系。

2、認(rèn)識整點、半點及的讀法及記錄方法。

3、在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：有關(guān)各種時鐘的幻燈片；時鐘一面，可活動鐘面一只；表示7、8、9、10點鐘的

鐘面各一只，時間記錄卡各一張。

2、學(xué)具：幼兒觀察記錄表每人T分，活動鐘面每人一份；實物時鐘4只。

活動過程：

一、調(diào)動已有經(jīng)驗，回憶相關(guān)知識。

1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關(guān)時鐘的調(diào)查，知道時鐘有好多好多種?，F(xiàn)在清

你看看老師從網(wǎng)上下載的鐘，看看你認(rèn)識它嗎？

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。

4、上次我們已經(jīng)認(rèn)識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫（秒針），有點長的針叫（分針），

最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字（12），最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。

請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的？（1……12）對了，這樣的方向就叫順

時針方向。

二、交流調(diào)查表，說說自己在什么時間,正在干什么？

L小朋友們說的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?/p>

2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個調(diào)杳，將自己活

動的時間記錄了下來，現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表，說說你在什么時間在干什么？你只要說出長

針在幾，短針在幾的時候，你在干什么？好我們先自己說。

3、誰愿意上來說給大家聽。（請3-4個小朋友上來說）。

4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化，它們在運行中有什么關(guān)系呢？

5、老師為你們準(zhǔn)備了幾個時鐘，請你看看里面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針

呢?（分針與時針），君剛針在哪兒呢？聽（滴答）聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什么

關(guān)系呢？下面請我們小朋友們?nèi)ネ嬉煌?，看看他們之間到底有什么秘密?注意，撥指針的時候一

定要按照順時針方向撥。

6、說說看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。

7、那么長針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點鐘呢？別急，老師來向你們介紹。

三、認(rèn)識整點、半點以及它們的記錄方法。

1、好，先請你們聽一個好聽的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關(guān)時間的鐘面。

四、師：今天老師今天帶來了幾張小朋友在幼兒園的生活圖片我們來看一看吧！

1、看小朋友們在做什么呢？是幾點吃早點呢？小朋友拿出你們椅子下的鐘面撥一撥吧！

2、小朋友們在做什么？是幾點上課呢？小朋友撥一撥吧！

3、小朋友們在做什么？是幾點睡覺呢？幼兒操作。

4、小朋友們在做什么？是幾點起床呢？幼兒操作。

5、小朋友們在做什么？下午是幾點戶外活動呢？幼兒操作。

6、小朋友們在做什么？是幾點離園呢？幼兒操作。

五、游戲操作：

1、教師演示電腦小游戲請個別幼兒來操作。

師：今天老師還給小朋友帶來了一個很好玩的時鐘游戲，你們看！當(dāng)小丑報出時間，小朋友

可以按動時鐘耳朵上的箭頭轉(zhuǎn)到你認(rèn)為正確的位置然后單擊下方確定小丑會做出對錯判斷，

2、幼兒合唱歌曲，上機操作.

小朋友你們想玩玩這個游戲嗎?那我們一起去電腦房上機之前，我們一起唱首關(guān)于歌好嗎？

認(rèn)識電的教案篇5

第一單元看魔術(shù)一一乘法的初步認(rèn)識

（二）小雞種禾苗。

3、

表示()個()相加

答案：1、花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖:3+3+3=9

買6個這樣的蘋果共()元。加法算式為：

教學(xué)準(zhǔn)備

7+7+7=x6+6+6+6+6=x

(1)交流幾個幾相加

(2)改寫乘法算式

答案：3x4或4x3;7x2或2x7;3x7或7x3;5x6或6x5。

設(shè)計意圖：用所學(xué)的'知識解決問題，再一次回到情境圖，體驗乘法的意義，會運用數(shù)學(xué)知

識解決問題。

(四)達(dá)標(biāo)反饋

1.☆☆☆☆☆☆☆☆

()個()

加法算式：

乘法算式：()x()=()讀作：

()X()=()讀作：

2.解決問題。

(1)每輛三輪車有3個車輪，5輛三輪車一共有幾個車輪？

(2)爸爸買了2個蛋筒，每個4元，一共用了多少元？

?答案】1、4個2,2+2+2+2=84x2=8讀作：4乘2等于8;2x4=8讀作2乘4等于8。

2、3x5=15(個威5x3=15(個)答:5輛三輪車一共有15個車輪。2x4=8(元)或4、2=8

(元)答：一共用了8元。

(五)課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？

生：我知道相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

生：我知道幾個幾等于幾乘幾。

生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知

識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)