大班區(qū)域活動(dòng)方案15篇

第頁(yè)大班區(qū)域活動(dòng)方案15篇大班區(qū)域活動(dòng)方案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒樂(lè)意參與種植活動(dòng),學(xué)習(xí)種植大蒜的方法。

2、學(xué)習(xí)小組合作共同完成任務(wù)。

3、教化幼兒敬重成人的勞動(dòng)，疼惜農(nóng)作物。

活動(dòng)地點(diǎn)：

親親園地(種植區(qū)域)。

活動(dòng)打算：

種子（大蒜頭），勞動(dòng)工具（小鋤頭、小耙子、繩子、小籮筐等），護(hù)袖，稻草。

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分

1、引導(dǎo)幼兒視察大蒜頭，數(shù)一數(shù)每個(gè)大蒜頭里有幾瓣大蒜子。

2、分發(fā)給幼兒一些大蒜頭，讓他們分組把一個(gè)個(gè)園溜溜的大蒜頭分掰成一瓣一瓣的，激發(fā)幼兒種植的愛(ài)好。

3、幼兒選種。（選種子要選粒子飽滿的，沒(méi)有害蟲(chóng)的）。

二、基本部分

1、引導(dǎo)幼兒探討怎樣種大蒜，自由結(jié)伴分成三人一小組，分工合作。

2、用小鋤頭、小耙子平整好土地。

3、老師示范種大蒜：（手捏住大蒜，將尖頭朝上，插進(jìn)土里，尖尖的露出來(lái)）

4、引導(dǎo)幼兒視察老師種的大蒜，邊插邊探討行距、間距（用小手、小腳等量一量，用眼睛目測(cè)一下）。

5、幼兒自己動(dòng)手嘗試操作，老師巡察賜予幫助與指導(dǎo)，重點(diǎn)視察孩子否將大蒜的尖頭朝上，讓幼兒知道蒜頭朝下大蒜不會(huì)發(fā)芽。

6、幼兒相互評(píng)價(jià)中大蒜的狀況（疏密、深淺）。

7、鋪稻草。

（1）、引導(dǎo)幼兒探討“為什么要給大蒜鋪上稻草”（保濕、愛(ài)護(hù)種子不讓飛鳥(niǎo)、害蟲(chóng)損害）。

（2）、幼兒鋪稻草，老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，不能太厚也不能太薄。

8、澆水。每組幼兒合作澆水，水要適量。

結(jié)束部分：

教化幼兒多吃大蒜，大蒜有殺菌作用，而且是健腦食品。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、定時(shí)進(jìn)行視察，做好視察記載。

2、給大蒜澆澆水。

3、和大蒜說(shuō)說(shuō)靜靜話，讓他們快快長(zhǎng)大。

大班區(qū)域活動(dòng)方案2

一、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)背景

本學(xué)期，我們主要探討兩個(gè)內(nèi)容，一是探究大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問(wèn)題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與探討，我們有實(shí)踐與探討，我們有一些心得體會(huì)。就本園空間小的實(shí)際狀況，本學(xué)期本班探討重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實(shí)踐下來(lái)，我們有以下一些心得體會(huì)。

（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒供應(yīng)學(xué)問(wèn)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件，以便提高幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)力。

1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們可以和同伴一起協(xié)商，制定嬉戲規(guī)則，一起嬉戲。在嬉戲過(guò)程中，培育了幼兒的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)了幼兒合作實(shí)力的發(fā)展。

2、空間布置主要是通過(guò)吊掛各種具有教化性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們?cè)谖蓓敀炝藥赘灾频牡躏棧瑢⒑⒆觽兒图议L(zhǎng)自制的月餅盒燈籠吊掛起來(lái)。這樣，不但裝飾了環(huán)境，培育了幼兒的自信念和成就感。

3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參加墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。本學(xué)期，我們布置墻飾時(shí)，主要以幼兒參加為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性，讓他們畫(huà)老師、畫(huà)好摯友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。

（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺(tái)、窗戶，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。例如：角色區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。

（三）充分利用好室外空間。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，在戶外活動(dòng)時(shí)利用大操場(chǎng)、還有平整的地面供幼兒運(yùn)用。

二、活動(dòng)區(qū)設(shè)置說(shuō)明

1、圖書(shū)區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書(shū)，依據(jù)課程須要供應(yīng)字卡、紙偶、識(shí)字玩具的材料。書(shū)架、書(shū)袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。

2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小摯友玩嬉戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，依據(jù)課程須要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒嬉戲棋、五子棋、牌等，依據(jù)須要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動(dòng)區(qū)名稱

1、圖書(shū)區(qū)：快樂(lè)書(shū)吧。

2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動(dòng)區(qū)目標(biāo)圖書(shū)區(qū)：

1、閱讀時(shí)保持寧?kù)o，不大聲講話，不影響別人。

2、留意用眼衛(wèi)生，眼睛與書(shū)保持肯定距離，坐姿端正，看完書(shū)要?jiǎng)偤谜?，擺放整齊。

3、對(duì)文字感愛(ài)好，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，情愿學(xué)說(shuō)一般話，初步養(yǎng)成疼惜圖書(shū)的好習(xí)慣，能初步看東圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

建構(gòu)區(qū)：

1、構(gòu)建比較困難的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造。

3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過(guò)程中的問(wèn)題。

4、樂(lè)意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題接著創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對(duì)動(dòng)手制作活感愛(ài)好，情愿通過(guò)自己動(dòng)手制作作品2、能夠正確運(yùn)用剪刀、正確辨別各種線型，進(jìn)行制作活動(dòng)。

3、在制作活動(dòng)中不怕困難，相互幫助，獲得勝利的體驗(yàn)。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運(yùn)用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探究多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)建性，一物多用。

2、活動(dòng)有目的，操作仔細(xì)。

3、能有重點(diǎn)的講解并描述自己的操作過(guò)程與結(jié)果，有探究欲望。

4、能自覺(jué)、有條理的整理嬉戲材料。

角色區(qū)：

1、主動(dòng)參加角色嬉戲，對(duì)福州小吃嬉戲有深厚的愛(ài)好。

學(xué)會(huì)協(xié)商安排角色，主動(dòng)主動(dòng)地與同伴交往，友好合作，能解決嬉戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色之間的社會(huì)關(guān)系。

在嬉戲中能遵守嬉戲規(guī)則、能在嬉戲中正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，歸類擺放和整理嬉戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

五、材料投放說(shuō)明圖書(shū)區(qū)：

1、活動(dòng)室中的小桌子和小椅子；

2、充分呈現(xiàn)圖書(shū)封面的書(shū)架或書(shū)袋；

3、定期更換圖書(shū)，維持讀書(shū)的愛(ài)好圖書(shū)的來(lái)源：可以由幼兒園一方供應(yīng)擴(kuò)展到家長(zhǎng)捐贈(zèng)，或幼兒可從家?guī)?shū)到幼兒園，

4、圖書(shū)的改變：假如有大量的圖書(shū)，應(yīng)當(dāng)一次只陳設(shè)一部分，然后定期更換，將全部書(shū)都擺在圖書(shū)區(qū)，會(huì)使幼兒紛繁蕪雜，無(wú)從選擇，一般每隔2—3個(gè)星期更換一次。

5、圖書(shū)的整理：圖書(shū)應(yīng)以最吸引入的方式加以陳設(shè)，假如封面破損或撕掉，就要?jiǎng)偤眯扪a(bǔ)或者更換，一本破損的圖書(shū)不但不能引起幼兒的愛(ài)好，而且示意幼兒書(shū)并不重要。

活動(dòng)反思：

區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的嬉戲活動(dòng)，它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它賜予幼兒自由的嬉戲空間長(zhǎng)自主的嬉戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)覺(jué)，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有敏捷性，能滿意幼兒發(fā)展的須要，是實(shí)施個(gè)別化教化的有效形式。因此，區(qū)角嬉戲是孩子們的最愛(ài)。

每當(dāng)孩子們進(jìn)入嬉戲區(qū)，很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書(shū)、有的下五子棋、有的快樂(lè)的搭積木、玩插塑……他們經(jīng)常將搭好的積木拿給我看，并快樂(lè)地告知我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)歡樂(lè)地玩著，我也很快樂(lè)。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域嬉戲活動(dòng)時(shí)，孩子們就會(huì)高呼"萬(wàn)歲"，很快就融入其中，盡情地享受嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。因?yàn)樵谶@里，他們是區(qū)角的主子，伴隨他們的是愉悅、歡樂(lè)、興奮和滿意。培育了他們自我發(fā)展的愛(ài)好，這也是我們最初的目的。在此過(guò)程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地視察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開(kāi)展教化活動(dòng)孩子。

但是在區(qū)角活動(dòng)中，我們也遇到了許很多多的問(wèn)題。

問(wèn)題一：打算了很多材料，孩子們卻不理睬，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其緣由可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動(dòng)難度大（或過(guò)于簡(jiǎn)潔）。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，除了考慮教化的須要外，幼兒愛(ài)好及發(fā)展的須要也能忽視，通過(guò)與幼兒共同商議，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主子。當(dāng)然，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探究性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。

問(wèn)題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探究的機(jī)會(huì)悄然流失，使區(qū)角活動(dòng)丟失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹(shù)立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念，只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中，活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象，主動(dòng)創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的過(guò)程，要給幼兒留出充分探究、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中賜予主動(dòng)的期望。

通過(guò)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動(dòng)，簡(jiǎn)潔地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是老師依據(jù)教化目標(biāo)，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有安排地投放材料，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探究和交往。在此過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)剛好的分析反思，在視察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好視察記錄進(jìn)步行理論、實(shí)際的分析。在這其中，可以從兩個(gè)方面考慮：

一是老師自己，環(huán)創(chuàng)是否相宜，布局是否合理；材料供應(yīng)上是否要做調(diào)整；嬉戲中的介入行為是否剛好、適時(shí)，對(duì)幼兒的嬉戲是否有推動(dòng)作用。

二是幼兒：孩子的愛(ài)好在哪里，嬉戲中須要幼兒積累怎樣的閱歷，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在嬉戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平，還存在什么問(wèn)題，須要怎樣的幫助有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值，幫助我們不斷發(fā)覺(jué)區(qū)活動(dòng)的.價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主嬉戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，相互滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深化，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

大班區(qū)域活動(dòng)方案3

主題來(lái)由

每個(gè)孩子都特別喜愛(ài)到公園或消遣場(chǎng)之類的地方玩,對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私狻．?dāng)秋天到來(lái)時(shí),天氣轉(zhuǎn)涼,公園里有哪些的改變呢?我向孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題,得到了很多的答案。有的說(shuō),在公園里熬煉的人多了,有的說(shuō),哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去過(guò)的其他城市的大公園,還有的提出了自己的想法:希望公園里能夠有一些自己喜愛(ài)或自己設(shè)想的東西,等等。

看到孩子們踴躍而熱情的探討,我確定本月開(kāi)展的結(jié)構(gòu)嬉戲的主題為:秋天的公園,激勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知閱歷結(jié)合,在公園里放上喜愛(ài)的東西,創(chuàng)建一個(gè)孩子自己的樂(lè)園。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活閱歷,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的相識(shí),激勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)建,建構(gòu)新形體,培育其想象力與創(chuàng)建性思維。

2、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)閱歷和技能來(lái)完成自己的創(chuàng)建,建立新舊閱歷之間的聯(lián)系。

3、培育幼兒愛(ài)惜建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí),激勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作,與同伴友好相處嬉戲,協(xié)商嬉戲。

活動(dòng)打算

大型結(jié)構(gòu)材料、若干協(xié)助材料(樹(shù)木、花草、繩子等)

活動(dòng)指導(dǎo)

1、引導(dǎo)回憶生活閱歷,引起幼兒開(kāi)心心情;

師:“你們到過(guò)公園嗎?你最喜愛(ài)公園里什么東西呢?”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)出自己的想法,師進(jìn)行小結(jié)。

2、引導(dǎo)想象,激勵(lì)創(chuàng)建;

師:“你希望公園里還有哪些器械嗎?或者多一些你喜愛(ài)的想玩想望見(jiàn)的東西嗎?”激勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象,依據(jù)自己的愛(ài)好,來(lái)探討一下:公園里可以多些什么呢?

3、布置建構(gòu)任務(wù):請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu),可以是見(jiàn)過(guò)的健身器械、消遣器械,也可以是自己想象的東西,可以是亭子或桌椅等,要求幼兒不串組,選擇自己寵愛(ài)的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

4、幼兒結(jié)構(gòu)嬉戲,師指導(dǎo);

激勵(lì)幼兒與同伴合作嬉戲,當(dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí),知道協(xié)商來(lái)解決,友好與同伴相處。

5、結(jié)束,展示幼兒建構(gòu)成果,組織評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思

幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好,能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu),可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂(lè)場(chǎng)一樣,都是一些大型器械,一個(gè)大圍墻圍起來(lái)就算完成了,公園很休閑、很輕松的特征沒(méi)有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好,搭建的東西較堅(jiān)固,較穩(wěn)。其次、三兩組的技能還不是很嫻熟,搭建出來(lái)的東西經(jīng)常站不穩(wěn)。

大班區(qū)域活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)社會(huì)區(qū)《太陽(yáng)超市》，幫助幼兒了解超市的工作人員，以及相關(guān)職責(zé)。

2、能夠利用區(qū)域材料進(jìn)行大膽創(chuàng)作，并與同伴合作完成。

3、激勵(lì)幼兒選擇自己喜愛(ài)的區(qū)域，能夠自主開(kāi)心的活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

一、《棋社》(數(shù)學(xué)領(lǐng)域)

二、《妙妙繡花板》(益智區(qū))

三、《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筒》(數(shù)學(xué)領(lǐng)域)四、《幫魚(yú)找尾巴》(數(shù)學(xué)領(lǐng)域)

五、《數(shù)的分成》(數(shù)學(xué)領(lǐng)域)

六、《面包加工室》(藝術(shù)領(lǐng)域)

七、《包裝袋加工室》(藝術(shù)領(lǐng)域)

八、《美術(shù)作品加工室》(藝術(shù)領(lǐng)域)

九、《太陽(yáng)超市》(社會(huì)領(lǐng)域)、

十、《奇妙編織》(益智區(qū))

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)前介紹新增區(qū)域材料內(nèi)容及要求。

《太陽(yáng)超市》的操作牌，以及操作要求。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)帶手環(huán)自由選擇區(qū)域。

常規(guī)要求：不拖椅子、不搶區(qū)域、小聲溝通、相互協(xié)作。

聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)展活動(dòng)。

老師重點(diǎn)巡察指導(dǎo)：

一、《太陽(yáng)超市》活動(dòng)前告知全體幼兒，超市中幾類工作人員的職責(zé)?；顒?dòng)中不干脆參加，只做引導(dǎo)。

二、《包裝袋加工室》激勵(lì)幼兒大膽裝飾超市用的包裝袋，感受與他人合作的歡樂(lè)。

區(qū)域要求：要求幼兒寧?kù)o的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，并疼惜區(qū)域材料，活動(dòng)后能夠整理好區(qū)域材料。

聽(tīng)音樂(lè)整理區(qū)域材料。

作品展示，老師點(diǎn)評(píng)。

大班區(qū)域活動(dòng)方案5

活動(dòng)背景

“我們喜愛(ài)的標(biāo)記”是我園大班幼兒經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)“我們的幼兒園真大”活動(dòng)片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)了“調(diào)查幼兒園、設(shè)計(jì)標(biāo)記”兩個(gè)階段的活動(dòng)。第一階段的“調(diào)查幼兒園”分兩次進(jìn)行，第一次調(diào)查以老師帶領(lǐng)為主，幼兒跟隨老師熟識(shí)幼兒園的各個(gè)地方，老師只作簡(jiǎn)潔介紹；其次次調(diào)查以幼兒自主調(diào)查為主，在調(diào)查的同時(shí)做好調(diào)查記錄(老師預(yù)先設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表)。其次階段“設(shè)計(jì)標(biāo)記”分三次進(jìn)行，第一次活動(dòng)是溝通“生活中的標(biāo)記”，對(duì)標(biāo)記的用途有一個(gè)初步的概念；其次次活動(dòng)是“設(shè)計(jì)標(biāo)記”，重點(diǎn)探討幼兒園須要哪些標(biāo)記及設(shè)計(jì)標(biāo)記的要點(diǎn)，初步嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記；第三次活動(dòng)依舊是“設(shè)計(jì)標(biāo)記”，重點(diǎn)是探討前一次設(shè)計(jì)標(biāo)記的優(yōu)點(diǎn)與不足，借鑒同伴及自己的已有閱歷，對(duì)前一次設(shè)計(jì)的標(biāo)記進(jìn)行調(diào)整與修改。本次活動(dòng)“我們喜愛(ài)的標(biāo)記”是第三階段的活動(dòng)，主要是通過(guò)自選投票的方式，對(duì)各班通過(guò)評(píng)比舉薦的標(biāo)記進(jìn)行再次集中評(píng)比，最終確定可以懸掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。在此次活動(dòng)之后，還有第四階段的活動(dòng)“懸掛標(biāo)記”和“帶弟弟妹妹參觀標(biāo)記”。至此，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)驗(yàn)讓幼兒的活動(dòng)范圍從班級(jí)延長(zhǎng)到幼兒園，使幼兒獲得了探究和了解幼兒園的機(jī)會(huì)，并擁有了在力所能及的范圍內(nèi)參加幼兒園管理的真實(shí)體驗(yàn)，為幼兒供應(yīng)了更新更廣的學(xué)習(xí)空間。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能自主選擇自己喜愛(ài)的標(biāo)記，并主動(dòng)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

2．能大膽地表達(dá)自己的意愿，感受作為小主子的驕傲。

活動(dòng)打算

待選標(biāo)記布置成展板，集體統(tǒng)計(jì)表，小組統(tǒng)計(jì)表，個(gè)人選票，選票的PPT。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看標(biāo)記，引出活動(dòng)

1．幼兒進(jìn)入布展場(chǎng)地后自由觀看標(biāo)記。

2．老師組織幼兒坐下后提問(wèn)：剛才你們?cè)诳词裁?這些標(biāo)記都是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?

老師指導(dǎo)語(yǔ)：前段時(shí)間，我們每個(gè)大班小摯友都為幼兒園設(shè)計(jì)了標(biāo)記，每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行了投票，選出了參與年級(jí)組評(píng)比的標(biāo)記。今日，老師把每個(gè)班級(jí)評(píng)比出來(lái)的標(biāo)記都集中展出在這兒了?，F(xiàn)在我們有個(gè)重要的任務(wù)，就是在這些標(biāo)記中再選出最適合掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。

二、探討標(biāo)記的選擇標(biāo)準(zhǔn)

1．老師提問(wèn)：(1)假如讓你選，你會(huì)選擇什么樣的標(biāo)記呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒各抒己見(jiàn))(2)什么樣的標(biāo)記能讓小摯友一看就懂?

(在此之前的班級(jí)標(biāo)記評(píng)比，孩子們已知道了標(biāo)記應(yīng)當(dāng)具備的特點(diǎn)。因此，這一環(huán)節(jié)的提問(wèn)主要是讓幼兒進(jìn)一步明確選擇標(biāo)記的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)著從他人的角度看待問(wèn)題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標(biāo)記。)

三、視察、熟識(shí)選票

1．觀看PPT熟識(shí)選票(選票上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出幼兒園的一些地點(diǎn))。

老師提問(wèn)：選票上的這些簡(jiǎn)筆畫(huà)表示幼兒園的哪些地點(diǎn)?

2．了解評(píng)比記錄方式。

老師指導(dǎo)語(yǔ)：老師把小摯友為每一個(gè)地點(diǎn)設(shè)計(jì)的標(biāo)記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標(biāo)記只要從中選出一張，將它的編號(hào)記錄在選票相應(yīng)的地方。

3．溝通要求：選完后可以和摯友一起溝通，你選了哪一張，好摯友選了哪一張，為什么?

四、自由選擇認(rèn)為最棒的標(biāo)記

1．幼兒自由在展板前填寫(xiě)選票。

老師指導(dǎo)：提示幼兒要把每張標(biāo)記都看清后再選擇，假如看不懂可以相互探討；引導(dǎo)幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜愛(ài)的標(biāo)記，然后將標(biāo)記的編號(hào)填寫(xiě)在選票上相應(yīng)的位置。

2．選擇位置就坐，與同桌的小摯友溝通。

五、分組統(tǒng)計(jì)

1．出示小組統(tǒng)計(jì)表，老師提問(wèn)：你們每個(gè)人都選好了自己最喜愛(ài)的標(biāo)記，現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計(jì)了，應(yīng)當(dāng)怎么統(tǒng)計(jì)呢?

2．老師依據(jù)幼兒的回答小結(jié)統(tǒng)計(jì)的方法：每組先要推選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，組員輪番報(bào)自己選出的編號(hào)，組長(zhǎng)在統(tǒng)計(jì)表上相應(yīng)的數(shù)字下面做個(gè)記號(hào)；統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要統(tǒng)計(jì)完一塊展板后再統(tǒng)計(jì)另一塊展板。

3．每組推選小組長(zhǎng)。

(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個(gè)負(fù)責(zé)人，實(shí)質(zhì)是讓孩子經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)解決分歧、統(tǒng)一看法的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累與同伴一起商議、協(xié)作的方法。在推選的過(guò)程中，有的小組看法比較一樣，很快推選出小組長(zhǎng)；有些小組卻爭(zhēng)辯不休，吵了一會(huì)兒后有的孩子主動(dòng)做出讓步：有的小組用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法來(lái)確定人選；還有的用少數(shù)聽(tīng)從多數(shù)的方法來(lái)確定人選，這些都是孩子們?cè)诮?jīng)驗(yàn)中獲得的珍貴閱歷。)

4．幼兒統(tǒng)計(jì)記錄。

老師指導(dǎo)：用符號(hào)把票數(shù)最多的編號(hào)表示出來(lái)；兩個(gè)標(biāo)記的票數(shù)一樣多時(shí)怎么辦?

(因?yàn)橛辛税嗉?jí)統(tǒng)計(jì)的閱歷，因此孩子們很快就進(jìn)入了活動(dòng)狀態(tài)，統(tǒng)計(jì)出了結(jié)果，由此說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)須要閱歷的累積。)

六、匯總各組統(tǒng)計(jì)狀況

老師指導(dǎo)語(yǔ)：我們—起來(lái)看看原委哪些標(biāo)記最受小摯友的歡迎。

1．引導(dǎo)幼兒視察每一塊展板中哪個(gè)標(biāo)記得票最高，用紅色筆標(biāo)出。同時(shí)出示該標(biāo)記，提問(wèn)：為什么它的得票會(huì)最高?

2．假如兩個(gè)標(biāo)記得票一樣，可讓幼兒探討用什么方法再次選擇。

3．引導(dǎo)幼兒一起觀賞選出的標(biāo)記。

結(jié)束語(yǔ)：今日你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標(biāo)記，真是幼兒園的小主子，感謝你們!下次我們就要把這些標(biāo)記掛到幼兒園各個(gè)須要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓全部進(jìn)入幼兒園的人都能看到、看懂小主子自己設(shè)計(jì)的標(biāo)記。

活動(dòng)分析

活動(dòng)內(nèi)容敬重滿意成長(zhǎng)需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)這一生活空間的關(guān)注會(huì)從班級(jí)內(nèi)延長(zhǎng)到班級(jí)外，經(jīng)常會(huì)跑到幼兒園的各個(gè)地方去張望他們活動(dòng)以外的空間有誰(shuí)在、是干什么的，一旦得到答案便很滿意地跑開(kāi)，或神奇地告知伙伴，或神氣地告知家長(zhǎng)。充溢童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個(gè)成長(zhǎng)的階段、表達(dá)的是幼兒一種成長(zhǎng)的需求——渴望獨(dú)立探究更廣袤的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對(duì)幼兒的需求與渴望，教化應(yīng)當(dāng)賜予主動(dòng)回應(yīng)，使其得到敬重和滿意。我園大班幼兒的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教化理念，而本次活動(dòng)“我們喜愛(ài)的標(biāo)記”又是在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中生發(fā)而來(lái)的。幼兒在調(diào)查中發(fā)覺(jué)幼兒園很大、有很多地方須要有標(biāo)記，并萌發(fā)了自己來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)記這一愿望，潛意識(shí)中他們覺(jué)得自己有實(shí)力、有責(zé)任為幼兒園做一些事情，這是他們成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)，而我們要做的就是敏銳覺(jué)察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動(dòng)性并賜予應(yīng)然的引導(dǎo)，使應(yīng)然不悖于自然并超越自然，是教化教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界。

活動(dòng)過(guò)程自主自由充分經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)是從“調(diào)查幼兒園”起先，幼兒劇烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望，老師敬重了幼兒的愿望，在落實(shí)平安措施的前提下讓幼兒自由結(jié)伴調(diào)查記錄，老師只是通過(guò)設(shè)計(jì)的調(diào)查記錄表來(lái)引領(lǐng)幼兒調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中，幼兒相互共享記錄統(tǒng)計(jì)的方法、相互借用橡皮鉛筆等工具、相互商議解決問(wèn)題的方法、隨時(shí)隨地形成不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體……在調(diào)查結(jié)束后的溝通中，各個(gè)班級(jí)孩子都共同反映“沒(méi)有老師帶著真自由，想看什么就看什么，想多看幾次都可以，我們看到了很多原來(lái)不知道的地方······”他們表現(xiàn)出了自主的滿意。這樣的“經(jīng)驗(yàn)”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是第一次，他們真實(shí)地體驗(yàn)了自主自由的歡樂(lè)和滿意?；顒?dòng)在幼兒的愿望中進(jìn)一步延長(zhǎng)：他們想為幼兒園設(shè)計(jì)小摯友看得懂的標(biāo)記，于是“設(shè)計(jì)標(biāo)記、選擇標(biāo)記、懸掛標(biāo)記”這一系列的活動(dòng)又在幼兒自主自由的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中層層綻開(kāi)。

特殊是在“我們喜愛(ài)的標(biāo)記”這一活動(dòng)中，我們采納“投票公選”的方法讓幼兒自主確定。幼兒先在班內(nèi)投票選出參與年級(jí)組公選的標(biāo)記，然后各班再輪番無(wú)記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標(biāo)記。我們發(fā)覺(jué)，無(wú)論是在班內(nèi)還是在年級(jí)組內(nèi)，每個(gè)幼兒在選擇、投票時(shí)都表現(xiàn)得特別自主、仔細(xì)，帶著些許神圣的表情履行著自己的責(zé)任，公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中，幼兒不僅獲得了實(shí)力和學(xué)問(wèn)，更獲得了精神上的滿意和歡樂(lè)。

活動(dòng)著眼于促進(jìn)幼兒具有生命意義的成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒而言，并不是老師教授了什么他們就能獲得什么，而必需要真正體驗(yàn)了、經(jīng)驗(yàn)了才能獲得對(duì)于個(gè)人具有意義的閱歷。因此，利用生活中的詳細(xì)情境、真實(shí)事務(wù)讓幼兒“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”，使得幼兒當(dāng)前的生活更有價(jià)值。幼兒正是通過(guò)各種經(jīng)驗(yàn)獲得了具有意義的、完整的生活閱歷，得到了精神需求的滿意和體現(xiàn)了生命意義的成長(zhǎng)，從而使幼兒園的生活成為生命中一段開(kāi)心而有意義的經(jīng)驗(yàn)。

大班區(qū)域活動(dòng)方案6

一、設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面發(fā)展的須要。因此，我們確定農(nóng)村幼兒園要發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，充分利用農(nóng)村豐富的社會(huì)和自然資源，開(kāi)發(fā)民間教化素材，豐富農(nóng)村幼兒園幼兒活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)建性的組織和開(kāi)展幼兒園幼兒活動(dòng)，發(fā)展幼兒的綜合實(shí)力。

二、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)自主選擇?；顒?dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得勝利的情感。

2、能專注、仔細(xì)地進(jìn)行活動(dòng)，擅長(zhǎng)探究材料的玩法。

3、能大膽地在集風(fēng)光 前評(píng)價(jià)自己的嬉戲過(guò)程。

三、區(qū)域嬉戲要點(diǎn)

1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的歡樂(lè)。

2、遵守各區(qū)嬉戲規(guī)則。

四、區(qū)域設(shè)置及各區(qū)材料投放

依據(jù)班級(jí)的空間，我們充分利用班級(jí)上空的空間，把房頂、窗戶上掛上各種各樣的幼兒制作的裝飾有青花紙盤(pán)、花瓶等等，制作青花紋飾的區(qū)域標(biāo)識(shí)。同時(shí)在教室主題墻面，布置孩子們繪制的自己的家，收集的各種圖片。

1、美工區(qū)

目標(biāo)：喜愛(ài)參加美術(shù)創(chuàng)建活動(dòng)，能依據(jù)自己的構(gòu)思學(xué)會(huì)正確選擇和創(chuàng)建性的運(yùn)用老師供應(yīng)的各種材料，進(jìn)行“設(shè)計(jì)青花”的操作活動(dòng)。

材料：水粉顏料、水彩筆、油畫(huà)棒、紙碗、塑料盤(pán)、牛奶盒、一次性圓盤(pán)、白色瓷磚、瓷碗等。

玩法：幼兒根據(jù)自己的設(shè)計(jì)想法，依據(jù)老師打算的材料進(jìn)行創(chuàng)作。

指導(dǎo)要點(diǎn)：激勵(lì)幼兒大膽想象，在原有的基礎(chǔ)上依據(jù)想象進(jìn)行創(chuàng)編。

2、科學(xué)區(qū)

目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，滿意幼兒探究的欲望，感受科學(xué)的魅力，能與同伴商議、友好的分工合作并能講解并描述自己的困惑。

材料：1）各種各樣的鎖和鑰匙，2）嘀噠嘀噠轉(zhuǎn)起來(lái)

玩法：1、為鎖找到配套的鑰匙。

2、操作轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪玩具，感受轉(zhuǎn)動(dòng)中圖形和圖案的改變。

指導(dǎo)要點(diǎn)：激勵(lì)幼兒細(xì)致視察，主動(dòng)探究，感受科學(xué)的奇妙。

3、閱讀區(qū)

目標(biāo)：讓幼兒都能在語(yǔ)言閱讀角中找到自己的愛(ài)好所在，用心閱讀。

材料：各種幼兒圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、及圖片。

指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒寧?kù)o閱讀，學(xué)習(xí)看圖講故事，活動(dòng)后激勵(lì)幼兒講出自己最喜愛(ài)的故事。

4、智力嬉戲區(qū)

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探究并嘗試運(yùn)用不同的材料進(jìn)行嬉戲，有獨(dú)創(chuàng)性的玩法。

材料：多米諾骨牌、疊疊高、彩虹拼圖、立體四子棋等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒協(xié)商合作拼搭，相互溝通閱歷，學(xué)會(huì)共享。

5、角色區(qū)

目標(biāo)：能愉悅、投入的參加到嬉戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)友好的分工合作，發(fā)展幼兒的交往實(shí)力，豐富幼兒的生活閱歷，在嬉戲中感知簡(jiǎn)潔的數(shù)的加減。

材料：各種廢舊材料制作的食物、價(jià)格標(biāo)簽、代幣、小圍裙餐盤(pán)等等。

玩法：讓幼兒在美食廣場(chǎng)里學(xué)做服務(wù)生、收銀員、顧客，學(xué)習(xí)給顧客服務(wù)、能運(yùn)用代幣進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)食物。

指導(dǎo)要點(diǎn)：視察幼兒如何做服務(wù)生、收銀員、做顧客。

活動(dòng)流程

一）發(fā)起活動(dòng)小摯友們，我們又要起先區(qū)域活動(dòng)了，今日重點(diǎn)開(kāi)放的區(qū)域是美食廣場(chǎng)，在這里我須要三個(gè)服務(wù)員幫助工作，在售賣(mài)食物時(shí)肯定要看清晰價(jià)格標(biāo)簽，熱忱為顧客服務(wù)。在美工區(qū)里我新投放了白色的紙盒、紙袋、瓷磚，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)青花?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家進(jìn)區(qū)活動(dòng)吧。二）幼兒自選嬉戲，老師巡回指導(dǎo)1、幼兒按意愿自選區(qū)域和玩伴。

2、老師視察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，適時(shí)加以引導(dǎo)。3、重點(diǎn)視察指導(dǎo)區(qū)域：1）角色區(qū)：當(dāng)嬉戲出現(xiàn)場(chǎng)面凌亂時(shí)，老師以適當(dāng)?shù)慕巧珔⒓舆M(jìn)去，提示幼兒，促進(jìn)嬉戲更有序的進(jìn)行。2）美工區(qū)：假如對(duì)個(gè)別幼兒有難度，老師可以個(gè)別指導(dǎo)或者降低要求。（如削減水粉的運(yùn)用、線條更簡(jiǎn)潔些）三）評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1、幼兒整理區(qū)域材料有序出區(qū)。

2、幼兒互評(píng)、師幼評(píng)價(jià)。

3、美工區(qū)幼兒展示自己的青花作品走模特秀，活動(dòng)結(jié)束。

大班區(qū)域活動(dòng)方案7

一、狀況分析：

經(jīng)過(guò)上一階段對(duì)桔子班孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中的視察，感覺(jué)到桔子班幼兒活動(dòng)時(shí)能在自選的區(qū)域內(nèi)有愛(ài)好地玩，不隨意游離，還能玩好一樣玩具剛好放回原處。故下階段我們要依據(jù)目前進(jìn)行的主題結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)增加個(gè)人區(qū)角，通過(guò)個(gè)別或集體講評(píng)形式啟發(fā)激勵(lì)幼兒，逐步培育孩子在活動(dòng)中的長(zhǎng)久性。另外，老師要分析所供應(yīng)的材料是否適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，剛好增減材料，最大限度地滿意不同層次幼兒的須要。

二、總目標(biāo)：

1、能在材料的吸引下主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中感到歡樂(lè)，知道各種材料的作用，并學(xué)習(xí)較充分、合理地運(yùn)用。

2、引導(dǎo)幼兒豐富嬉戲情節(jié)、深化活動(dòng)主題。

3、對(duì)所選擇的活動(dòng)出表現(xiàn)較長(zhǎng)時(shí)間的愛(ài)好，自覺(jué)地遵守活動(dòng)規(guī)則，培育幼兒的限制實(shí)力和責(zé)任心。

4、活動(dòng)中能熱忱主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于表明自己的看法和要求。

5、學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動(dòng)材料。

6、在活動(dòng)中鞏固相識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，培育主動(dòng)看法，提高思維實(shí)力，培育創(chuàng)新實(shí)力及形成良好的品德、特性、性格。

大班區(qū)域活動(dòng)方案8

一、設(shè)計(jì)思路：

區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探究，自我發(fā)覺(jué)，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告知我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)相識(shí)四周事物的。依據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，以生活活動(dòng)為主線，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義，提高計(jì)算實(shí)力，同時(shí)將實(shí)力、情感、品德、智力發(fā)展有機(jī)的整合在一起，讓幼兒在充分自由，自主的活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)多種方式進(jìn)行閱歷的學(xué)習(xí)和積累。此外，依據(jù)大班幼兒各方面差異較大的年齡特征，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)留有較大的空間，使幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解數(shù)的實(shí)際意義，嘗試計(jì)算，分解，會(huì)用以有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些問(wèn)題。

2、喜愛(ài)區(qū)域活動(dòng)，樂(lè)意與同伴一起合作玩此嬉戲并探討嬉戲結(jié)果。

3、遵守嬉戲規(guī)則，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)紀(jì)錄。

三、重點(diǎn)區(qū)域：

1、心愿樹(shù)

材料打算：愛(ài)心卡紙每人一份、各種裝飾材料、剪刀、固體膠等。我們?yōu)榱诉M(jìn)一步的了解本班孩子，為了讓孩子們?cè)谶@最終的短短園中生活過(guò)的更加的豐富，更加的歡樂(lè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)心愿樹(shù)的美工角，讓孩子們運(yùn)用寫(xiě)或繪畫(huà)的方式把自己的心愿一一紀(jì)錄在愛(ài)心卡紙上，然后把自己的心愿卡片裝飾的很美麗，最終把自己的心愿卡片高高的掛在圣誕樹(shù)上。

2、魔方轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)

材料打算：兩個(gè)廢舊的蛋糕底盤(pán)來(lái)制作大轉(zhuǎn)盤(pán)（盤(pán)上面進(jìn)行數(shù)字裝飾）、愛(ài)心記錄卡。這是一個(gè)特別有創(chuàng)意的數(shù)字區(qū)，讓孩子們自由的去探究數(shù)學(xué)的奇妙。讓孩子自己運(yùn)用已有的閱歷來(lái)進(jìn)行操作。如大轉(zhuǎn)盤(pán)中可以運(yùn)用加減運(yùn)算、分類、組合等等。上述的一些玩法都是孩子們自己去制定，老師只是作為一位視察者，當(dāng)有幼兒遇到很大困難時(shí)老師才當(dāng)引導(dǎo)者。

3、棋類

材料打算：打算各種形式的棋、可以相互探討的場(chǎng)地。在玩棋的時(shí)候，孩子們可以自由的玩，不肯定根據(jù)棋紙上的方法來(lái)進(jìn)行，可以隨意化。但最終的目的是要求孩子們能相互探討，合作與商討。老師不會(huì)刻意的去組織他們要和誰(shuí)一起合作，這些讓孩子們自己去組織，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也會(huì)要求他們進(jìn)行記錄。

4、自由區(qū)

材料打算：撲克牌、七巧板、愛(ài)心記錄卡、記錄筆等。

撲克牌與七巧板都是孩子們特別熟識(shí)、玩的比較多的玩具，在玩時(shí)老師會(huì)常常提倡他們玩除與其他小摯友不一樣的玩法；并進(jìn)行記錄，活動(dòng)后進(jìn)行小評(píng)價(jià)。

大班區(qū)域活動(dòng)方案9

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教案：彩色拖鞋

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)將橡皮泥的制作，使幼兒能了解到各種各樣的拖鞋的種類與式樣。

2.通過(guò)最符合特性的活動(dòng)，從情感上得到滿意與釋放。

3.體驗(yàn)自我實(shí)力、確立自信、萌發(fā)創(chuàng)建欲。

活動(dòng)打算

1各色橡皮泥。

2.泥工板。

3.圖片-拖鞋。

活動(dòng)提示

1.先選擇一大塊橡皮泥搓圓、壓成扁橢圓形，使之成為拖鞋的底。

2.再拿一塊橡皮泥搓圓、壓扁成長(zhǎng)方形。再將寬的兩邊粘貼在“拖鞋的底”上，使之成為拖鞋的鞋面。

3.在“鞋面”上進(jìn)行各種創(chuàng)建性地修飾。

4.相互觀摩作品，或引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)拖鞋展銷(xiāo)會(huì)。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.老師重點(diǎn)指導(dǎo)修飾“鞋面”的環(huán)節(jié)。

2.可以引導(dǎo)將“鞋面”設(shè)計(jì)成各種樣式的。

大班區(qū)域活動(dòng)方案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)社會(huì)區(qū)《太陽(yáng)超市》，幫助幼兒了解超市的工作人員，以及相關(guān)職責(zé)。

2、能夠利用區(qū)域材料進(jìn)行大膽創(chuàng)作，并與同伴合作完成。

3、激勵(lì)幼兒選擇自己喜愛(ài)的區(qū)域，能夠自主開(kāi)心的活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

一、《棋社》（數(shù)學(xué)領(lǐng)域）二、《妙妙繡花板》（益智區(qū)）三、《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筒》（數(shù)學(xué)領(lǐng)域）四、《幫魚(yú)找尾巴》（數(shù)學(xué)領(lǐng)域）

五、《數(shù)的分成》（數(shù)學(xué)領(lǐng)域）六、《面包加工室》（藝術(shù)領(lǐng)域）七、《包裝袋加工室》（藝術(shù)領(lǐng)域）八、《美術(shù)作品加工室》（藝術(shù)領(lǐng)域）

九、《太陽(yáng)超市》（社會(huì)領(lǐng)域）、十、《奇妙編織》（益智區(qū)）

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)前介紹新增區(qū)域材料內(nèi)容及要求。

《太陽(yáng)超市》的操作牌，以及操作要求。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)帶手環(huán)自由選擇區(qū)域。

常規(guī)要求：不拖椅子、不搶區(qū)域、小聲溝通、相互協(xié)作。

聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)展活動(dòng)。

老師重點(diǎn)巡察指導(dǎo)：一、《太陽(yáng)超市》活動(dòng)前告知全體幼兒，超市中幾類工作人員的職責(zé)?；顒?dòng)中不干脆參加，只做引導(dǎo)。

二、《包裝袋加工室》激勵(lì)幼兒大膽裝飾超市用的包裝袋，感受與他人合作的歡樂(lè)。

區(qū)域要求：要求幼兒寧?kù)o的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，并疼惜區(qū)域材料，活動(dòng)后能夠整理好區(qū)域材料。

聽(tīng)音樂(lè)整理區(qū)域材料。

作品展示，老師點(diǎn)評(píng)。

大班區(qū)域活動(dòng)方案11

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)將已經(jīng)破舊的圖書(shū)裝訂制作成新圖書(shū)。

2.選擇一些自己喜愛(ài)的物體形象，創(chuàng)編成好聽(tīng)的故事，制作新版圖書(shū)。

3.引導(dǎo)幼兒為自己的故事書(shū)取個(gè)好聽(tīng)的名字，寫(xiě)在封面上。

4.通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒的構(gòu)思、布局實(shí)力。

活動(dòng)打算

1.破舊圖書(shū)或有圖片的宣揚(yáng)畫(huà)若干。

2.膠棒，剪刀、蠟筆。

3.已經(jīng)裝訂成冊(cè)的空白圖書(shū)若干本。

活動(dòng)指導(dǎo)

1.先將破舊圖書(shū)中有關(guān)人物或物體形象，有選擇的剪下。

2.將裁剪下的人物或物體的形象，進(jìn)行擺放、構(gòu)思活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒把自己的故事創(chuàng)編的短一些，以便能順當(dāng)?shù)耐瓿勺约旱耐尥迗D書(shū)。

3.一頁(yè)一頁(yè)將構(gòu)思好的故事中的形象粘貼在空白圖書(shū)上，留意畫(huà)面的整齊。

4.為故事取名字，老師幫助幼兒在封面上寫(xiě)上名字。

幫助幼兒加深對(duì)封面的相識(shí)，了解封面的功能，會(huì)依據(jù)故事內(nèi)容來(lái)繪畫(huà)封面。

5.幼兒用蠟筆繪畫(huà)娃娃故事圖書(shū)的封面。

6.幼兒相互之間講解并描述故事或舉辦“故事大王”的活動(dòng)。

大班區(qū)域活動(dòng)方案12

活動(dòng)目標(biāo)：

一激勵(lì)幼兒想出多種玩的方式，發(fā)揮創(chuàng)建性．

二．培育幼兒的寫(xiě)作精神．

打算活動(dòng)：

布袋人手一只，頭飾，皮球若干，游泳褲

活動(dòng)過(guò)程：

一，打算活動(dòng)．

幼兒在音樂(lè)伴奏下做操

二，自由分散活動(dòng)

１，老師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒有多種玩法．

２，對(duì)不同層次幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒想出個(gè)種方法玩．

三，小組競(jìng)賽

小摯友自由結(jié)隊(duì)，進(jìn)行競(jìng)賽．

四．集體嬉戲＂舞龍＂

幼兒分層邊成三條龍．進(jìn)行嬉戲．對(duì)不同體質(zhì)，不同實(shí)力的幼兒，限制不同的活動(dòng)量和技能．

五．嬉水

每個(gè)小摯友變小龍，到嬉水池做嬉戲．

六．水浴

１．幼兒披好衣服去沖淋室．

２．穿好衣服后回教室喝水．

活動(dòng)結(jié)束：

小摯友一起吃糕點(diǎn)。

大班區(qū)域活動(dòng)方案13

教化活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：故事區(qū)：小蝌蚪找媽媽

材料擺放：圖片。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)

2、理解故事內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程

3、豐富對(duì)春天特征的感受和相識(shí)，觀賞有關(guān)描述春天的語(yǔ)句

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)邊看圖片邊講解并描述出蝌蚪找媽媽的過(guò)程，要求實(shí)力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進(jìn)行講解并描述。

活動(dòng)內(nèi)容;科學(xué)區(qū)：挖野菜

材料擺放：人手一把小鏟刀、袋子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道春天的自然特征，春天是人們都很勞碌的季節(jié)

2、能正確分辨出薺菜和馬蘭頭

3、體驗(yàn)參加野外活動(dòng)的歡樂(lè)

指導(dǎo)重點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)在活動(dòng)中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，運(yùn)用好勞動(dòng)工具

活動(dòng)內(nèi)容：健身區(qū)：好玩的報(bào)紙

材料擺放：報(bào)紙人手一張

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探究玩報(bào)紙的愛(ài)好和新奇心。

2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒跳、爬、鉆的基本動(dòng)作。

指導(dǎo)重點(diǎn)：重點(diǎn)發(fā)展幼兒爬的動(dòng)作，要求幼兒手腳協(xié)調(diào)，動(dòng)作到位。

活動(dòng)內(nèi)容：美術(shù)角：楊柳青青

材料擺放：圖畫(huà)紙、彩色水筆。

大班區(qū)域活動(dòng)方案14

活動(dòng)區(qū)材料有兩種投放方式：

一、封閉式投放：材料中預(yù)設(shè)了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)外顯，活動(dòng)的方法由設(shè)計(jì)者

限定，規(guī)定了玩法，附加了任務(wù)，結(jié)果是固定的。

二、開(kāi)放式投放：對(duì)材料不做任何玩法規(guī)定。

開(kāi)放式投放1：材料中隱含著學(xué)習(xí)目標(biāo)，操作方式有肯定的探究性，對(duì)材料不做任何玩法

規(guī)定，結(jié)果具有多樣性發(fā)展。

開(kāi)放式投放2：材料不設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動(dòng)方式有無(wú)限多樣的可能性，活動(dòng)結(jié)果具有不確定

性。

區(qū)域活動(dòng)總目標(biāo)：

1．借助多種材料，讓幼兒在操作、嬉戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。

2．養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，大膽表達(dá)自己的操作過(guò)程與操作發(fā)覺(jué)。

3．在嬉戲結(jié)束后，有序地整理操作材料。

區(qū)域活動(dòng)打算：

1.接龍算式和數(shù)卡30張以上。

2、自制超級(jí)大手偶5-6個(gè)大班數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域活動(dòng)方案大班數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域活動(dòng)方案。

3、魚(yú)竿和數(shù)卡若干。

區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒在嬉戲化、操作化、生活化中鞏固10以內(nèi)的加減

預(yù)設(shè)區(qū)角嬉戲1.算式接龍

材料：若干算式和數(shù)卡。

發(fā)展目標(biāo)：鞏固10以內(nèi)的加減。

玩法：幼兒?jiǎn)稳随覒?，取任一算式，得出答案，然后在眾多的算式卡片中找出左邊答?/p>

相對(duì)應(yīng)的卡片，嬉戲接著進(jìn)行。

視察指導(dǎo)：

（1）、教會(huì)嬉戲的規(guī)則玩法，重點(diǎn)視察接龍卡片的正確性

預(yù)設(shè)區(qū)角嬉戲2.套圈

材料：自制超級(jí)大手偶5-6個(gè)。算式若干。

發(fā)展目標(biāo)：鞏固10以內(nèi)的加減。

玩法：

（1）視察手偶各手指上的數(shù)字，然后找出相對(duì)應(yīng)的算式套上去。

視察指導(dǎo)：

（1）看清晰手偶各手指上的數(shù)字，熟識(shí)嬉戲用的算式卡片。一個(gè)和多個(gè)算式匹配。

預(yù)設(shè)區(qū)角嬉戲3：釣魚(yú)

材料：魚(yú)竿和數(shù)卡若干

大班數(shù)學(xué)區(qū)區(qū)域活動(dòng)方案教案。

發(fā)展目標(biāo)：鞏固10以內(nèi)的加減。

玩法：

（1）視察魚(yú)竿上的數(shù)字。

（2）依據(jù)魚(yú)竿上的數(shù)字去找出對(duì)應(yīng)的算式。

（3）比比誰(shuí)釣的魚(yú)多。

視察指導(dǎo)：

（1）看魚(yú)竿上的數(shù)字，找出與之匹配的魚(yú)身上的算式。

大班區(qū)域活動(dòng)方案15

一、指導(dǎo)思想

區(qū)域活動(dòng)，是幼兒園內(nèi)的活動(dòng)區(qū)域，幼兒園多為幼兒所創(chuàng)設(shè)的微型課堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有豐富材料的一個(gè)個(gè)可供幼兒自主學(xué)習(xí)的空間。投放的活動(dòng)材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和實(shí)力以操作擺布為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，它不僅開(kāi)發(fā)幼兒的智力，而且熬煉了幼兒的創(chuàng)建力、想象力、視察力等各方面的實(shí)力，因此想方設(shè)法獨(dú)具匠心的為幼兒開(kāi)設(shè)了區(qū)域活動(dòng)，本學(xué)期共開(kāi)設(shè)五個(gè)區(qū)域：美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)。在各個(gè)區(qū)角中投入足夠的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動(dòng)氛圍中，根據(jù)自己的意愿自主地選擇活動(dòng)材料，主動(dòng)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)區(qū)域活動(dòng)的愛(ài)好，從而激發(fā)他們的各方面實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力。

二、班況分析

本學(xué)期我班共有幼兒28名，男孩子有17名，女孩子有11名，其中一名插班生。我班幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)較感愛(ài)好，參加的主動(dòng)性很高，孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)力、想象實(shí)力方面都有了肯定的提高。但也存在了一些問(wèn)題：如幼兒在嬉戲時(shí)聲音過(guò)大，會(huì)影響其他孩子；還有同伴間不太會(huì)合作著玩嬉戲。針對(duì)幼兒的這個(gè)年齡特點(diǎn)，本學(xué)期我們的主要工作就是對(duì)區(qū)域活動(dòng)中的薄弱之處重點(diǎn)練習(xí)訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)一步鞏固幼兒的活動(dòng)技能，并逐步深化區(qū)域活動(dòng)的主題與目標(biāo)，讓區(qū)域活動(dòng)變得更加形象、生動(dòng)、好玩。依據(jù)班級(jí)孩子的發(fā)展?fàn)顩r和愛(ài)好愛(ài)好，我在本學(xué)期特設(shè)置以下五個(gè)區(qū)域：美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)。

三、區(qū)域活動(dòng)總目標(biāo)

1．能主動(dòng)、主動(dòng)、有創(chuàng)建性地開(kāi)展各類區(qū)域活動(dòng)，培育幼兒的交往實(shí)力，口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力、表現(xiàn)力、認(rèn)知實(shí)力和審美實(shí)力。

2．嬉戲中友好交往并能協(xié)調(diào)相互關(guān)系，自己想方法解決嬉戲中的問(wèn)題。

3．每一次玩一種嬉戲，學(xué)習(xí)做事有始有終，努力克服困難，打到活動(dòng)目的。

4．培育幼兒的限制實(shí)力和責(zé)任心，敢發(fā)表自己的看法和要求，駕馭合作和共享的種種技能。

5．活動(dòng)結(jié)束時(shí)，能剛好地將材料擺放整齊。

四、各主題區(qū)域設(shè)置

主題活動(dòng)一：我的故事

1．美工區(qū)：供應(yīng)服裝雜志、本班幼兒的照片、剪刀等，讓幼兒為自己選擇剪貼最新服裝款：在區(qū)角嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，例：心情畫(huà)、我的自像畫(huà)等。供應(yīng)卡紙、水筆、蠟筆、滌綸碎紙、貼花、漿糊、剪刀、打孔機(jī)等做名片。

2．益智區(qū)：供應(yīng)放大鏡，激勵(lì)幼兒探究自己的指紋、掌紋及身體或四周環(huán)境中細(xì)小的東西。激勵(lì)幼兒在世界地圖或地球儀上找出中國(guó)的位置，看一看中國(guó)版圖的輪廓。

3．建構(gòu)區(qū)：供應(yīng)各類插塑積木，讓幼兒搭建自己的家園。與同伴合作，拼搭各種火車(chē)，并參加其中。

4．語(yǔ)言區(qū)：激勵(lì)幼兒在閱讀區(qū)接著閱讀《我從哪里來(lái)》《兔子蘿里》《找來(lái)的快樂(lè)》等故事。自制班級(jí)幼兒的《姓名小書(shū)》，供應(yīng)閱讀，使其了解自己名字的寫(xiě)法、含義和取名字的故事。

5．表演區(qū)：供應(yīng)各種不同風(fēng)格的音樂(lè)，如：熱情的、抒情的，激勵(lì)幼兒依據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。用自己制作的面具實(shí)行“面具舞會(huì)”，跳邀請(qǐng)舞。

主題活動(dòng)二：我是中國(guó)人

1．美工區(qū)：供應(yīng)紅紙和剪刀，供幼兒制作剪紙。把幼兒的作品貼在玻璃床上，或者用塑封紙塑后卷成圓筒，懸掛在教室里。供應(yīng)紙盒、剪刀、碎紙，剪成圓片，小組合作制作“龍”。供應(yīng)毛筆、宣紙、水墨畫(huà)及過(guò)程示范圖，供幼兒畫(huà)水墨畫(huà)，感受中國(guó)文化。

2．益智區(qū)：拼圖嬉戲：供應(yīng)中國(guó)地圖拼圖，讓幼兒熟識(shí)中國(guó)版圖，并能將物產(chǎn)和地區(qū)進(jìn)行配對(duì)。供應(yīng)指南針，引導(dǎo)幼兒探究教室的朝向，并用自己的方法進(jìn)行記錄。供應(yīng)魚(yú)竿、小魚(yú)，讓幼兒按魚(yú)身上的點(diǎn)數(shù)進(jìn)行正確配對(duì)。

3．建構(gòu)區(qū)：供應(yīng)木質(zhì)積木、插塑、沙盤(pán)以及樹(shù)枝、小草、小花等協(xié)助材料，構(gòu)建長(zhǎng)城、天安門(mén)以及家鄉(xiāng)的建筑。老師將長(zhǎng)城、天安門(mén)以及家鄉(xiāng)典型建筑的圖片張貼在活動(dòng)區(qū)合適的位置供幼兒參考。

4．語(yǔ)言區(qū)：供應(yīng)與主題相關(guān)的書(shū)籍，供幼兒翻看。引導(dǎo)幼兒與同伴講解并描述自己知道的中國(guó)故事。

5．表演區(qū)：供應(yīng)一些名族服飾和代表性的名族音樂(lè)磁帶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。供應(yīng)各種京劇面具和京劇錄音片段，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)錄音邊表演。

主題活動(dòng)三：繽紛海洋

1．美工區(qū)：供應(yīng)油泥、廢舊報(bào)紙、電線軟管、彩色毛根、紙杯等多種材料供幼兒制作海洋生物。供應(yīng)各種彩色紙、顏料，供幼兒裝飾貝殼。供應(yīng)各種紙盒和蠟光紙，供幼兒制作輪船。

2．益智區(qū)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律地給貝殼排隊(duì)。棋類嬉戲“海底探寶”“小丑魚(yú)回家”。

3．建構(gòu)區(qū)：利用各類材料，搭建海底世界的樂(lè)園。用積塑材料制作各類小魚(yú)。