電大?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》試題整理及答案

6/6中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前教化學(xué)試題一,填空題（每空1分，共10分）1．世界上第一部學(xué)前教化的大綱和參考本是一-《母育學(xué)校》--，其作者是捷克教化家--夸美紐斯一。2．學(xué)前教化效益指的是學(xué)前教化發(fā)揮__學(xué)前教化功能______的表現(xiàn)和結(jié)果。3．對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu),--家庭教養(yǎng)方式,家庭經(jīng)濟(jì)條件,家長學(xué)歷等。4．學(xué)前兒童品德教化的內(nèi)容主要包括發(fā)展學(xué)前兒童的社會性的教化和-發(fā)展學(xué)前兒童特性的教化-兩個方面。5．從幼兒園特點的維度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括一保育環(huán)境’--和教化環(huán)境6．組織教化活動的實力包括-教學(xué)內(nèi)容的組織實力--,-教學(xué)活動的組織實力-,和老師語言的組織實力。二,選擇題（每小題2分．共10分）1．陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立無趣師范學(xué)校是(D)。A．南京鼓樓無趣園B．勞工無趣園C．香山慈幼院D．江西試驗幼師2．家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。A．溺愛開放專制放任B．溺愛民主專制放任C．溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任D．溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任3．幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的須要，促進(jìn)每個學(xué)前兒童全面,和諧地發(fā)展，指的是(A)。A．發(fā)展性原則B．科學(xué)性原則C．參與性原則D．協(xié)作性原則4．由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的旁邊社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。A．1-2歲B．1-4歲C．2-3歲末D．0-3歲末5．除學(xué)前兒童,老師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教化的第三個基本要素是指(C)。A．課堂B．嬉戲C．環(huán)境D．教法三,名詞說明題（每小題5分，共20分）1．教化功能所謂教化功能，是指教化本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值。一般地這種功能可以分為三個層次：期望層次,潛在層次和現(xiàn)實層次2．個體社會化個體社會化是指個體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期盼的及其應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧⑾鄳?yīng)地發(fā)展自己特性的過程。3．同伴互助同伴互助是指在兩個或兩個以上老師間發(fā)生的,以專業(yè)發(fā)展為指向,通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)老師持續(xù)主動地自我提升,相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)探討活動。4．家長學(xué)校家長學(xué)校是幼兒園等學(xué)前教化機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)教化職能的另一途徑，即幼兒園等學(xué)前教化正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長學(xué)校，以有目的,有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教化學(xué)前兒童的知識，溝通優(yōu)秀的學(xué)前教化閱歷，樹立正確的學(xué)前教化觀念，并駕馭肯定的學(xué)前教化方法。四,簡答題（每小題8分，共32分）1．簡述提高學(xué)前教化功能發(fā)揮的策略。提高對學(xué)前教化的重視；加強(qiáng)對幼兒教化的監(jiān)管；提高學(xué)前教化師資的素養(yǎng)；加大對幼兒教化的投入力度；多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；為學(xué)前教化立法。2．簡述實施學(xué)前兒童體育教化的途徑與方法。途徑：刨設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理學(xué)前兒童的生活；制定科學(xué)的生活制度；開展多樣的體育活動，進(jìn)行特地的體格熬煉；做好全面的保健工作。方法：講解演示}實際練習(xí)；情境表演；感知體驗；榜樣范例。3．簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園良好環(huán)境的七條標(biāo)準(zhǔn)：平安和健康,滿意學(xué)前兒童身心發(fā)展的須要,重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力,充溢學(xué)前兒童的生活閱歷,培育學(xué)前兒童的溝通和交往的實力,有利于老師的管理,有利于教化目標(biāo)的實現(xiàn)。4．列舉家長參與幼兒園活動的方式。志愿者，幼兒園每年都會在某些活動中邀請一些家長做志愿者，負(fù)責(zé)部分教化活動，詳細(xì)職責(zé)視當(dāng)時的教化活動而定；家長俱樂部，幼兒園可通過多種形式，如定期會面,論壇,博客，以及QQ群等，組織家長俱樂部汲取家長參與各個班級活動；家長參與幼兒園教學(xué)工作，幼兒園可依據(jù)教學(xué)支配，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，邀請家長參與教學(xué)過程，以便更好的利用四周資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)。五,論述題（13分）你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)嬉戲條件？嬉戲條件的創(chuàng)設(shè)包括：供應(yīng)充分的嬉戲時間；創(chuàng)設(shè)必要的嬉戲場所；供應(yīng)足夠的嬉戲材料和玩具。六,案例分析題（15分）新學(xué)期開始，李紅和張霞擔(dān)當(dāng)幼兒園大班老師，她們認(rèn)為大班幼兒立刻就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小連接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們實行了小學(xué)化的教化模式。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以嬉戲為主的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動，課后還要預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請你運用相關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。分析學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題：社會要求的提高；生活制度的變化；師生關(guān)系的不同；生活環(huán)境的變更l教化內(nèi)容的加深；教學(xué)方法的改變。幼小連接的相關(guān)原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項性的連接；與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；家,園,校的一樣性而非孤立化。幼小連接的有關(guān)途徑：培育學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和憧憬；培育學(xué)前兒童對小學(xué)生活的適應(yīng)性；扶植學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)打算。中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期“開放專科”期末考試學(xué)前教化學(xué)試題一,填空題（每空1分，共10分）1．標(biāo)記學(xué)前公共教化思想誕生的理論著作是柏拉圖的-《志向國》-。2．學(xué)前教化是面對_0-6歲兒童實施的教化。3．教化功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次,潛在層次和_現(xiàn)實功能__。4．學(xué)前兒童的心情調(diào)控實力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童心情的易激烈性,一易感性一和易表現(xiàn)性。5．學(xué)前兒童學(xué)習(xí)愛好主要包括探究的愛好,求知_的愛好,創(chuàng)建_的愛好以及動手的愛好。6．激勵作用對學(xué)前兒童的強(qiáng)化效應(yīng)可分為正強(qiáng)化效應(yīng)和-負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)一，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是指-正強(qiáng)化效應(yīng)一。7．老師為學(xué)前兒童供應(yīng)的“有打算的環(huán)境”，包括-物質(zhì)環(huán)境-和-精神環(huán)境-二,選擇題（每小題2分，共10分】1．瑞士教化家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。A．《大教學(xué)論》B．<世界圖解》C．<志向國》D．<林哈德與葛篤德》2．學(xué)前兒童道德意志的特點不包括(C)。A．自覺性低B．自制力弱C．留意力分散D．堅持性不強(qiáng)3．我國宏大教化家陶行知先生所提倡的教化是指(D)。A．同等教化B．差異教化C．全面教化D．賞識教化4．社區(qū)教化起源于(B)。A．英國B．丹麥C．法國D．美國5．教歷探討的主要流程是(A)。A.-般項目課前支配過程描述課后反思B．課前支配一般項目過程描述課后反思C．課前支配課后反思一般項目過程描述D．一般項目過程描述課前支配課后反思三,名詞說明題（每小題5分，共20分）1-反恩日記反思日記是指老師通過對自己日常生活和教化活動中的個人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對教化及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活閱歷乃至穿透閱歷的一種話語方式。2．認(rèn)同認(rèn)同是一個潛移默化的過程，在此過程中，學(xué)前兒童把老師的看法,信仰,特征,價值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)狀況下，認(rèn)同是指向老師或其他真實的榜樣，但有時也同一種志向或想象的榜樣相聯(lián)系。3．同伴關(guān)系同伴關(guān)系是指年齡相近的兒童之間在共同生活,共同嬉戲中建立起來的相互協(xié)作關(guān)系。4．親子班由社區(qū)組織親子班，招收以幼兒園為中心的旁邊社區(qū)中的0-3歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動。幼兒園則供應(yīng)師資等，組織詳細(xì)的親子活動，多方面指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭早期教化。四,簡答題（每小題8分，共32分）1．簡述學(xué)前教化對個體的期望功能。學(xué)前教化的保育功能；學(xué)前教化促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展；學(xué)前教化促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。2．簡述我國幼兒園工作應(yīng)當(dāng)堅持的原則。促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；敬重學(xué)前兒童，建立同等的師幼關(guān)系的原則；保教結(jié)合的原則；面對全體，重視個別差異的原則；發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以嬉戲為基本活動的原則；充分利用兒童,家庭和社會的教化資源的原則。3．說明“皮格馬利翁效應(yīng)”?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”是指老師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。4．簡述家庭教化的地位和作用。家庭教化的地位和作用主要有以下幾個方面：家庭教化是其它教化的堅實基礎(chǔ)；家庭教化是學(xué)前兒童相識和步入社會的起點；家庭教化是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教化的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。五,論述題（13分）結(jié)合實例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教化中的作用和意義。說明“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展的個體，承認(rèn)每個兒童都有發(fā)展的可能性。教化應(yīng)當(dāng)超前于發(fā)展，創(chuàng)建“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。教化者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。每個兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教化者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。六,案例分析題（15分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加相識，也更加愛惜?！?1)你如何理解這句話？(2)在幼兒園戶外場地的設(shè)計過程中如何體現(xiàn)？強(qiáng)調(diào)兒童的參與性。滿意兒童的身心須要。幼兒園中的戶外場地的設(shè)計，即水泥地，花草地和泥土地。場地的設(shè)計肯定要便利，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種嬉戲和體育活動。假如在場地面積允許的狀況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。在設(shè)置幼兒園課程時，應(yīng)當(dāng)考慮盡可能利用戶外條件的資源。假如場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的．活動范圍。中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期“開放專科”期末考試學(xué)前教化學(xué)試題一,填空題（每空1分，共10分）1．我國第一所鄉(xiāng)村無趣園和勞工無趣園的創(chuàng)辦者是-陶行知--，其辦園思想是“中國化”,“-平民化”。2．幼兒園教化應(yīng)當(dāng)以_嬉戲_作為基本活動。3．幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培育學(xué)前兒童對美的感受力-想象力-和_表現(xiàn)力_。4．從學(xué)前兒童教化特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括運動環(huán)境,勞動環(huán)境和_．語言環(huán)境嬉戲環(huán)境_。5．社區(qū)教化最初是成人教化形式的社區(qū)教化。6．一科學(xué)的飲食-,足夠的睡眠,-平安的環(huán)境-以及定期的身體檢查有助于削減疾病等影響學(xué)前兒童今后學(xué)習(xí)的因素。二,選擇題（每小題2分，共10分）1．推動各囡幼兒園的建立，并使學(xué)前教化學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是(CA．歐文B．杜威C．福祿培爾D．蒙臺梭利2．瑞士教化家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。A．《大教學(xué)論》B．《世界圖解》c．《志向國》D．《林哈德與葛篤德》3．我國幼兒園的雙重任務(wù)是指(A)。A．保育和教化B．體育和智育C．德育和智育D．保育,教化幼兒及為家長服務(wù)4．依據(jù)班級人數(shù)支配桌椅，是指活動室空間設(shè)計中的(A)。A．開放式B．區(qū)隔式C．秧田式D．封閉式5．除學(xué)前兒童,老師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教化的第三個基本要素是指(C)。A．課堂B．嬉戲C．環(huán)境D．教法三,名詞說明題（每小題5分，共20分）1．育人效益育人效益，是學(xué)前教化發(fā)揮其育人功能在教化領(lǐng)域本身所獲得的效益。教化具有育人功能，因而，通過教化過程就會獲得培育人才的教化效益。2．嬉戲嬉戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過仿照和想象，有目的,有意識,創(chuàng)建性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。3．教歷探討教歷探討”就是老師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來相識自己,相識自己的教學(xué)實踐，并對自身實踐進(jìn)行有意識的,系統(tǒng)的,持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實踐實力，最終改進(jìn)教學(xué)實踐。4．反思日記“反思日記”是指老師通過對自己日常生活和教化活動中的個人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對教化及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活閱歷乃至穿透閱歷的一種話語方式。四,筒答題（每小題8分，共32分）1．教化本質(zhì),教化功能和教化效益三者之間的關(guān)系。教化本質(zhì)，是教化所固有的本質(zhì)屬性。教化功能，是由教化本質(zhì)所確定，隱藏在教化中所能發(fā)揮的有利作用。教化效益，是通過教化過程使教化功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見，教化本質(zhì)與教化功能是教化所固有的屬性和性能，而教化效益則是教化發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教化本質(zhì)確定教化功能，教化功能確定教化效益；教化功能體現(xiàn)教化本質(zhì)，教化效益體現(xiàn)教化功能。三者有著本質(zhì)的區(qū)分。2．簡述我國幼兒園教學(xué)活動的基本原則。思想性原則；科學(xué)性原則；發(fā)展性原則；敏捷性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則。3．說明“皮格馬利翁效應(yīng)”。“皮格馬利翁效應(yīng)”是指老師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。4．簡述幼兒園與小學(xué)連接的原則。幼兒園與小學(xué)連接的原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項性的連接；與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；家,園,校的一樣性而非孤立化。五,論述題（13分）你如何理解“寶寶的健康成長一家庭教化十幼兒園教化”？六,案例分析題（15分）一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨,汪佳琦等小摯友看見后覺得很新奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾．，…，自由活動時，夏凡,張譯文,劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平常不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小摯友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲,關(guān)杰等小摯友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結(jié)合案例，說明應(yīng)當(dāng)如何依據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點開展教學(xué)活動。小班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：年齡小，限制實力較差，不習(xí)慣于集體教學(xué)活動，可分成小組進(jìn)行教學(xué)；知識,閱歷少，語言正在發(fā)展，有意留意還未很好發(fā)展，應(yīng)盡是讓兒童視察實物，多運用直觀教具和嬉戲法國……中班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：習(xí)慣于集體教學(xué)，知識,閱歷增加，求知欲增加，學(xué)習(xí)主動性提高，教學(xué)活動次數(shù)應(yīng)增多，時間適當(dāng)延長；可適當(dāng)運用語言進(jìn)行講解…．．大班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：各方面均顯著發(fā)展，自覺性提高，求知欲和自制力顯著增加，課堂教學(xué)活動內(nèi)容要豐富,充溢，教學(xué)活動時間要延長，削減嬉戲的成分，增加運用語言講解的成分，要重視發(fā)展兒童的智力,培育兒童腦力勞動的習(xí)慣……播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？?期末考試學(xué)前教化學(xué)試題一,填空題(每小題1分，共10分)

1．世界上第一本學(xué)前教化專著是—《母育學(xué)?！?-。

2．從狹義上來說，學(xué)前教化效益是指育人效益，而從廣義上來講學(xué)前教化效益是指-社會效益,-。

3．幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必需具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為--環(huán)境

--。

4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內(nèi)的活動是-來園活動--。

5．依據(jù)學(xué)前兒童在活動中的參與狀況，教學(xué)活動可以分為體驗性教學(xué)活動-和表現(xiàn)性教學(xué)活動兩大類。

6．對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和--家庭--。

7．幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種詳細(xì)形式是--家園聯(lián)系本-。

8．學(xué)前教化實踐中，我們必需正確相識各育的特點及相互關(guān)系，正確實施各育，防止重此輕彼，堅持-全面發(fā)展-教化質(zhì)量觀。

9．學(xué)前教化效益就是指學(xué)前教化發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果--。

10．幼兒老師的職業(yè)技能是幼兒老師職業(yè)實力的突出特色，也是最基本的專業(yè)實力，包括視察實力,溝通實力和-組織教化活動-實力。二,單項選擇題(每小題2分，共12分)1．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問,個別談話與(

D

)。

A．家長會

B．家長詢問

C．父母育兒櫥窗D．家長開放日2．關(guān)于幼小連接，下面說法正確的是(

D

)。

A．在小班進(jìn)行

B．在中班進(jìn)行

C．在大班進(jìn)行D．貫穿于整個幼兒園教化3．推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教化學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是(C

A．歐文

B．杜威

C．福祿培爾D．蒙臺梭利4．學(xué)前教化阻礙經(jīng)濟(jì),政治功能的發(fā)揮，主要是因為其(

C

)。

A．過度教化

B．質(zhì)量下降

C．功能異化D．社會不重視5．屬于老師溝通技巧的是(

C

)。

A．目光直視

B．敢于指責(zé)

C．語調(diào)語速要適當(dāng)D．語氣要始終不變6．我國幼兒園的雙重任務(wù)是指(

A

)。

A．保育和教化

B．體育和智育

C．德育和智育D．保育,教化幼兒及家長服務(wù)三,名詞說明(每小題4分。共16分)

1．最近發(fā)展區(qū)“最近發(fā)展區(qū)’’是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和扶植下所達(dá)到的解決問題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。

2．幼兒園生活活動生活活動是指幼兒園一日生活中除教學(xué),嬉戲活動以外的一切日?；罱?。‘生活活動的內(nèi)容主要包括來園,離園,進(jìn)餐,li垂ltlil．,盥洗,漫步,自由活動等。

3．反思日記“反思日記’’是指老師通過對自己日常生活和教化活動中的個人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對教化及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活閱歷乃至穿透閱歷的一種話語方式

4．主觀能動性人的主觀能動性又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的實力和作用。四,簡答題(每小題5分