五年級上冊數(shù)學(xué)教案-4.1 簡單隨機(jī)現(xiàn)象和等可能性 ▎冀教版

PAGEPAGE5課題與教學(xué)內(nèi)容可能性課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識技能1、在簡單的猜測活動中初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事情發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。2、會用“一定”“可能“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。過程方法通過猜一猜、說一說、玩一玩等活動，讓學(xué)生體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。情感態(tài)度通過教學(xué)活動滲透愛勞動的思想教學(xué)札記教學(xué)過程設(shè)計預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計學(xué)生活動備擇方案創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，看老師帶來了什么？（出示兩盒紙鶴）看到這些紙鶴覺得熟悉嗎？

是的，同學(xué)們在手工課上折了這么多精美的紙鶴，證明你們都是心靈手巧的孩子，你們很棒！那么老師相信今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你們表現(xiàn)也會很棒，有沒有信心？熟悉，都是我們自己折的。

教學(xué)過程設(shè)計預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計學(xué)生活動備擇方案請同學(xué)們觀察這兩盒紙鶴，看每盒有什么特點？你們喜歡什么顏色的呢？喜歡紅色紙鶴的人很多，老師也喜歡紅色的。因為紅旗是紅色的，紅領(lǐng)巾也是紅色的，紅色象征著熱情，我們對待生活就應(yīng)該具有火一樣的熱情。探究體驗請同學(xué)們思考一個問題：在哪個盒子中一定能摸出紅紙鶴，在哪個盒子中不一定能摸出紅紙鶴？為什么？請同學(xué)們小組合作，猜一猜結(jié)果，要說清為什么？（要求每個同學(xué)都發(fā)言，并學(xué)會傾聽別人的意見）1號盒子里全是紅紙鶴，2號盒子里既有紅紙鶴又有黃紙鶴。自由發(fā)言、小組合作討論。2、交流猜的結(jié)果及猜想的理由，重點討論“為什么”。

3、親自摸一摸，驗證自己的猜想。教學(xué)過程設(shè)計預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計學(xué)生活動備擇方案將“哪個”改成“1號盒”和“2號盒”，把“？”改成“?！闭n件演示“一定”、“不一定”在剛才的活動中我們學(xué)會了用哪兩個詞來描述摸紙鶴的結(jié)果？面就請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用“一定”或“不一定”描述下面的事件。課件演示教材第30頁的內(nèi)容：1、9月10日是教師節(jié)。2、扔一枚硬幣，背面朝上。3、后天本地有雨。4、地球每天都在轉(zhuǎn)動。你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用上“一定”或“不一定”來說一說身邊的事嗎？“說一說”1、在生活中有哪些現(xiàn)象是可能發(fā)生的，哪些現(xiàn)象是不可能發(fā)生的。預(yù)設(shè)教學(xué)路徑同時學(xué)會用“一定”、“不一定”描述摸紙鶴的結(jié)果。4、將全班同學(xué)摸紙鶴的結(jié)果統(tǒng)計在統(tǒng)計表中。5、觀察統(tǒng)計表，再次肯定猜想結(jié)果。一定不一定小組合作。交流判斷結(jié)果（課件演示教材第31頁的情景）

2、判斷下面現(xiàn)象哪些是可能發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的。（課件出示教材第31頁的內(nèi)容）1)

太陽從西邊生起。2)

每天都有地區(qū)下雨。3)

小樹一年長高一米。4)

亮亮一年長高一米?？偨Y(jié)：生活中有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的?！皢栴}討論”

1)

小組內(nèi)說。2)

全班交流。

（1）思考女兒與媽媽的年齡大小、身