暑假教師實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)

Word-3-暑假教師實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)總是有一種感覺：現(xiàn)在的孩子聰慧了，但懂事的少;吃的好了,但不太健康;玩具多了，但不會(huì)玩;接受的教導(dǎo)多了，但愈加堅(jiān)強(qiáng)了。假如把過去的孩子比作泥巴的話，那么現(xiàn)在的孩子就能夠說是玻璃了。泥巴和玻璃畢竟哪個(gè)更實(shí)用，可能不同的時(shí)代會(huì)有不同的收獲吧!

今年暑假我沒回家，過了一把教師的癮。我教幾個(gè)城里的孩子，有初中的，有學(xué)校的。他們的狀況各有不同，但相同的是他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較好，而且都是家里的獨(dú)苗。同學(xué)a是一位十五六歲的女孩，性格內(nèi)向，思想開放，學(xué)藝術(shù)，初中已畢業(yè)，馬上要去另一個(gè)城市上學(xué)。因?yàn)閺膶W(xué)校開頭基礎(chǔ)就比較差，所以到初中以后除語文外各門功課都亮起了紅燈，為了使她進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)不那么吃力，于是就請我給她講數(shù)學(xué)。剛開頭時(shí)，我覺她的基礎(chǔ)至少得從學(xué)校三班級講起，由于容易的口算對她來說就很難，常把容易的口算題算的亂七八糟。于是我就十分精心的、一點(diǎn)一點(diǎn)的教她最容易的計(jì)算辦法，而她也十分的協(xié)作我，學(xué)習(xí)十分仔細(xì)。在授課期間，我還拿出一部分時(shí)光和她閑聊，由于她很內(nèi)向，據(jù)她爸爸說，以前給她請過幾個(gè)家教，但她不愛說話，教師講了也就算了，從來都不主動(dòng)問問題，結(jié)果還是效果不好。我們聊的很親熱。就這樣，我漸漸打開了她的心扉，她感到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)起來就更樂觀主動(dòng)了。在生活上，她的動(dòng)手本事能夠說十分差，自己的衣服總讓媽媽洗，吃飯時(shí)也從來不主動(dòng)擺桌椅碗筷,“飯來張口衣來伸手”，她最沉迷看電視。

同學(xué)b是一名九歲的學(xué)校生，特殊胖的男孩。這孩子也特殊淘氣。即使是在吃飯，他也能給你玩出新花樣來。剛開頭學(xué)習(xí)時(shí)他表現(xiàn)十分乖，也許是生疏的緣故，讀起書來十分有勁。我對他的表現(xiàn)十分愜意，但又怕他過于緊急，于是就故意識(shí)的讓他放松，而他一發(fā)不行整理，調(diào)皮起來了。他和我熟了，就不膽怯我了，把我的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，學(xué)習(xí)也馬粗心虎起來。在生活上，他十分依靠于他的媽媽，什么都是媽媽照料。他總說：媽媽說了，你坐著給我講課。媽媽還說……

以上倆同學(xué)可已說是家里的“小公主”、“小皇帝”。他們生在環(huán)境好的家庭中，父母給他們提供了一切，從學(xué)習(xí)到生活，他們不用為自己支配，父母已經(jīng)把一切替他們考慮了，他們無憂無慮，不關(guān)懷一年要交多少學(xué)費(fèi);吃牛奶，面包。能夠說，只要他們提出來，父母會(huì)解決一切難題，然而，在這樣的環(huán)境能使他們有健全的人格嗎?他們能健壯成長嗎?答案是否定的。對于同學(xué)a，假如她到外地求學(xué)，她會(huì)料理好自己的生活嗎?對于同學(xué)b來說，假如哪一天媽媽不在他身邊了，他能怎么辦?

現(xiàn)在的孩子動(dòng)手本事差，不會(huì)自理，這是社會(huì)普遍關(guān)注的問題。問題歸咎于誰?是孩子嗎?不是，在我看來，這和他們的父母又很大的關(guān)系，家庭環(huán)境應(yīng)是關(guān)鍵。

孩子是父母的希翼，作為父母都希翼自己的孩子可以有個(gè)好的前途，成為有才華，有學(xué)識(shí)的人。于是父母要讓孩子從小就上重點(diǎn)小學(xué)，上各種輔導(dǎo)班，而根本不顧孩子的主意。生活上，父母恐怕孩子吃不好穿不好，又不讓干任何家務(wù)。孩子不會(huì)洗衣，不會(huì)收拾房間。這能不使他們動(dòng)手本事差嗎?現(xiàn)代家庭都是單生子女，一家人繞著一個(gè)寶物轉(zhuǎn)，無論吃東西還是玩都獨(dú)享其樂，這能不養(yǎng)成自私的性格嗎?而且生活在這中環(huán)境中，孩子根本無法懂得生活的艱辛與困苦，未來走上社會(huì)，脫離了父母，又如何來面向自己的人生旅程呢?