“名教師培養(yǎng)工程”階段性工作總結(jié) 3700字

“名教師培養(yǎng)工程”階段性工作總結(jié)3700字根據(jù)分工，我科室負責名教師培養(yǎng)項目建設(shè)工作。半年來，在局領(lǐng)導的關(guān)懷幫忙和相關(guān)科室的大力支持下，初步完成了半年既定目標，為更加有效地做好下一階段的名教師培養(yǎng)工作，現(xiàn)將半年來的一些具體做法總結(jié)如下：

一、目前名師教師培養(yǎng)項目發(fā)展的情況

1、市級工作推進情況

3月18日，濟源市“三名項目〞發(fā)動大會以后，我們按照局領(lǐng)導提出的“激活細胞、底層突破〞原那么，設(shè)計了“三步走〞的整體活動計劃：即第一步理清思路，統(tǒng)一思想，第二步搭建平臺，強力推進，第三步精心策動，科學選拔。目前前兩個階段已順利完成。

第一步：理清思路，統(tǒng)一思想。全市三名項目發(fā)動會結(jié)束后，我們便會同教育科于3月20-4月10日，分別在軹城、沁園、玉泉、梨林、下冶等鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開“三名項目〞項目推進研討會。期間，按區(qū)域邀請各中心校校長針對各自單位的實際情況交流對三名項目的看法，暢談對三名項目的設(shè)計打算，并對三名項目推進過程中可能遇到的具體問題進行深入地交流。同時，我們也就“三名項目〞的總體設(shè)計思路和與會人員進行了溝通。到達了互通信息，高低聯(lián)動，理清思路，統(tǒng)一思想的目的。

在研討會以后，我們又在4月20日-29日，到濟水、沁園、北海、軹城、克井等5個中心校，邀請中心校業(yè)務(wù)負責人和各學校的業(yè)務(wù)副校長就學校發(fā)展的名教師培養(yǎng)工作的情況和問題進行進一步的交流和研究。在調(diào)研期間，我們發(fā)現(xiàn)局部學校對三名項目的政策把握不透，活動意圖理解不深，過分陷于計劃的修訂和專業(yè)技術(shù)等級的劃分，很大程度上影響了名教師培養(yǎng)項目在基層學校的推進速度和力度。對此，我們提出了“學校推薦教師，中心校搭建平臺，教體局出臺政策〞的課堂教學展示活動為突破口，加快推進名教師培養(yǎng)項目的步伐，讓更多的一線教師參與到名教師培養(yǎng)項目中來。

2、局部基層單位的一些做法

沁園中心校出臺了“五大〞舉措，此舉極大地激發(fā)了全體教師爭當名師的積極性。一是實施“決戰(zhàn)課堂〞戰(zhàn)略項目。他們在“生本教育〞和新課程改革的理念指導下，3月份全面啟動了“有疑必究，延遲判斷〞課堂教學改革模式的試驗活動。二是大規(guī)模發(fā)展以“賽管理、賽課堂、賽素質(zhì)、賽特色〞的“四賽活動〞。三、在全體教師中實施“首席教師制〞。經(jīng)過小組評議→學?？疾焐蠄蟆行男ＵJ定，選拔出來的首席教師，中心校頒發(fā)證書，給予一定的政治經(jīng)濟待遇：享受學校班子待遇，加入班子會議；每年1000—xx元的教研經(jīng)費補助；每年一次的外出學習時機。截止目前，已有十名教師被認定為首席教師培養(yǎng)對象。四、在全體教師中發(fā)展“十個五〞評選工作。即在教育、教學、科研、宣傳、讀書等十方面各評出五個先進個人。五是發(fā)展“感動校園月度人物〞評選工作。從3月份開始，凡在某一方面為學校做出奉獻的或在某一方面感動校園師生的均可入選，現(xiàn)已有七名教師被評為“感動校園人物〞，中心校隆重為他們進行頒獎和表彰。

王屋中心校依照“全員參與，共同學習，整體提升，浮知名師〞的名師培養(yǎng)思路，實施發(fā)展五項項目，打造名師。一是實施以文明素質(zhì)教育為載體的師德教育項目；二是以讀書交流為載體的知識更新項目；三是以課堂模式創(chuàng)立為載體的教學理念更新項目；四是以校本教研為載體的課堂教學技能提高項目；五是以優(yōu)質(zhì)課競賽為載體的綜合素質(zhì)提高項目。

下冶中心校按照“分步走、分層管、看進步、求實效〞的指導思想.要求各個學校出臺了3－5年中長期規(guī)劃，涵蓋校舍建設(shè)、硬件配備及內(nèi)涵管理、特色創(chuàng)立等方面，清晰具體，科學翔實。并對全鎮(zhèn)中小學的創(chuàng)立工作進行督導評估。各校把名教師創(chuàng)立做為“三名〞創(chuàng)立的重心和切入點，并把教師按照業(yè)務(wù)技能劃分層次，按照優(yōu)秀課教師、骨干教師、學科帶頭人、名師的階梯培養(yǎng)模式，分步分層實施。工作中，實行領(lǐng)導包年級、外出培訓、觀摩學習、師徒結(jié)對、教研組競賽、表彰獎勵等各種伎倆，激發(fā)大家的創(chuàng)立積極性。

濟水一中在開設(shè)“周末大講堂〞為名師搭建平臺的同時，采取多項新措施，推進“三名項目〞，加快“名師培養(yǎng)〞步伐。一是制定了科學可行的活動計劃和考核細那么，對名師培養(yǎng)項目細化和具體化；二是發(fā)展“濟水一中教師三年成長規(guī)劃〞，建立專門的教師成長電子檔案，實行動態(tài)化管理，科學規(guī)劃，引領(lǐng)教師專業(yè)成長；三是實施“德育導師制〞，學校結(jié)合“名師培養(yǎng)〞目標，建立了規(guī)章制度。促進骨干教師、學科帶頭人在成就后進生的教育實踐中，提升自己；四是發(fā)展“同課異構(gòu)〞，深化“三環(huán)自主教學〞，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，為名師培養(yǎng)搭建課堂展示平臺，張揚名師個性魅力。

思禮中心校以課堂教學為抓手，著力促進教師的專業(yè)成長，為名師培養(yǎng)奠基。一是方面外出加大外出學習交流的力度，差走缺乏。二是完善機制，出臺措施。他們先后制定?思禮中心校打造和諧有效課堂實施計劃》、?思禮中心?！昂椭C有效課堂〞評分細那么》，確立了“教效勞于學〞的教學原那么。強制規(guī)定了每節(jié)課的講授時間不得超過20分鐘；三是搭建平臺，集中展示。定期發(fā)展研修交流活動。

三、名教師培養(yǎng)項目推進過程中的幾個問題

1、重計劃，輕實施。在名教師培養(yǎng)項目時尚過程中，各單位都在制定計劃，制定規(guī)范高低了很大的功夫，想了很多方法。但在實施過程中往往不能很好地進行落實，有些甚至無法得到落實。這不僅造成了時間和精力上的浪費，也對今后名教師培養(yǎng)項目的深入發(fā)展，造成了一定的負面影響。

2、重活動，輕課堂。有些單位在名教師培養(yǎng)項目中只注重轟動效益的活動宣傳，但在活動結(jié)束以后一切照舊，所在單位教師日常教學活動，教研活動并沒有絲毫改觀。這種重視宣傳活動而輕視日常課堂教學質(zhì)量提升的做法在一定程度上會挫傷教師參與名教師培養(yǎng)項目的積極性。

3、重結(jié)果，輕過程。各種賽事獲獎人員的多少在一定程度上反饋出該單位教師素養(yǎng)的上下，這一點毋庸置疑，但過分地強調(diào)，宣揚獲獎情況，而輕視日常教師素昂的提升，那么是目前名教師培養(yǎng)過程中又一種常見現(xiàn)象。因為，賽事獲獎要受到多方因素的影響和制約，并且受益面很小，并沒有絕對的代表性，這種過分關(guān)注獲獎結(jié)果，而放棄對全體教師培養(yǎng)的發(fā)作應(yīng)引起我們的關(guān)注和反思。

4、重選拔，輕培養(yǎng)。選拔出優(yōu)秀教師組團培養(yǎng)而放棄多數(shù)教師素質(zhì)的集體提升是目前的有一趨勢。我們需要優(yōu)秀教師的示范和帶動，但我們更需要多數(shù)教師都“富起來〞。對于專業(yè)開展相對滯后的欠開展教師更需要學校的培養(yǎng)和關(guān)注，這種典型的“短板原理〞沒有得到局部學校領(lǐng)導的關(guān)注。

5、重管理，輕關(guān)心。名教師的培養(yǎng)除去相應(yīng)的學科素養(yǎng)的理論知識以外，更需要人文的關(guān)心和支持。而一些學校，過分相信制度對教師的約束力，而無視領(lǐng)導對教師的親和力。造成了“即便拿錢也不愿干活〞的局面。嚴重者甚至出現(xiàn)教師專業(yè)開展內(nèi)驅(qū)力嚴重缺乏，優(yōu)秀教師不愿干，一般教師不能干的工作局面。

6、重行政，輕規(guī)律。加強領(lǐng)導是取得階段性勝利的保證，也是完成各項任務(wù)的根底。但是在學校，特別是教育這個特殊的行業(yè)里，我們的行政指導必須在教育規(guī)律的范疇下慎重的進行。否那么，很可能出現(xiàn)“好心做壞事，好事辦不好〞的為難局面。比方學校關(guān)于促進教師展業(yè)成長的規(guī)章制度的制定是否真正起到應(yīng)有的作用《在執(zhí)行過程中是否與我們設(shè)計的初衷相一致？等等，這些，都在一定程度上影響或制約了我們很多教師的專業(yè)成長的步伐。

三、下一階段名教師培養(yǎng)工作的構(gòu)想

1、提倡教師利用暑假期間，進行專業(yè)大閱讀活動，過一個充實有意義的學習型假期。具體做法為：在網(wǎng)上發(fā)布建議書，并列出推薦書目，供教師自主選擇閱讀。

2、抓住開學后的兩個月時間，繼續(xù)深入發(fā)展優(yōu)秀教師課堂教師展示活動，爭取每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)承辦一期。同時，積極籌劃高中、職高學段課堂教學展示活動。具體做法：在每期展示活動上，適時參加所在地校長管理展示活動，到達在單位時間內(nèi)集中展示中心校三名項目的階段性做法。

3、設(shè)計謀劃為期一個月時間的首期名教師培養(yǎng)對象的選拔活動，按照科學、公道、合理、實效的原那么，選拔50名左右的培養(yǎng)對象并統(tǒng)一組織加入國家級理論研修學習活動15天。

4、學習結(jié)束后，統(tǒng)一建立“濟源市名教師成長工作室〞，集中展示本年度名教師培養(yǎng)項目的階段性成果。

附：

名教師培養(yǎng)對象選拔活動的初步構(gòu)想：〔10-11月上旬〕

1、報名：采用推薦上報與自主上報相結(jié)合的方式，最大限度地讓更多教師參與到名教師培養(yǎng)對象的選拔活動中來。

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