英語老師的教學(xué)反思五篇

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身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,以下是我為大家整理的英語老師的教學(xué)反思，夢想能給各位供給扶助，接待欣賞閱讀！

英語老師的教學(xué)反思篇1

上學(xué)年，我承擔(dān)初三(3)，(4)班英語教學(xué)工作，針對中考考試勞績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解重點是以學(xué)生掌管語法學(xué)識，以中考應(yīng)試教導(dǎo)為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏精心有效的師生互動，片面課時過于提防講授，相對的開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握沒有舉行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有做到對每個學(xué)生舉行根基學(xué)識點、中考熱點和中考難點的滲透，有一片面學(xué)生原有的學(xué)識不能得到實時、適時地活化;個別學(xué)生參與機遇少;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自滿的時間特別有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對資料的選取與整合，忽略教師自身對學(xué)識框架的主動構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能實時得知學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反應(yīng)“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)展現(xiàn)了大量問題。

1、初三學(xué)生不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)彌漫激情、自信仰和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不精心參與，缺少主動發(fā)言的熱心或根本不容許發(fā)言。

2、學(xué)生對英語課堂學(xué)識的掌管不實在、理解不全面，而大片面學(xué)生對書本學(xué)識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3、片面學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安置和科學(xué)籌劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有天性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4、基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得專心不專心，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面舉行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)留神，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取學(xué)識，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上精心參與，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語課堂上教師應(yīng)實時有效獲取學(xué)情反應(yīng)，有效地舉行課前回想，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、鼓舞性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面舉行跟蹤，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、提防課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要精心舉行教學(xué)反思，由教師自我實時反省、斟酌、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，實時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)根基學(xué)識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法工程上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的勞績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，識別不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和協(xié)助，從而切實提高學(xué)生勞績。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留神的幾個原那么：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)專心學(xué)習(xí)并充分理解和切實把握教學(xué)大綱中對根基學(xué)識與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法工程，小到概括的學(xué)識點，使學(xué)生腦子中有明顯的框架和資料充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地舉行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平日在各方面展現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和推舉。

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特意抄寫在一個本子上，實時訂正反應(yīng)。教師要加以選取，并要求學(xué)生有選取性地做根基學(xué)識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學(xué)識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可裁減中考時的答題失誤。

總之，中考英語復(fù)習(xí)階段特別重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補缺，能使學(xué)識到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對合意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在務(wù)必的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學(xué)生的英語進(jìn)展和簡樸應(yīng)對中考作出更大的努力。

英語老師的教學(xué)反思篇2

本模塊的教學(xué)目的是：學(xué)習(xí)英國出名建筑和名勝古跡名稱，學(xué)習(xí)用形容詞long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型It’s….來描述這些出名建筑和名勝古跡。這是一個能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解西方文化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語要了解西方國家的文化背景更輕易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

一、給學(xué)生交流的空間：

我課前給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)英國的名勝古跡。課上好多學(xué)生拿著自己打定的資料，爭先恐后地想向全班學(xué)生匯報。在學(xué)生匯報的過程中，我就察覺其實好多孩子都很感興趣，聚精會神地聽。

二、提防多元化學(xué)識的滲透：

有個學(xué)生講了關(guān)于白金漢宮的背景，我提了兩個問題：怎么知道女王在不在王宮?什么時候去那里旅游對比適合?在這樣的空氣中，又滲透了些旅游的常識。我認(rèn)為這就是多元化的課堂。我們在教好課本學(xué)識的同時，還可以給學(xué)生滲透好多課外學(xué)識。

三、滲透情感教導(dǎo)：

當(dāng)我用課件出示這些出名建筑和名勝古跡的圖片時，學(xué)生被這些美觀的景象深深吸引，不由自主地發(fā)出一聲聲感嘆的聲音。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生喜歡美好事物的情感教導(dǎo)：喜歡一切美好的東西，養(yǎng)護(hù)它們，能給我們帶來無比的喜悅。

但是在上這模塊的時候課的進(jìn)度對比慢。在學(xué)習(xí)幾個名勝的專著名詞時候有些拖沓，也沒有檢查學(xué)生的掌管處境。反應(yīng)不到位，這也是我下次課要加強的地方。

英語老師的教學(xué)反思篇3

一向以來，我們英語老師在教導(dǎo)第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學(xué)呢?我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生舉行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)!首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，理應(yīng)少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾悄悄地坐著聽，切實效果并不好，由于有一片面學(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多提問，讓每個學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會高好多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。。想想也是，我們說中文時也會展現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反應(yīng)的有效形式。第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解采納的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢!我覺得這是違背“有效”理念的!想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在舉行聽說讀寫才能細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。第四、面向全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：

(1)課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生?

(2)所講內(nèi)容是否舉行了再次反應(yīng)，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補救?

(3)學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新?

(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處?

(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的閱歷?

(6)是否扶助學(xué)生構(gòu)建了學(xué)識體系并獲得了解題才能?

教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，達(dá)成教與學(xué)的最正確結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。總之，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清楚;有過慌亂，但更多的是冷靜;有過躊躇，但更多的是決斷;有過淚水，但更多的是歡樂。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學(xué)道路會越來越寬大，明天會越來越美好!

英語老師的教學(xué)反思篇4

俗話說，“親其師，信其道”，筆者通過教學(xué)實踐認(rèn)為，要想成為學(xué)生熱愛老師，讓學(xué)生熱愛你所上的課，務(wù)必做到以下幾個方面：

一、有扎實的根本功和嚴(yán)緊的治學(xué)態(tài)度。

教師對地理的無比喜歡、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情，可激發(fā)起學(xué)生振奮的學(xué)習(xí)熱心;教師以自己對事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可達(dá)成師生的情感共鳴。教師為人師表，學(xué)生才能“親其師，信其道”。實踐證明，學(xué)生上自己親近的老師的課時，往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗，會在寧靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生對自己親近，不但聽其言，而且還效其行，把老師嚴(yán)緊的治學(xué)精神自覺地運用到學(xué)習(xí)中去，化著無窮的氣力。要使學(xué)生“親其師”，教師首先要在學(xué)生中樹立起崇高的威信，這種威信來自于教師對學(xué)生的喜歡、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的學(xué)識學(xué)問和高明的教導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)。歷史上有不少名人就是由于信任和崇敬某位老師，因這位老師的一句話或某一件事而抉擇了他終身為之奮斗的事業(yè)，并作出優(yōu)良的付出。

二、建立對等、融洽的師生關(guān)系，產(chǎn)生和諧的教學(xué)空氣。

良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主對等的根基上的。在沒有輩份、沒有權(quán)力障礙的因素下，師生之間能以摯友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待，彼此信任，舉行推心置腹的交談，是難能難得的。教學(xué)中教師應(yīng)主動地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友，培養(yǎng)親和的師生情感，并以自己豐富的地理學(xué)識、詼諧幽默的地理語言、形象生動的比喻和多彩的地理研究方法表示地理的魅力。地理學(xué)識中不乏抽象的、難以理解內(nèi)容，如地球運動的地理意義片面等，是教材的重點和難點所在，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的問題和困難，這些問題的解決和困難的突破需要確定時間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。對等的師生關(guān)系，有利于營造輕松高興的課堂教學(xué)空氣，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)識、探索地理問題創(chuàng)造良好的時空條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒有包袱，心理放松，那么必然會活躍思維、富于想象、樂于探索，學(xué)習(xí)地理也就成了分外喜悅的事情和為之追求的目標(biāo)。

三、因“才”施教，發(fā)揮學(xué)生各自的特“長”。

教師應(yīng)充分發(fā)揮情感所具有的與人交流、彼此感染的特性。根據(jù)學(xué)生的不同天性、特點和根基，提出不同的正面的學(xué)習(xí)期望，并盡量被學(xué)生所洞悉，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢。每個學(xué)生都有閃光點，都有上進(jìn)心?！皵?shù)子十過，不如贊子一功”。尤其是對地理學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，由于學(xué)習(xí)根基較差，或者是認(rèn)知才能相對較弱，使之地理勞績不甚夢想，這些學(xué)生對學(xué)好地理本來就缺乏信仰，再加上一向受到老師的冷淡、批評甚至諷刺，對老師缺乏情感溝通，對地理缺乏學(xué)習(xí)告成的情感體驗，使得地理勞績每況愈下。作為教師應(yīng)充分熟悉這些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，感受因?qū)W不好地理而給他們帶來的焦慮和痛楚。在教學(xué)過程中用“放大鏡”來探索這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和思維過程中浮現(xiàn)的點滴火花，并加以斷定和激勵，使學(xué)生充分感受到老師是對自己信任的，是對自己彌漫著期望的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中既有安好感、尊嚴(yán)感，又有積極性、進(jìn)取心，給學(xué)生創(chuàng)造告成的學(xué)習(xí)機遇。青少年的可塑性很大，教師應(yīng)以動態(tài)的和進(jìn)展的觀點來熟悉和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度，力求使每個學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)地理，在原有根基上有提高有進(jìn)步。對理解才能較強的學(xué)生要以富有挑戰(zhàn)性的問題，對根基較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對一些相對輕易的問題，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，熟悉自身的價值，品嘗學(xué)習(xí)告成的喜悅?！笆∈歉娉芍浮?，從而鞏固學(xué)生學(xué)好地理的信仰和學(xué)習(xí)過程中的愉悅感。

四、教法生動多樣。

俗話說“教學(xué)有法，教無定法”，生動多樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的察覺和體驗，能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài)。能夠激起學(xué)生情感的地理事物往往能夠在學(xué)生大腦中形成興奮中心，產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系，從而使學(xué)生思維靈巧、浮想聯(lián)翩，提高記憶效果。首先教師在地理教學(xué)過程中，通過專業(yè)的語言藝術(shù)的魅力，化高深為淺顯，化抽象為概括，化平淡為神秘，使學(xué)生在輕松高興的過程中采納地理學(xué)識。其次要擅長在教學(xué)過程中，扶助學(xué)生歸納總結(jié)地理事物的規(guī)律，教會學(xué)生掌管學(xué)習(xí)的方法，如講地球上晝夜長短變化規(guī)律時，可通過讀圖分析歸納得出：太陽直射點向所在半球的回歸線接近時，晝變長夜變短;反之晝變短夜變長。再次借用詩詞歌賦、故事諺語來制造懸念，既陶冶了學(xué)生的情操，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：講到氣候垂直變化時，背誦白居易登廬山的詩句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！毕劝褜W(xué)生的奇怪心調(diào)動起來，然后分析其成因，起到事半功倍的成果。

總之，搞好教學(xué)工作的關(guān)