人教版四年級(jí)語(yǔ)文下13.夜鶯的歌聲(三疑三探)

夜鶯的歌聲

夜鶯又名黃鳥，體長(zhǎng)二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。夜鶯

杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥，也就是說(shuō)它們夏季在我國(guó)境內(nèi)繁殖，秋季遷往印度和我國(guó)南方溫暖地區(qū)越冬。杜鵑的體形有點(diǎn)像鴿子，只是更細(xì)長(zhǎng)些。它們喜歡棲居在開(kāi)闊的林地，常常隱在茂密的樹(shù)上鳴叫，聲音響亮，但很少會(huì)讓人看見(jiàn)?？芍^“不見(jiàn)其人，只聞其聲。”杜鵑

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。時(shí)代背景蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月22日，德國(guó)集結(jié)前所未有的巨大兵力，包括其仆從國(guó)在內(nèi)的195個(gè)師，4300輛坦克，47000門火炮，60萬(wàn)輛運(yùn)輸車和4980架飛機(jī)，共計(jì)550萬(wàn)人，發(fā)動(dòng)對(duì)蘇聯(lián)的突然襲擊

1941年德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家之后，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián)。對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。

大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。這句話寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞是非常嚴(yán)重的，同時(shí)也說(shuō)明了蘇聯(lián)人民對(duì)德國(guó)侵略者的憤恨。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的損失都很慘重，大約有200萬(wàn)人死亡，其中50萬(wàn)是平民斯大林格勒戰(zhàn)役以歷史上最血腥的戰(zhàn)役而加載史冊(cè)，。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、不慌不忙、雜草叢生、聚精會(huì)神、模模糊糊、以防萬(wàn)一、斷斷續(xù)續(xù)”等詞語(yǔ)。2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)，歸納課文內(nèi)容。自探提示：1、自學(xué)生字。（每個(gè)生字自讀兩遍，邊讀邊書空）2、課文中勾畫出“沉寂、盤問(wèn)、埋伏、凝神、宛轉(zhuǎn)、聚精會(huì)神、斷斷續(xù)續(xù)、興致勃勃”重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。（選3個(gè)詞寫在書上。）3、默讀課文，思考課文以什么為線索？主要內(nèi)容是什么？（寫在書上。）解疑合探：1、自學(xué)生字。（組內(nèi)讀生字，邊讀邊書空）2、小組內(nèi)交流“沉寂、盤問(wèn)、埋伏、凝神、宛轉(zhuǎn)、聚精會(huì)神、斷斷續(xù)續(xù)、興致勃勃”重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。3、小組內(nèi)交流課文以什么為線索？主要內(nèi)容是什么？（注意補(bǔ)充完善）解疑合探1、小組展示匯報(bào)生字自學(xué)情況。屑挺擰蘑鬼呻吟宛xiètǐngnǐngmóguǐshēnyínwǎn我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫削喂哨挺斯甩踢槍防鬼漢滾毀慣xiāowèishàotǐnghuǐshuǎitīqiāngguànfángguǐhàngǔnsī我會(huì)多音字削Xiāo削皮、削筆Xuē

削皮、削筆釘dīng釘錘、釘鞋dìng釘扣子解疑合探1、小組展示匯報(bào)詞語(yǔ)自學(xué)情況?？谏?/p>

喂食斯文踢球燒毀習(xí)慣

滾開(kāi)甩胳膊兩挺機(jī)關(guān)槍

鬼子

以防萬(wàn)一

沉寂輕蔑耷拉木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)凝神擰下來(lái)釘釘子木塞堵塞剝削

削木頭我知道形容情緒低落、失望懊喪的神情。

垂頭喪氣：盤查，仔細(xì)地問(wèn)。

盤問(wèn)：耷拉：向下垂。看不起、輕視。

輕蔑：聚集、集中地看。

凝神：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

宛轉(zhuǎn)：興致極高；興趣很大。

興致勃勃：解疑合探：3、小組展示課文以什么為線索？主要內(nèi)容是什么？（注意用自己的語(yǔ)言歸納）課文線索：課文以夜鶯的歌聲為線索，按照事情發(fā)展的順序記敘。主要內(nèi)容這是一篇寫人的文章本文記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱為“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)埋伏圈全殲德國(guó)兵的故事。老師的話：概括主要內(nèi)容要抓住幾個(gè)要素人事時(shí)間地點(diǎn)但不一定都要同時(shí)出現(xiàn)抓類型時(shí)間、地點(diǎn)人物事情陰沉—（）盤問(wèn)—（）注視—（）婉轉(zhuǎn)—（）

近義詞陰暗凝視查問(wèn)反義詞空曠—（）沉寂—（）凝神

—（）輕蔑—（）狹小喧鬧動(dòng)聽(tīng)分心恭敬運(yùn)用拓展練習(xí)：比一比，再組詞。削()斯()慣()哨()期()貫()呻()槍()踢()

伸()搶()惕()

練習(xí)：比一比，再組詞。削(削皮)斯(斯文)慣(習(xí)慣)哨(口哨)期(日期)貫(一貫)呻(呻吟)槍(手槍)踢(踢球)

伸(伸手)搶(搶食)惕(警惕)

夜鶯的歌聲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。2．理解課文中含義深刻句子的意思。3．有感情地朗讀課文。

自探提示：1、課文以空行為標(biāo)志分四個(gè)部分，給每個(gè)部分的內(nèi)容取個(gè)小標(biāo)題。（寫在書上）2、用“

”勾畫出文中描寫小夜鶯言行的句子，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注出自己的體會(huì)或感受。3、自己分角色朗讀課文第一部分，讀出敵人和小夜鶯的不同形象。

解疑合探：1、小組內(nèi)展示課文每個(gè)部分的內(nèi)容取個(gè)小標(biāo)題全文可分為四部分第一部分

第二部分“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞信息

“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾第三部分游擊隊(duì)消滅德國(guó)兵第四部分戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲解疑合探：2、小組展示描寫“小夜鶯”言行的句子及體會(huì)或感受。解疑合探：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺(jué)其中還有其他的意義，“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺(jué)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。解疑合探：孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見(jiàn)孩子的膽量。解疑合探：怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！……剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”──就都跑了。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺(jué)察中戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國(guó)兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽(tīng)、看小夜鶯的言行，覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語(yǔ)體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。解疑合探：小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。歡快的鳥鳴，無(wú)所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩??！其實(shí)，這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩，又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來(lái)他用不同的鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑。解疑合探：你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。小夜鶯這時(shí)的答非所問(wèn)，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮，有點(diǎn)警覺(jué)，這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問(wèn)了”。解疑合探：第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。這句話照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)。同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。解疑合探：3、小組分角色朗讀課文第一部分，表現(xiàn)出敵人和小夜鶯的不同形象。分角色讀課文軍官：“村子里就剩下你一個(gè)了嗎？”夜鶯：“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”軍官：“你這個(gè)壞家伙！我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人?！币国L：“人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了。”軍官：“蠢東西！”軍官：“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”夜鶯：“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?/p>

1、讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發(fā)？

2、你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

運(yùn)用拓展

機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。是個(gè)小英雄。反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)和平

學(xué)了這篇課文之后，同學(xué)們一定會(huì)從“小夜鶯”身上學(xué)到一些東西，有想對(duì)“小夜鶯”說(shuō)的話，把你想說(shuō)的話在練筆本寫下來(lái)。運(yùn)用拓展課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？

包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵，是和敵人做斗爭(zhēng)的手段；二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)、美好的，是游擊隊(duì)員對(duì)小孩的贊美。

看看課文的開(kāi)頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)了什么？文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。這樣更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。小說(shuō)語(yǔ)言的前后照應(yīng)拓展運(yùn)用當(dāng)堂訓(xùn)練場(chǎng)景描寫場(chǎng)景是指某一時(shí)間和地點(diǎn)，由一定的人物和人物活動(dòng)所組成的生活畫面。常常調(diào)動(dòng)人的各種感官，從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)到聯(lián)想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等，給人一種很直觀的畫面感。場(chǎng)隊(duì)伍除法了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，他倆并排著走。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了。森林越來(lái)越密。彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹(shù)林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山。隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，他倆并排著走。整體主體

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~自然景色視覺(jué)

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~聽(tīng)覺(jué)

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~聯(lián)想尋找課文中的場(chǎng)景描寫說(shuō)一說(shuō)有哪些感官參與描寫。世界杯乒乓球比賽場(chǎng)面……“王勵(lì)勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世界杯乒乓球決賽被我國(guó)選手王勵(lì)勤與韓國(guó)選手柳承敏推向高潮。賽場(chǎng)內(nèi)的熱浪沖上了天。坐在電視機(jī)前的我們,看得也目不轉(zhuǎn)睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當(dāng)起場(chǎng)外拉拉隊(duì)來(lái)。當(dāng)王勵(lì)勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時(shí)候,對(duì)方柳承敏奮起反擊，幾個(gè)短擺，直線，反手對(duì)拉,很快把比分趕上，這時(shí),我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵(lì)勤不負(fù)眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風(fēng)范，一聲大叫，一個(gè)手勢(shì)，最終贏得了比賽。霎時(shí)間,場(chǎng)內(nèi)沸騰了!我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。

文段閱讀悟方法“王勵(lì)勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世界杯乒乓球決賽被我國(guó)選手王勵(lì)勤與韓國(guó)選手柳承敏推向高潮。賽場(chǎng)內(nèi)的熱浪沖上了天。坐在電視機(jī)前的我們,看得也目不轉(zhuǎn)睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當(dāng)起場(chǎng)外拉拉隊(duì)來(lái)。當(dāng)王勵(lì)勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時(shí)候,對(duì)