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文檔簡(jiǎn)介
教師核心價(jià)值觀及教育實(shí)踐四川省“國(guó)培計(jì)劃(2012)”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目
吳宓張奚若
錢穆
蔡元培
90后中學(xué)生最令教師頭痛的問題
沉溺電視沉溺網(wǎng)絡(luò)學(xué)生厭學(xué)情緒強(qiáng)烈逆反心理強(qiáng)早戀自私自利講義氣家庭疏于管教拉幫結(jié)伙缺乏責(zé)任感教師的核心價(jià)值觀是什么?師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。
學(xué)高為師,身正為范愛滿天下教育為公愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生刻苦專研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取淡泊名利、志存高遠(yuǎn)2007年,在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上,胡錦濤總書記對(duì)全國(guó)教師提出四點(diǎn)希望
一、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第二條:
愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求
1、愛崗敬業(yè)應(yīng)有的精神境界——忠誠、志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)2、愛崗敬業(yè)涉及的工作內(nèi)容
——認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生3、愛崗敬業(yè)必備的工作態(tài)度
——高度負(fù)責(zé),不得敷衍塞責(zé)景榮春
一輩子嘔心瀝血,一輩子教書育人。在被確診為癌癥晚期后,仍然以頑強(qiáng)的毅力出版了兩百余萬字的教材,患病六年時(shí)間里沒有耽誤一堂課?!吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第三條:
關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生
——師德的靈魂
兩項(xiàng)原則——尊重與平等內(nèi)蒙古一中學(xué)的特殊紅校服西安某一小學(xué)發(fā)放綠領(lǐng)巾角色定位——良師益友
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教育首先是人學(xué),不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展特征如他的思維傾向、興趣愛好、才能和稟賦等,就談不上教育。他說:“確實(shí)有那么一些精神品質(zhì),缺少了它們,就不可能成為教育者,而其中首要的便是深入兒童精神世界的本領(lǐng)?!被矩?zé)任——維護(hù)學(xué)生安全、健康和權(quán)益汶川地震感動(dòng)中國(guó)十大災(zāi)區(qū)教師張麗莉
行為禁忌——體罰和變相體罰如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé).如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗.如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮.如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中,他就學(xué)會(huì)了自責(zé).如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞.如果一個(gè)孩子生活在妒忌之中,他就學(xué)會(huì)了嫉妒.如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中,他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感.如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信.如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中,他就學(xué)會(huì)了耐心.如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激.《學(xué)習(xí)的革命》如果一個(gè)孩子生活在接受之中,他就學(xué)會(huì)了愛.如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛.如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中,他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo).如果一個(gè)孩子生活在分享之中,他就學(xué)會(huì)了慷慨.如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中,他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正.如果一個(gè)孩子生活在安全之中,他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人.如果一個(gè)孩子生活在友愛之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方.如果一個(gè)孩子生活在真誠之中,他就會(huì)頭腦平靜地生活.你的孩子生活在什么之中呢——多蘿茜·洛·諾爾特《學(xué)習(xí)的革命》二、刻苦專研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第六條:
終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力
終身學(xué)習(xí)含義
終身學(xué)習(xí)是通過一個(gè)不斷地支持過程來發(fā)揮人類的潛能,它激勵(lì)并使人們有權(quán)利獲得他們終身所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解,并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。教師專業(yè)化的定義
是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中,通過終身的專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能,實(shí)施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,并逐步提高自身從教素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程。
從“被發(fā)展”到自主發(fā)展
——教師專業(yè)發(fā)展路徑的選擇何謂“被發(fā)展”?弱勢(shì)的一方:聲音的失去;權(quán)利的弱化。被方仿佛面對(duì)的不是一個(gè)具體的人,而是一種“深不可測(cè)的力量”。
被具體表現(xiàn)勉強(qiáng)接受,無可奈何,敷衍了事
認(rèn)同教師專業(yè)發(fā)展舉措,但很難落實(shí)于實(shí)踐中
沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活方式
何謂“自主發(fā)展”?教師的自主發(fā)展,不僅包括教師在從事教育教學(xué)工作時(shí)依其專業(yè)智識(shí)獨(dú)立抉擇、不受他人干擾、影響和控制,還包括教師能夠獨(dú)立于外在的壓力制定適合自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計(jì)劃,選擇自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有意愿和能力將制訂的目標(biāo)和計(jì)劃付諸實(shí)施。
教師如何實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展?
1、加強(qiáng)教師的自我身份認(rèn)同。
2、教師主動(dòng)提煉自己的實(shí)踐理論,通過實(shí)踐聯(lián)系理論的路徑促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
三、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取江澤民在北師大百年校慶大會(huì)講話
教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新,制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣,是非常重要的……教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命,教師富有創(chuàng)新精神,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才……。四、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)一位年輕的教師在微博上大呼:“請(qǐng)學(xué)生不要再送禮物,再下去我就要破產(chǎn)啦”:原來,一些家長(zhǎng)送給她月餅票,她為了不讓孩子的心靈受到污染,總是自己購買一本字典,將票夾在其中退還。一位網(wǎng)名為“我是如意媽媽”的教師發(fā)帖描述了教師面對(duì)禮品攻勢(shì)的矛盾心態(tài):“有的家長(zhǎng)想方設(shè)法地請(qǐng)教師吃飯,托熟人,找關(guān)系,只為能請(qǐng)到自己孩子的任課老師,只為能讓老師吃了他的飯對(duì)他的孩子特殊照顧……熟人找到我們了,你說我們?nèi)ゲ蝗コ燥埬??不去,熟人要得罪了;去,也是一次?yīng)酬。當(dāng)老師的大多數(shù)不喜歡應(yīng)酬,一邊客氣地吃著飯,一邊時(shí)時(shí)記著自己的教師身份……再山珍海味,也沒有自己在家自由自在地隨便吃點(diǎn)舒坦。而且,吃了飯究竟要怎么對(duì)孩子,真是淺不得深不得……有的家長(zhǎng)送購物卡。我們?nèi)眴幔坎蝗?。你拼命地往老師身上塞,老師怎么辦?不接,抹了你面子;接了,丟了自己的尊嚴(yán)。我該生氣嗎?你為什么非要為了達(dá)到自己的目的來為難強(qiáng)迫我們呢?”修煉自己的聲音,讓它引人入勝;修煉自己的語言,讓它妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓它傳神豐富;修
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