財務(wù)會計1說課

阜陽職業(yè)技術(shù)學院

經(jīng)濟貿(mào)易系

《財務(wù)會計》說課

黃斌

《財務(wù)會計》課程是基礎(chǔ)會計闡明的原理，應(yīng)用于企業(yè)的一種專業(yè)會計，是高職高專財經(jīng)類會計電算化專業(yè)的主要專業(yè)課，是專業(yè)課的主干和核心。本課程以財務(wù)會計目標為導向,以對外報告的會計信息生成為主線,以四大會計假設(shè)為前提,以六大會計要素為結(jié)構(gòu),在闡述財務(wù)會計目標及會計信息質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上,對六大會計要素核算方法進行詳細說明,最后又以財務(wù)會計報告為總結(jié)。我將通過以下三個方面進行闡述：

一、教材分析——教材簡析、教學目標、教學重點和難點

二、教學方法設(shè)計——教法設(shè)計、學法設(shè)計

三、教學過程設(shè)計——導入新課、新課學習、歸納總結(jié)

一、教材分析

（一）

教材簡析

《財務(wù)會計》課程以《中華人民共和國會計法》為指導,以最新的《企業(yè)會計制度》和財政部已頒布施行的具體準則為依據(jù)，以股份有限公司的基本業(yè)務(wù)為主線，按照高職高專培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)財會人員目標的要求，全面系統(tǒng)的闡述了各會計要素的確認、計量和會計處理的基本理論和基本方法以及學生應(yīng)理解的一些具體準則的內(nèi)容。

（二）教學目標

教學目標是課堂教學的標志，既顯示了努力的方向，也顯示了應(yīng)達到的學習目的。運用是本門課程的核心。高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是應(yīng)用型人才，主要是加強實踐教學環(huán)節(jié)改革，培養(yǎng)具有較強動手能力的會計人才。會計高職畢業(yè)生只有既具備會計專業(yè)的實踐技能，又擁有扎實的專業(yè)理論知識，才能適應(yīng)這種變化，發(fā)揮自己的潛在能力。因此要加強會計實踐性教學，同時不能忽視會計的理論教學。

（三）教學重點和難點

財務(wù)會計是一門內(nèi)容完整充實、體系嚴謹，各部分相互關(guān)聯(lián)的應(yīng)用型學科，教學中我們要求學生在深刻理解各章節(jié)知識點的基礎(chǔ)上全面、系統(tǒng)地掌握本課程的內(nèi)容體系。對教師的講授要求重點講透、難點講清，非難點一般介紹，通過學生自學容易理解和接受的內(nèi)容則通過自學交流方式把握。這樣不僅可以使有限課時得到充分、合理的利用，而且也可以最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性，發(fā)揮其主觀能動作用。

二、教學方法設(shè)計

（一）教法設(shè)計

該課程是理論性與實踐性都較強的課程。教學中要從學生專業(yè)實際出發(fā)，及時補充教學內(nèi)容，既要注重會計基本理論、基本方法的講授，也要注重學生實際動手能力的培養(yǎng)，突出其應(yīng)用性、操作性強的特點。此外，還要注意與《成本會計》等會計專業(yè)課程的聯(lián)系，做到不脫節(jié)不重復，為進一步深入學習奠定良好的基礎(chǔ)。

（1）合作教學（2）課堂面授

（3）情景教學（4）課件反饋

（5）課外練習（6）助學輔導

（7）模擬實訓（8）考試制度

（二）學法設(shè)計

針對一年級學生剛由高中邁向大學的年齡特點，完全依靠學生自學有一定的難度，但是他們已經(jīng)初步具備了分析問題和解決問題的能力。在教師的積極引導下，試著自己去探索知識，尋找規(guī)律。主要通過以下幾種途徑達到學習目的：

1.觀看教師所演示的課件

2.結(jié)合口頭、筆頭的練習

3.帶著問題自學教材、討論問題

三、教學過程設(shè)計

在教學中一方面要注重基本理論、基本方法的講授，另一方面要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，提高學生分析和解決會計實際問題的能力，還要結(jié)合企業(yè)會計制度、會計準則改革的動態(tài)，及時修訂、補充教學內(nèi)容，堅持將最新最有用的知識及時傳遞給學生。每次課時可以分成以下三個環(huán)節(jié)：

（一）導入新課

（二）新課學習

（三）歸納總結(jié)

（一）導入新課

每次上課先通過展示實例或事例，引起學生的興趣。要求學生獨立思考，明確學習目的，也以此激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）新課學習

利用學生想學習的動機，進入課程主題按照由淺入深，由易到難，由具體到抽象的原則，借助于多媒體教學課件，從會計核算工作出發(fā)，結(jié)合以授章節(jié)舊知識的再現(xiàn)，學習具體方法，為學生創(chuàng)設(shè)學習的環(huán)境。

（三）歸納總結(jié)

根據(jù)教學內(nèi)容，要求學生從各種方法的適用范圍和操作要領(lǐng)等方面比較各種方法，以此作出總結(jié)。在結(jié)構(gòu)上形成了由“理性認識—感性認識—理性認識”的過程。這樣不僅讓學生了解教師，還讓學生對教師的教學產(chǎn)生信任感。同時，學生的信任對教師也是一種鞭策，促使教師精心備課，潛心科研，努力讓每