小學語文教案模板5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學語文教案模板5篇小學語文教案模板5篇

作為一位小學語文教師，就需要舉行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質(zhì)量。那么小學語文教案模板怎么寫呢？下面是我給大家整理的小學語文教案模板，夢想大家熱愛！

小學語文教案模板篇1

學習目標：

1、熟悉詞語12個，會寫“幽、衰、華僑等”16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。

4、摘錄讓自己感動的詞句。

學習重點：會寫“幽、衰、華僑等”16個詞語；結合重點詞句體會老人思念祖國的情感。

學習難點：領會梅花魂的含義。

教學過程：

一、導入

熱愛花嗎？來，看看老師今天給大家?guī)砹耸裁椿ǎ浚ǔ鍪狙好坊▓D片）（板書：梅花）──怎么知道是梅花？（冬天，不怕冷，開的依舊很美觀）查看真留心。不怕寒冷，秀美，我們就可以說它是冷艷（點擊圖片），一朵？（生齊讀）兩朵？（冷艷）千多萬多她都（冷艷），我們便稱他（朵朵冷艷）。假設你就站在梅花旁邊，猜猜還會聞到什么味兒？是像桂花一樣很濃郁的，能香飄十里的香氣嗎？北風吹來，這朵朵冷艷的梅花便會散發(fā)出叫縷縷幽芳（課件）這是多么新穎淡雅的香氣呀?。▽W習“幽”：查字典記偏旁，筆順）梅花美嗎？怎么美？（朵朵冷艷）梅花香嗎？怎么香？（縷縷幽芳）來，讓我們一起讀出她的美，她的香。

二、通過檢查預習，初步了解課文大意（出示導學提綱）

1、我會搜集：自古以來，人們就用各種形式表達對梅花的愛好，譬如畫梅花，寫梅花，唱梅花。上課前，各小組同學也交流了你搜集到的有關梅花的詩、詞、或者名言。老師選取了大家曾經(jīng)學過的一首宋代詩人王安石的一首《梅花》，我們一起再來賞識一下。誰容許讀給同學們聽一聽？

2、真有詩詞的韻味兒。詞語掌管的又怎么樣呢？來，拿出導學提綱，同桌兩人交換對照大屏幕看看其次題“我會拼寫”寫的是否正確，假設又對又美麗，獎同桌一顆星星，不正確的就更正來并在一旁訂正三遍。誰會讀？一人朗讀兩個詞語。重點講解“衰（與哀對比學習，了解偏旁）、華僑（什么是華僑？這篇文章中主要陳述的華僑是誰？）

3、今天啊，我們就來學習一個老華僑與梅花之間的動人故事，拿出筆，和老師一起寫一寫。（補充板書：魂）

4、課文圍繞梅花魂，寫了那幾個小故事？誰來試著說一說？能把這樣一篇長長的文章用五句話表達出來，真是不成思議，沒有掌聲就更不成思議了。齊讀五件事，了解“概括”的含義。

5、讀完課文后說說你有什么感受？老華僑也打動了你的心嗎？

三、品讀賞析，感悟老華僑眷戀祖國的心

1、哪件事打動了你？現(xiàn)在就以小組為單位交流一下。交流之前，再看溫馨提示。（溫馨提示：1、小組合作學習一個小故事，先讀令你感動的句子，再談感動的理由，或者你的體會。2、有不同想法的同學，大膽交流自己的想法。）

2、生交流體會：

A對墨梅的愛好：我五歲那年……又用細綢子逐漸抹凈。

外祖父的哪些表現(xiàn)讓你感受到了他“分外珍愛”這幅墨梅圖？

a神態(tài)：你是通過外祖父的神態(tài)體會出來的。哪個詞語最能表現(xiàn)出來呢？（即刻）這是一個表示什么的詞語？（時間短暫）還有哪些詞語也表示時間短暫？（瞬間、霎時、剎那、連忙、馬上）這是一個短到來不及斟酌的時間，心里不容許，臉上馬上變現(xiàn)出來。那位同學能讀出外祖父的心情？

B語言：

“第一次”

什么叫第一次？由于“我”打破了一個古玩，外祖父訓斥過媽媽嗎？由于鶯兒背不下唐詩宋詞，訓斥過媽媽嗎？由于鶯兒在墨梅圖上留下個臟手印，外祖父卻？（訓斥了我媽），這個“第一次”確實能看出外祖父特別珍愛墨梅圖。外祖父是怎么訓斥的？（生讀出訓斥的語氣）確實夠憤怒。

畢竟能不能玷污？那我們就可以說（點擊課件）哪位同學容許和老師合作讀一讀這兩句？其他同學聽完后，說說哪句效果更好？為什么？（反問句表達語氣更猛烈）那我們就帶著這種猛烈的語氣讀一讀外祖父訓斥我媽的話。

C動作：

“輕輕刮去、逐漸抹凈”為什么要輕輕地，逐漸地呢？誰能讀出外祖父的提防精心？

這段話中還有一個反問句你察覺了嗎？試試不變更句子意思，將它換一種說法。

理解“稀罕”：稀有、少見、罕見的意思，外祖父稀罕的是什么？梅花代表著中華民族。你是從哪段話中體會出來的？你容許讀一讀嗎？

B出示外祖父的話：這梅花，……總要有梅花的秉性才好。

⑴花的內(nèi)容：

讀出內(nèi)容：“大抵”可換成什么詞？（大多）你還能像這樣不變更句子的意思將四個“愈”可換成別的字嗎？（越）讀一讀這句話，意思變了嗎？老師真是對你刮目相看。

從這句話中，你感受到了什么？面對寒冷，面對風欺雪壓，假設梅花能說話，她會說什么？

是??！梅花不僅僅只是“顏色好，容貌美”的花，所以，老人才說他是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。

⑵人的內(nèi)容：

“他們就想著梅花一樣”方才我們說，梅花是“愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！彼麄冇质鞘裁礃拥哪?？“他們不管……不管……都……”他們和梅花確實是一樣的。那“他們”指的是誰？根據(jù)你了解到的“中華民族有氣節(jié)的人物”都有哪些？為什么？這就是他們歷經(jīng)的磨難，受到的欺凌。

老師這兒也搜集到了一些有氣節(jié)的人物，我們一起熟悉一下，同學們有興趣課后可以搜一搜他們的小故事看一看。他們受到的欺凌之多，歷經(jīng)的磨難之多是我們所無法想象的，可是他們有沒有就此屈服？而是（頂天立地，不愿低頭折節(jié)。）這是什么精神？（板書：百折不撓）

這些人都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)的中國人，他們都是外祖父心中的梅花啊。（抗震救災的英雄們，千手觀音的姑娘們，殘奧會上的運鼓動們他們不也是這一朵朵梅花嗎？）外祖父愛梅花，其實更愛著這些中國人，愛著我們的中華民族呢！梅花的魂已經(jīng)不僅僅是梅花的精神，梅花的魂代表的更是中華民族的魂，是中華兒女百折不撓的精神。同學們，此時此刻，你們的心情怎樣？讓我們滿懷崇敬之情，齊讀這段話。

四、拓展

現(xiàn)在回想上一個小故事，慈祥的外祖父為什么由于鶯兒不提防在墨梅圖上留了個臟手印，就大發(fā)脾氣呢？（點擊課件）

在外祖父心中，梅花就是（中華民族）的象征。而我們的民族，我們的祖國是不容輕視的。所以，外公才說梅花是清白的，是不能玷污的。

此時此刻，我們都在為老人這顆眷戀祖國的心感動著，讓我們一起伴著昂揚的旋律，在《我的中國心》的歌聲中，再來誦讀這段話。（珍愛墨梅圖）

五、總結

這節(jié)課，我們通過梅花見識到了一位海外華僑眷戀祖國的情懷，下節(jié)課，讓我們通過其他小故事，再次熟悉這位老人。

六、做檢測題

板書：梅花魂

民族魂

百折不撓

小學語文教案模板篇2

教學目標：

1、想象課文描寫的情景，體會表達的思想感情，有感情朗讀課文。

2、體會熱愛桂花、搖桂花的樂趣和喜歡家鄉(xiāng)的思想感情。

3、在體悟文章情感的根基上創(chuàng)作小詩，練習寫作。

教學重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情；

2、想象課文描寫的情景，小詩創(chuàng)作。

教具打定：

電腦課件、小詩創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份

一、談話導入。

（課前賞識桂花圖片，吟誦描寫桂花詩詞）

1、方才讀了那么多的描寫桂花的古詩，真讓人回味無窮，這節(jié)課呢，讓我們持續(xù)走進出名作家琦君筆下的《桂花雨》。

2、小時候，最熱愛桂花。熱愛桂花的什么呢？（板書：桂花香、搖花樂）

3、是呀，熱愛桂花是由于桂花迷人的香味兒，它不與繁華斗艷，更是由于那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨?！皳u花樂”樂在哪里呢？當陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著一起去搖桂花，同一起享受那落英繽紛帶給我們的喜悅吧。

二、感受“搖花樂”

1、請同學們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到那么地熱愛搖桂花，從中獲得了無窮的喜悅。用波浪線畫出表達“搖花樂”的句子。對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈點點，適當做些批注。

2、議論交流（課件出示幾個句子）

（1）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

議論點：

a、“老是”“纏”這兩個詞可以看出是那么熱愛搖桂花，盼著搖桂花。

b、留神這句話后面的慨嘆號，體會心情的急忙。

c、指導朗讀，讀出這種急忙、迫不及待的心情？

（2）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹用力地搖。

a、把握幾個動詞“幫著”“鋪”“抱”“用力地搖”

b、由這幾個動詞你眼前展現(xiàn)了一個怎樣的小姑娘呢？（說說表情和動作）

c、指導朗讀，讀出這種喜悅、繁忙的景象讀出來，讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。

（3）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

a、此時桂花落在你的頭上、脖子里、身上，是怎樣的情景呢？你又會有什么樣的感受呢？讓我們閉上眼睛想象一下。（音樂起）

b、學生漫談各自的想象的情景與感受。

c、指導朗讀。

(a)想一想，假設是你，你會怎樣喊？

(b)現(xiàn)在我們大家就這樣來喊一喊——??！真像下雨！好香的雨呀!

（現(xiàn)場作詩：搖啊搖搖落點點的金黃伸出手接一片濃濃的香）

過渡：這是一場期盼已久的桂花雨，怎么能不興奮喜悅呢。感受著這份喜悅的莫非只是一個人嗎？還有誰，也從中感受到了喜悅呢？（父母）

（4）指名讀（出示課件，點擊“洗凈、撮”展現(xiàn)紅色）

母親——洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親那么——點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕“細細香風淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”

a、寫母親動作的詞“洗凈”“撮”說明什么

b、你從父親的詩中讀出了什么呢？（課件單獨展現(xiàn)父親的詩）

c、搖桂花，搖出香，搖出樂，搖的花雨繽紛，搖的好夢連連。

過渡：搖桂花給我和我的家人帶來了無窮的喜悅，還有什么人也樂在其中呢？

（5）指名讀第4自然段，

a、課件出示：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

俗話說，好花不常開，再好的花兒都有謝的時候，為什么這里的桂花全年都香呢？看來不僅僅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？

引讀：原來勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后，全家鼓動，先

然后，再。桂花曬干了就。珍藏好的桂花可以，可以，過年時還可以。

b、說到這兒啊，老師又有了幾句詩，你們想不想試試？

創(chuàng)意填空：

搖啊搖搖啊搖

搖出搖出

喝一口嘗一口

三、體悟“思鄉(xiāng)情”

十二歲時就和母親離開了老家，也離開了這給他帶來童年喜悅的桂花樹，每次從外地回家時，總要給愛桂花的母親捧上一大袋……

1.[出示課件]可是母親往往說——“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

a是外地的桂花不香嗎？

b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（學生回復，相機板書：思鄉(xiāng)情）

C、故土的桂花雨，是母親珍愛的?，F(xiàn)在讓我們假設在外地打電話給母親，他在電話里說：

（1）這里的水真甜，母親會說——

（2）這里的人真好，母親會說——

（3）十多年后，來到了國外定居，她說：“國外的生活真好呀！”，母親確定會說——

2、古詩詞交流

a、再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂??！哎，正如杜甫詩中說的那樣露是——今夜白，月是——故土明，你還知道其他的表達思鄉(xiāng)之情的詩詞嗎？

b、學生交流。

C、聽了你們的朗誦，我更能體會到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們再來讀讀母親的話吧。

d、我想當母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹，想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人，確定會忍不住——熱淚盈眶。說到這兒，我也忍不住想做一首小詩了，你想不想試試呢？

3、母親對故土彌漫了無限的憧憬，我又何嘗不是如此呢？所以說——

（出示）：“每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨?！?/p>

想象一下，此時眼前會浮現(xiàn)出怎樣的情景，耳邊又會響起什么聲音呢？

試著作小詩：

搖啊搖

搖出

哦

的童年時光

搖啊搖

搖出

哦

的故土

四、評價結課。

今天我們跟著一同共享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的搖花樂，還因此作了一首不錯的小詩呢！(表示全詩)

小學語文教案模板篇3

一、教材分析：

在茫茫的宇宙中，有一顆美觀的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。養(yǎng)護環(huán)境、喜歡地球已經(jīng)成為擺在全人類面前的一個迫在眉睫的重要主題。基于此因，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標版第八冊中。

《特殊的葬禮》這篇課文主要陳述了巴西總統(tǒng)及一批喜歡大自然的人們?yōu)槿貏P達斯瀑布舉行葬禮的事。課文陳述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉宏偉，現(xiàn)在的慘淡景象，通過比較號召人們養(yǎng)護生態(tài)平衡，保護我們賴以生存的地球。

第一段(1)倒敘式開頭，簡介巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯瀑布主持葬禮。

其次段(2-6)通過今昔比較，寫出了瀑布從“雄偉宏偉”到“逐步衰竭”的過程以及理由。

第三段(7、8)與第一段照應，寫出了總統(tǒng)的號召：養(yǎng)護環(huán)境，保護地球。

二、教學目標：

學識技能目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀才能。

3、體會課文倒敘式開頭，以及前后照應，比較、擬人的寫法。

過程與方法目標：

1.引導學生通過情境、比較、體會、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會情感。

2.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、激發(fā)學生喜歡大自然、養(yǎng)護大自然的情感

2、培養(yǎng)學生的想象力，在瀑布的今昔比較中，想象游人的感受;引導學生領悟養(yǎng)護環(huán)境、養(yǎng)護生態(tài)平衡，保護地球的重要性;

3、在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。

三、教學重、難點：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的子及游人的感受。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，熟悉到養(yǎng)護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生喜歡大自然、養(yǎng)護大自然、保護我們生存的地球的情感。

四、設計思路：

五、課前打定：課件

六、教學過程與設計理念

一、復舊知，導入新課

1、讀題，留神“特殊”

2、為什么說這是一個特殊的葬禮呢?

(設計意圖：一個問題，即復了上一課時的內(nèi)容，又激起學生進一步探究的興趣，引領學生進入本課時的學。)

二、讀中感悟，真情體驗

(一)熟悉過去的瀑布。

1、塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段，正讀音。

2、從這段話中找出一個最恰當?shù)脑~語來形容這個瀑布。(雄偉宏偉)

3、學生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉宏偉。(流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降)

(出示瀑布畫面，配瀑布聲。)以上詞語插入朗讀

體會：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?

4、指導朗讀，表現(xiàn)雄偉宏偉的氣勢。(男生讀)

出示：(插入補充資料：世界水量的瀑布群之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。)

5、面對這一個大瀑布，會怎么?是的，人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們怎么稱贊?怎么做?

6、讓我們再次賞識它的雄偉身姿。(瀑布畫面)

(設計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的賞識、感受以及感情朗讀結合起來，更好地理解、體會過去瀑布雄偉宏偉的景象。)

(二)感知如今的大瀑布。

1、(連續(xù)放如今的瀑布畫面)并范讀第五自然段。

(設計意圖：連續(xù)播放畫面，意在讓學生心中展現(xiàn)一種落差，有利于深切熟悉瀑布的變化，激發(fā)起心中的惋惜之情。)

2、如今的塞特凱達斯瀑布怎么了?(逐步枯竭)

3、(出示第五自然段前兩句)如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……結果的消亡。”

4、課文中把瀑布比作了什么?這寫讓感受到了什么?心情如何?出示填空：這段話用了(擬人)的修辭手法，把瀑布當做一個(生命垂危的老人)來寫，讓我們心里倍感(沉重、傷感……)

哪些詞語讓體會到傷感?生交流，師小結：生命垂危，怎不令人傷感?……

5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀)，進一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，激起學生的情感。

(三)探究瀑布枯竭的原。

1、這個世界流量的瀑布為什么會發(fā)生這的變化呢?

2、讓學生輕讀這一片面。

3、議論原。出示填空：

(用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年裁減。)是人們的行為讓大瀑布逐步消散，這是多么痛心的事呀!

(設計意圖：這片面內(nèi)容很淺顯，所以，我引導學生抓住這一片面的語言文字，了解原就可以了。)

(四)了解人們的表現(xiàn)。

1、科學家預料，過不了多久，瀑布將完全消散。

2、當看到大瀑布的變化，知道其中的原時，有什么感受，會做些什么?

3、人們和一感到恐懼和痛心，他們宣養(yǎng)護環(huán)境，于是有了這個特殊的葬禮。(齊讀6、7段)

再讀第一段，體會前后照應

(五)齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么?

1.出示填空：今昔(比較)，過去(雄偉宏偉的)瀑布，如今已(逐步枯竭)，人們內(nèi)心(恐懼、痛心)，環(huán)保意識覺醒，所以要舉行這次(特殊的)葬禮，在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)號召()，這在全文的作用是()。

2.從總統(tǒng)的話里，能了解到什么?據(jù)這片面內(nèi)容，試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。(提示：1.回憶瀑布曾經(jīng)的風采;2.慨嘆瀑布如今的衰竭;3.反省人類自身的問題;4.號召人類環(huán)保的覺醒。)

3.小練筆：試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。

(設計意圖：通過寫寫總統(tǒng)的演說辭，讓學生對前文的內(nèi)容做一個總結，回想瀑布前后的景象，深刻熟悉環(huán)保的重要性，同時，也是供給給學生舉行一次練筆的機遇。)

4.師打定的總統(tǒng)演說詞

(六)感情朗讀課文。

讓我們再次走進課文，會意大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導齊讀課文。

三、總結課文，拓展練

1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不留神養(yǎng)護環(huán)境引起的。

2、在我們的身邊，還有大量不盡人意的現(xiàn)象，看——(出示環(huán)境被壞的圖片)由于人們的這種種行為，大量自然苦難向人們襲來，(出示洪水、沙塵暴等照片。)

3、看了這些，有什么要對人們說的呢?

4、組織交流。

5、讓我們攜起手來，養(yǎng)護環(huán)境、保護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。

6.出示本文的主題：養(yǎng)護地球，保護地球

(設計意圖：據(jù)本課的教學目，讓學生了解大瀑布逐步枯竭的過程及原，熟悉到環(huán)保的重要性，但這個要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要聯(lián)系生活實際，讓學生產(chǎn)生深切的體會，才能真正起到教導的作用，更好地從自己做起，養(yǎng)護環(huán)境，養(yǎng)護地球。)

四、布置作業(yè)

1.試寫總統(tǒng)的演說辭。

2、按課文內(nèi)容填空(第三、四、五段內(nèi)容)。

板書設計：

18特殊的葬禮

雄偉宏偉逐步衰竭

養(yǎng)護環(huán)境保護地球

小學語文教案模板篇4

教學目標：

1、通讀課文，學生能流利地讀課文，能有感情地讀自己熱愛的句子；

2、學習課文中的6個生字，會正確地讀與寫；

3、學習寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫；

4、初步體會句子所蘊含的師生情義。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文；

2、理解寫傘花的兩個句子。

教學難點：

理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。

教學打定：

1、課文插圖的幻燈片；

2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。

教學過程

一、導入新課

板書：花

談話：同學們，能報告老師你最熱愛什么花嗎？

今天，老師給同學們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。

你能說說“傘花”指的是什么嗎？

（傘像花，傘撐開像花，好多傘像花……）

二、通讀課文

1、自由讀課文

師：老師給你們?nèi)昼?，請同學們讀課文，你們熱愛怎么讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個字，留神讀好生字。

2、檢查讀課文

一節(jié)一節(jié)讀（如：你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。）

3、檢查生字（略）

4、再讀課文

師：下面請同學們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。

5、品讀句子

師：你最熱愛課文中的哪一句話，你認為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。

三、學習寫“傘花”的兩個句子

（一）找句子

1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。

2、同學回復（略）

（二）學習第一句

1、幻燈出示，請同學們自讀，

問：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？

（地點、數(shù)量、顏色）

2、傘花的顏色只有這些嗎？

從哪里看出還有好多？（省略號）

你想象一下，可能還有哪些顏色？

3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎？

4、有感情地讀一下這個句子

你覺得傘花怎么樣？

板書：美

出示課文插圖的幻燈片

5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。

（三）學習其次句

1、出示其次句，齊讀

2、這一句與第一句有什么一致的？

（數(shù)量、顏色）

3、這一句與第一句有什么不同的？

（地點不同，其次句多了一個“又”）

“又”字說領略什么？

4、有感情讀這一句

（四）初步體會含意

1、齊讀兩句話

你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎？

下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。

2、學生表達，教師點撥。

（學生愛老師，老師愛學生。師生情，板書）

3、延遲引導

方才同學們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有好多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎？我們下節(jié)課再來好好學習。

四、生字書寫指導（略）

1、學生到黑板上寫自己認為最難寫的字；

2、師生評議，隨機指導。

五、課堂作業(yè)

1、作業(yè)本第1題，每個生字寫3個；

2、作業(yè)本第2、4題。

小學語文教案模板篇5

教學目標

1、了解小螞蟻、啄木鳥、黃鶯、燕子。青蛙等小動物是怎樣過冬的。

2、學會本課的12個生字，熟悉青字旁，理解：“四周、靜靜靜、猛然、聲音、殲滅、青蛙、冬眠、打定、糧食”等詞語的意思。

3、學會分角色朗讀課文。

教學重點、難點

重點：分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問、回復的不同語氣。用“什么時候，什么地方靜靜靜的”句式寫話。知道小動物不同的過冬方式。

難點：說說小動物是怎樣過冬的；能夠用“什么時候，什么地方靜靜靜的”句式寫話?！昂?、悄”是字音難點，正確理解“冬眠”的意思。

教學打定

投影片，投影儀、課文磁帶、錄音機、生字卡片。

教學時間：3課時

第1課時

一、課時目標：

1、初讀課文，了解課文講了哪些動物的過冬方式。

2、初步學會12個生字，做到能讀能寫，熟悉青字旁，理解“四周、靜靜靜、害蟲、聲音、殲滅”等詞的意思。

3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，樹林里變了樣（）（）?！眮韺懺?。

二、教學過程：

1．啟發(fā)談話，透露課題。

天氣越來越冷，小摯友生活有什么變化？（可以引導學生說衣服增多了，睡覺時間變長等。）

我們?nèi)祟惗即┥狭吮Ｅ拿抟?，那么森林里的小動物是怎么過冬的呢？今天，我們一起來學習一篇學識童話故事第33課（動物過冬），它將報告我們動物是怎么過冬的。（齊讀課文）

2．初讀__文，自學生字

（1）聽錄音，邊聽邊斟酌：課文中講了哪些小動物的過冬方式？用“——”劃出來。

指名：先按句式分別說說：課文講到了（）過冬的故事?！痹俑爬ㄋf：“課文主要講（）、（）、（）和（）過冬的故事。

（2）自學課文、生字。

①輕聲讀一讀課文，碰見生字多讀幾遍。

②劃出帶生字的詞語，想一想在課文中的意思。

③記一記生字的字形。

④數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。

3．檢查自學處境。

（1）抽讀生字卡片。

（2）你用什么方法記住字形？（加偏旁、換偏旁……）

重點指導識記：“周”是半包圍布局，里面是“土”和“口”。

“靜”熟悉“青”字旁。

（3）抽讀詞語。

重點理解：“害蟲”指的是對人類、樹木有害的昆蟲，與它相反的詞語是益蟲。

“聲音”：課文中指什么聲音？是怎么樣的？（指啄木鳥發(fā)出“篤、篤。篤”的聲音。）

聯(lián)系上下文理解“殲滅”。課文中殲滅什么？“猛然”

（4）分段指名讀課文，實時正音。

4、學習第一節(jié)。

（1）從課文題目我們就可以知道文章是寫冬天。自由讀第1段，用“～～”劃出寫冬天氣候特征的句子。

指名讀，斟酌，從這句話的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“靜靜靜”、“滿地”這三個詞。

（2）學習用“冬天到了，樹林變了樣，……”的說法，說說冬天的其他景物。

（3）冬天到了，四周靜靜靜的，森林為什么會那么寧靜，齊讀第3句。摯友們指的是誰？

（4）齊讀全段，學習用課文中的句子說說段落大意：這一節(jié)只要寫了小螞蟻望見冬天___。

（5）小節(jié)過渡：摯友們畢竟去哪兒了呢，他們干什么去了，這個問題我們下一堂課再學習。

5．穩(wěn)定練習。

（1）開火車認讀生字。

（2）齊讀詞語卡片。

（3）完成書上練習2比一比，再組詞。

6．指導書寫。

重點指導：周：留神“橫折鉤”的折要寫直，里面“上”和“口”不宜大小。與“同”對比

忽：上下要相差不多。勿取之于“物”

挖：留神結果一筆”橫折彎鉤“橫短，彎長。

7．作業(yè)：生字各寫3個。

第2課時

一、課時目標：

1、了解小螞蟻。啄木鳥、黃鶯。燕子。青蛙等小動物的過冬方式。

2、理解”猛然、冬眠、打定、糧食”等詞語的`意思。

3、正確、流利地朗讀課文。

二、教學過程：

1．復習、穩(wěn)定

（1）抽讀生字卡片。

（2）完成課堂作業(yè)第2題。

（3）抽讀詞語卡片，完成《課堂作業(yè)》第2題。

（4）指名讀第1自然段。

2．學習第2段。

（1）我們通過第1段的學習知道冬天到了，樹林里變了樣，四周靜靜靜的。那么小動物都到哪兒去了呢？他們又是怎樣過冬的？我們一起來學習課文。

（2）抽動復合投影片，圖上畫了什么？

（小螞蟻看到一只啄木鳥在捉蟲。