小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板7篇

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為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。我們都理應(yīng)寫一篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案。下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板，接待大家來(lái)閱讀。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教學(xué)課本一年級(jí)其次學(xué)期12頁(yè)《路（前后，左右）》

二、設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計(jì)時(shí)以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究學(xué)識(shí)，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過程為重點(diǎn)，教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和人際交往才能。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

2．能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

3．在教學(xué)中舉行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境養(yǎng)護(hù)意識(shí)。

4．在屢屢的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

六、教學(xué)打定：

電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖

七、教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：

同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（依次出示：小胖，小亞和小巧）

今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)才干的，你們?nèi)菰S嗎？

看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么？一起來(lái)讀讀看。（依次出示：前、后、左、右）

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。（出示課題：前后左右）

齊讀課題。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇2

(一)教材的地位及作用

統(tǒng)計(jì)這一單元是學(xué)生熟悉了象形統(tǒng)計(jì)圖的根基上，持續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)，而《買氣球》又是本單元的其次節(jié)課，它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要根基，也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程的重要階段，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到今后有關(guān)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉簡(jiǎn)樸的條形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，持續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、體驗(yàn)通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果，舉行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回復(fù)一些簡(jiǎn)樸的問題。

4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身體驗(yàn)收集信息、處理信息的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程及完成統(tǒng)計(jì)圖。

(一)學(xué)生狀況分析及對(duì)策

《買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生已經(jīng)有了確定的閱歷根基，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度會(huì)相對(duì)裁減。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過程能順?biāo)炫e行，要向?qū)W生滲透有序斟酌及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。

(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)高興的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要提防學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生在這一過程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

(三)教學(xué)方法的生動(dòng)性及實(shí)用性

教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對(duì)教學(xué)中學(xué)生展現(xiàn)的問題實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來(lái)調(diào)控課堂教學(xué)，達(dá)成教學(xué)方法生動(dòng)性和實(shí)用性。

(四)教具學(xué)具打定

四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計(jì)圖。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

(課前播放音樂：《藍(lán)精靈》。)

1.談話導(dǎo)入

師：“六一”兒童節(jié)快到了，每個(gè)班級(jí)的小摯友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，都正積極打定著呢。你們熱愛用什么來(lái)裝扮我們的教室呢?

2.引出課題

師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來(lái)布置教室，那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書：買氣球)

(學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說出自己熱愛的顏色)

3.找尋方法

師：同學(xué)們的觀法都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表觀法，提到統(tǒng)計(jì)，師適時(shí)導(dǎo)入)

師：那我們就一起用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)看看同學(xué)們熱愛哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。

[設(shè)計(jì)意圖：通過情境激起學(xué)生的興趣，通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的斟酌，在回復(fù)中使學(xué)生感到務(wù)必舉行調(diào)查才能得出結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的目的，從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。]

二、講授新課，自主合作

1.活動(dòng)一：全班參與收集數(shù)據(jù)

師：今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”的學(xué)識(shí)。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球，你瞧氣球好美麗，但是小摯友只能選擇你最熱愛的一種顏色的氣球，把你最熱愛的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。

(每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵，把他最熱愛的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺(tái)，全班參與，提高全班同學(xué)的積極性)

2.活動(dòng)二：自主探究記錄方法

師：大家都選擇了自己最熱愛的顏色，你能不能用你熱愛的記錄方法記錄上面這熱愛不同顏色氣球的人數(shù)呢?

師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出我們的記錄表，用你熱愛的方法記錄上面的結(jié)果。

(教師巡查，引導(dǎo)片面學(xué)生舉行記錄)

師：請(qǐng)哪位小摯友上臺(tái)表示他的記錄方法?(投影表示學(xué)生的記錄時(shí)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)記錄方法是否簡(jiǎn)便)

師(小結(jié)統(tǒng)計(jì)方法)：同學(xué)們都用自己的方式表示出最熱愛的氣球顏色，都很有創(chuàng)意，而陳老師察覺畫“√”，畫“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是對(duì)比簡(jiǎn)便，美觀。

師：假設(shè)再完成一張統(tǒng)計(jì)圖，方才畫“√”和寫字兩種方法，你會(huì)選擇哪種方法呢?

(插入課堂休息環(huán)節(jié)：拍手嬉戲)

3.活動(dòng)三：小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖

師：今天我們的小摯友都表現(xiàn)很不一般，那陳老師有個(gè)問題，選擇紅色氣球的人數(shù)有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書：每種氣球下面寫下人數(shù))

師：你們表現(xiàn)可真棒!為了能讓大家更領(lǐng)會(huì)看出熱愛每種顏色的人數(shù)的多少，我們可以畫統(tǒng)計(jì)圖。(在黑板表示統(tǒng)計(jì)圖)

師：每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的觀法，熱愛紅色的同學(xué)有10個(gè)，我就在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上涂上10個(gè)格子。

師：每個(gè)小組都有一張橫向的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)的組員先一起議論用什么方法制作出一張美麗的統(tǒng)計(jì)圖，然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統(tǒng)計(jì)圖就貼到黑板上。

師：請(qǐng)大家賞識(shí)每個(gè)小組的作品。

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖是長(zhǎng)方形的直條，也很輕易看出數(shù)量的多少。

師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

師問：(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______名同學(xué).

(2)熱愛______色的人數(shù)最多，熱愛______色的人數(shù)最少.

(3)布置教室，什么顏色的氣球要買多些?

師(小結(jié))：現(xiàn)在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些，感謝大家一起合作，這樣的活動(dòng)表達(dá)我們公允并關(guān)注多數(shù)人的愿望。你們是用什么學(xué)識(shí)來(lái)扶助陳老師解決這個(gè)問題的呢?

師：統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)真了不起，扶助我們做了決策。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中斟酌，在解決實(shí)際問題中交流，獲取更多的信息，聽取不同的觀法，由于每個(gè)學(xué)生都有自己的閱歷世界，不同的學(xué)生對(duì)問題的看法不同，所以通過合作交流、小組議論，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助，讓不同的學(xué)生都有表達(dá)的想法、表現(xiàn)的機(jī)遇。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的斟酌，要提防天性思維的進(jìn)展，要崇敬學(xué)生的想法，讓他們用自己熱愛的方法去調(diào)查和記錄。由于創(chuàng)新意識(shí)要在相對(duì)輕松的空氣中才可能產(chǎn)生，只有這樣學(xué)生才能表示其獨(dú)特的想法與構(gòu)思]

三、感受本課，說說收獲

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

師：用調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法可以幫我們解決生活中的問題，正確舉行決策，生活中還有哪些事情需要舉行統(tǒng)計(jì)呢?下課找一找。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書33~34頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠純熟地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”有一個(gè)感性熟悉。

2.初步了解100以內(nèi)數(shù)的依次。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑空氣中舉行合作學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

純熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)理應(yīng)是多少，會(huì)數(shù)整十?dāng)?shù)左右的數(shù)。

教學(xué)過程：

這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活閱歷啟程，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師：同學(xué)們熱愛看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

學(xué)生：熱愛

老師：那同學(xué)們可以報(bào)告我《喜羊羊與灰太狼》里面有多少只羊嗎？

學(xué)生：6只羊

老師和學(xué)生一起說出他們分別是喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊

2．加深理解20是多少

老師：同學(xué)們，你們熱愛大草原嗎？今天，老師帶你們?nèi)ゴ蟛菰匆豢?。瞧，草原上?lái)了兩群羊。同學(xué)們，留心數(shù)一數(shù)有多少只羊？(出示主題圖)

生：有20只羊。

師：請(qǐng)你報(bào)告老師，你是怎么數(shù)的？

（學(xué)生會(huì)說出是，一只一只數(shù)的，兩只兩只數(shù)的，五只五只數(shù)的，十只十只數(shù)的。）

[設(shè)計(jì)意圖：先數(shù)20只羊目的在于聯(lián)系舊知，為本課找到學(xué)識(shí)點(diǎn)。在感知20的大小后更有助于學(xué)生感知100的大小，形成100的數(shù)感。]

3．整體感知100有多少（出示整個(gè)主題圖）

師：同學(xué)們知道現(xiàn)在有多少只羊嗎？猜猜看，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)？（這里不需要學(xué)生數(shù)出切實(shí)結(jié)果，僅僅是推測(cè)）

4．引入新課

師：同學(xué)們的目力真不錯(cuò)！這里切實(shí)有100只羊。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)（板書課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知

1．教學(xué)例1：數(shù)數(shù)是100的物體

①老師：同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)這些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少個(gè)小棒呢？

學(xué)生：10個(gè)小棒。

老師：很好。那我們可以看出10個(gè)一是十，十里面有10個(gè)一。回到第3張PPT，同學(xué)們這里畢竟有多少只羊呢？

學(xué)生：100只羊

老師：同學(xué)們真了不起，接下來(lái)我們一捆一捆的來(lái)數(shù)（PPT6），那這里有多少捆呢？

學(xué)生：10捆

老師：同學(xué)們真棒！回到第5張PPT，我們知道一捆里面有10個(gè)小棒對(duì)不對(duì)？那我們這十捆小棒總共有多少根小棒??？

學(xué)生：100根

老師：分外正確！那我們可以看出10個(gè)十是一百，一百里面有10個(gè)十

學(xué)生互動(dòng)：

1.讓學(xué)生數(shù)100根小棒，兩人一組，數(shù)100根小棒，一人數(shù)，另一人評(píng)判，然后交換舉行。我留神查看學(xué)生不同的數(shù)法。

2．匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。

老師：你們小組是怎么數(shù)的？

（學(xué)生會(huì)回復(fù)：一根一根數(shù)的，兩根兩根數(shù)的，五根五根數(shù)的，十根十根數(shù)的。）

我緊接著問：100里面有幾個(gè)一？（有100個(gè)一）10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

在這個(gè)過程中，教師先表?yè)P(yáng)在數(shù)數(shù)過程中合作得好、數(shù)得正確的小組，然后激勵(lì)合作不夠好的小組下次表現(xiàn)更好。

[設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)一數(shù)的過程中，進(jìn)一步感知100的大小和計(jì)數(shù)單位。]

引導(dǎo)概括：

10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

引導(dǎo)學(xué)生查看自己數(shù)好的10捆小棒或10堆種子，同桌的彼此述說：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說完后教師板書。

數(shù)100只小羊。

讓學(xué)生回過頭來(lái)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學(xué)生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只的數(shù)，看看圖中是不是有100只小羊，比較自己方才的推測(cè)。

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在再次數(shù)數(shù)過程中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”“百”。]

2．教學(xué)例2：

從88數(shù)到100

老師：同學(xué)們我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好不好？

學(xué)生：一起數(shù)

老師：我們可以看出89添1是90，99添1是100，我們接下來(lái)從35數(shù)到42好嗎？

學(xué)生：一起數(shù)

老師：我們可以看出39添1是40

老師：同學(xué)們跟老師一起數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)

學(xué)生和老師一起：69，70，71，72，73，

2．聰慧闖關(guān)。

①與七十相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

一百里面有（）個(gè)十，一百里面有（）個(gè)一。

②數(shù)出三十二前面的五個(gè)數(shù)。（這是難點(diǎn)，在教學(xué)中我們可借助小棒，讓學(xué)生拿出32根小棒，往前數(shù)就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脫離小棒數(shù)數(shù)。）

③摘果子嬉戲。（師出示寫有數(shù)字的卡片，讓學(xué)生說出他的組成，說對(duì)了水果卡片就歸誰(shuí)。）

④數(shù)一數(shù)：小豬吹了多少個(gè)氣泡？

試一試：看哪個(gè)同學(xué)做的又快又準(zhǔn)？

做一做：說出10以后的整十?dāng)?shù)

猜一猜：看誰(shuí)猜的最切實(shí)

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你能評(píng)價(jià)自己學(xué)得怎么樣嗎？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇4

（一）、激發(fā)查看興趣

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境扶助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教導(dǎo)。

2.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)處境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

3.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的查看、思維和語(yǔ)言表達(dá)才能。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。

教具學(xué)具打定：

教科書第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

小摯友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺嶄新嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在亮堂的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討大量數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)好多的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，大家欣喜嗎?讓我們來(lái)相互熟悉一下。

[以談話的形式開頭。師生相互介紹，老師簡(jiǎn)樸介紹本校處境，扶助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消釋目生、怯懦的心理，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

1.師生相互介紹。

2.教師簡(jiǎn)樸介紹我們的校園及小學(xué)生活。

3.開啟第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平日好多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?

伸出兩只小手，彼此數(shù)一數(shù)同桌小摯友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)

激發(fā)查看興趣。

出示教科書第2～3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，展現(xiàn)一所“美觀的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中四處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]

教師：小摯友，你們知道這是什么地方嗎?

生：知道，學(xué)校。

師：對(duì)，這是一所美觀的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小摯友們高欣喜興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?

生1：這里有一位老師，還有好多小摯友。

生2：這里有一座大樓。

（二）、數(shù)圖中的數(shù)量

(1)小摯友們專心地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗?(合作學(xué)生回復(fù)，貼一面國(guó)旗圖(2)師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)

(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

(4)小摯友們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?

(5)小摯友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又察覺了什么?有多少?

三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小摯友彼此讀一讀。

2、可以打亂依次指數(shù)讓學(xué)生讀。

（三）、數(shù)身邊的事物

認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小摯友彼此讀一讀。

2、可以打亂依次指數(shù)讓學(xué)生讀。

數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠舉行簡(jiǎn)樸的計(jì)算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3、掌管十幾減幾的計(jì)算方法，能夠正確純熟地舉行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題

教學(xué)打定：

電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、口算

12－7=12－4=12－3=14－8=

16－9=6＋8=13－6=14－5=

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：16－9＝？

你是怎樣想的？

二、計(jì)算

17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，舉行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組賦予激勵(lì)。

1、11－8=12－6=13－7=14－9=

2、12－7=13－8=11－6=15－9=

四、看圖

電腦出示第4題的圖

1、讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意

2、指名說圖意

3、學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

五、用數(shù)學(xué)

電腦出示課本26頁(yè)第6題圖

師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？

生：我看到農(nóng)人伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息對(duì)比，我知道農(nóng)人伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

師：這位同學(xué)查看得很專心，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”

你能解決圖中提出的這個(gè)問題嗎？試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？

六、思維拓展

1、出示教材26頁(yè)第8題的情境圖。

2、指學(xué)生說圖意。

生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數(shù)，在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。

七、課堂小結(jié)。

通過今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：通過查看、操作等活動(dòng)，初步熟悉并鑒別長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

2、才能目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)鑒別這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面”在“體”上

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：美麗的城堡）

今天，我們的好摯友頑皮打定帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢？頑皮有個(gè)要求，這節(jié)課你務(wù)必專心聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請(qǐng)小摯友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)浩瀚的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

透露課題：今天我們就要一起來(lái)熟悉這些平面圖形。（板書：熟悉圖形）

二、操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）查看操作。

頑皮報(bào)告我們一個(gè)小機(jī)要，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好手段，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？小組合作議論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種手段（可用描、畫、印等方法），賦予贊揚(yáng)。

（2）老師已經(jīng)為你們打定好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己熱愛的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。

（3）匯報(bào)、表示不同的方法。

3、小結(jié)

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，留心查看會(huì)發(fā)生什么變化。

（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新?lián)从涯兀?/p>

6、留心查看哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的對(duì)比像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）

7、我們已經(jīng)熟悉了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天熟悉的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的外觀都是什么圖形呢？

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在指點(diǎn)著我們留神交通安好。

三、穩(wěn)定加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習(xí)一1、2題

3、賞識(shí)圖形。

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟悉“＞”“＜”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.會(huì)利用“＞”“＜”和“=”來(lái)描述長(zhǎng)度和個(gè)數(shù)的大小對(duì)比。

通過紙條的上下不等和上下相等形象直觀引入“＞”“＜”和“=”這三種符號(hào)。

培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟悉“＞”“＜”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分“＜”、“＞”，建立初步的符號(hào)感。

教學(xué)媒體：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.小摯友，開學(xué)至今大家都長(zhǎng)高了不少，今天我們來(lái)比一比身高。誰(shuí)容許來(lái)比？（請(qǐng)兩個(gè)小摯友）

大家看看，誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮？

下面請(qǐng)小摯友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結(jié)果，彼此輪替舉行。

2.出示投影P18第一題

圖上有誰(shuí)??？（小胖和小丁?。ㄐ?qiáng)和小胖）（小亞和小巧）

誰(shuí)來(lái)比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果

（1）