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文檔簡介

話題作文2009高考專題復(fù)習(xí):一、親近話題作文

從話題作文走進(jìn)我們的視野,到現(xiàn)在已是十個(gè)年頭了,一直遵循著高考命題“穩(wěn)中求變,變中求新”的原則,健康發(fā)展。它一般由四部分組成:材料、簡短提示語、由材料引出的“話題”及寫作要求。材料起個(gè)開頭的作用,或提供一個(gè)事實(shí)或講一段小故事等,用意在于吸引考生注意力,將考生的思維引入材料所提供的境界。提示語的作用或是對材料作解釋說明,或是補(bǔ)充介紹,幫助考生理解材料,擴(kuò)展思維。“話題”是由材料引出的,是在材料基礎(chǔ)上提煉出來的作文中心議題。話題和材料的關(guān)系,既可能是話題僅是材料蘊(yùn)含意義的一部分,也可能是話題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出材料所蘊(yùn)含的含義。材料、提示語的作用,一方面引出了話題,更重要的一方面是降低學(xué)生審題的難度,幫助學(xué)生理解話題,明確要求。往常的命題作文,考生往往在審題上卡殼。話題作文通過出示材料、加注提示語來幫助學(xué)生理解題意,迅速進(jìn)入構(gòu)思狀態(tài)。話題的作用在于它的輔助性、引導(dǎo)性、激發(fā)性,目的在于激發(fā)學(xué)生興趣,喚起學(xué)生創(chuàng)作激情,促使學(xué)生展開聯(lián)想、想象,從而構(gòu)思成文。

二、話題作文的特點(diǎn):①審題上:話題作文強(qiáng)調(diào)的是“有關(guān)”,不故意在審題上為難考生。②文體上:話題作文淡化文體意識(shí),只要沒有特殊限制,除了記敘文、議論文外,寫成散文、詩歌、小說、劇本都是允許的。③結(jié)構(gòu)上:供材作文中的"材"是必須使用的,如果是議論文,材料還應(yīng)放在文章的開頭作為引出的論點(diǎn)依據(jù),而話題作文所提供的材料,只是給你一個(gè)范圍,用不用它無所謂;④思維方式上:供材作文多為"線性思維",考生的認(rèn)知趨同現(xiàn)象比較嚴(yán)重;而話題作文則是"發(fā)散思維",這種開放性的思維方式可以使考生充分發(fā)揮出創(chuàng)造力,從理論上講,這樣的寫作更多的尊重了創(chuàng)作主體,更好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。

第一步:強(qiáng)化審題意識(shí)。1、全面。即凡是命題者給出的材料、提示、要求或注意事項(xiàng),都要一一看明白,不能遺漏。與材料相比,命題人給出的提示語,更應(yīng)認(rèn)真閱讀。比如2002年高考作文試題的提示是“也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇,但是每個(gè)人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情”。這就交代得很清楚,試題用登山者的故事作為材料,但并沒有限定考生一定要寫生死抉擇或幫助別人的題材,所以也就不一定按照這個(gè)故事的幫人救人的道德觀念、價(jià)值觀念來立意。事實(shí)上,許多心靈的選擇是不屬于幫人救人的,有一大批優(yōu)秀的考場作文沒有寫幫助他人,而是從自己的閱讀和生活中尋找素材,同樣產(chǎn)生了以理服人、以情感人的藝術(shù)效果。

高考作文在很大程度上是考生“思想”的比拼,話題作文的開放性,使有些學(xué)生以為話題作文就可以信馬由韁,任意為文,出現(xiàn)了偏題、跑題等不該出現(xiàn)的問題。如果審題誤入歧路,再高明的“思想”,都只成了屠龍之技。

三、話題作文的教學(xué)2、仔細(xì)琢磨關(guān)鍵詞語

例如:對于“答案是豐富多彩的”,要弄清:“答案”屬于主觀的領(lǐng)域,不是客觀存在本身;“豐富多彩”,不等于“多種多樣”,它是指在一定的條件(如角度、標(biāo)準(zhǔn)、理解、方式方法不同)下,正確的答案可能有多種,而非答案是“五花八門”“無奇不有”“亂七八糟”的,既說“多彩”,言說者必然對每一種“答案”都持肯定的態(tài)度,而“多樣”只是對事實(shí)的說明。也就是說,這里的“答案”之前省掉了一個(gè)附加成分——“正確”。

例如:①鷹在高空飛行,影子卻始終在地面匍匐而行。我們是否可以從中得到這樣的啟示:我們競爭的雄心可以在高空飛行,而我們的腳卻不能離開地面。②有幾只鳥在爭論,誰能飛得更高,最后它們決定來一場比賽。鷹覺得它肯定能飛得最高,它就越飛越高,直到它不能再往上飛了。這時(shí)候其他的鳥都已經(jīng)回到地上,只有鷹高高地飛在天上沒有回來。但是它沒有想到,在它的背上趴著另一只很小的小鳥。當(dāng)鷹已經(jīng)飛不動(dòng)的時(shí)候,這只小鳥從它的背上飛了起來,飛得比鷹還要高。請以“鷹飛的聯(lián)想”為題,寫一篇文章。除詩歌外,文體自選,不少于800字。

這個(gè)作文題目是由兩則材料構(gòu)成的,話題很寬泛,不少同學(xué)都寫:智者當(dāng)借力而行。如果單看②好像沒什么不妥,因?yàn)檫@段敘述文字沒有明顯地表明作者的觀點(diǎn),但是如果把兩則材料聯(lián)系起來看就發(fā)現(xiàn)問題了。①中有這樣一句話,“我們競爭的雄心可以在高空飛行,而我們的腳卻不能離開地面?!边@明確地告訴我們,在生活中我們不僅要有遠(yuǎn)大的理想,而且要腳踏實(shí)地,不能投機(jī)取巧,而小鳥的取勝,不是憑借自己的實(shí)力,屬于不正當(dāng)競爭,是一種投機(jī)取巧的行為,我們不能為這種行為唱贊歌。所以多則材料的審題,要考慮材料之間的相互補(bǔ)充,或材料之間的限制,才能正確把握題意。

再如:閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。一個(gè)登山運(yùn)動(dòng)員,有一次參加攀登珠穆朗瑪峰的活動(dòng),當(dāng)他奮力攀登到6400米的高度時(shí),因體力不支,停了下來。他的朋友們知道了這段經(jīng)歷后,都替他惋惜。大家說,如果他能堅(jiān)持一下,咬緊牙關(guān)挺住,再攀登一點(diǎn)高度,不就上去了。沒想到這位登山運(yùn)動(dòng)員卻平靜地說:“不,我自己最清楚,6400米的海拔是我登山生涯的最高點(diǎn),我一點(diǎn)都不遺憾?!?/p>

這個(gè)故事引發(fā)你想到了些什么呢?請以“高度”為話題寫一篇文章。注意:(1)立意自定;(2)文體自選;(3)題目自擬;(4)不少于800字。

仔細(xì)分析這則材料,就會(huì)發(fā)現(xiàn)材料中的兩對矛盾:一是“6400米高度”和“奮力攀登”后的“體力不支”,二是朋友的“惋惜”和登山運(yùn)動(dòng)員的“平靜”。這兩對矛盾又是互為依存的,你怎樣理解這樣的矛盾?根據(jù)話題的范圍,你的立意可以側(cè)重于其中的一組,也可以將兩組矛盾結(jié)合起來確定一個(gè)主題。

相關(guān)比較:

資料一:美國總統(tǒng)杜魯門當(dāng)選后不久,有位客人前來拜訪他的母親。客人笑道:“有哈里這樣的兒子,你一定感到很自豪。”杜魯門的母親很贊同,說:“是這樣。不過,我還有一個(gè)兒子,也同樣使我感到自豪,他現(xiàn)在正在地里挖土豆。”(那位登山者的朋友不知道是否聽說過這位偉大母親的故事。)

資料二:有位叫蒙克夫·基德的登山家,在未帶氧氣瓶的情況下,多次跨過6500米的死亡線,最終登上了世界第二高峰——喬戈里峰。他的這一壯舉1993年被載入世界吉尼斯紀(jì)錄。在頒發(fā)吉尼斯紀(jì)錄證書的記者招待會(huì)上,他這樣描述無氧登山的奧秘:“無氧登山的最大障礙是欲望,因?yàn)樵谏巾斏希魏我粋€(gè)小小的雜念都會(huì)使人感覺到需要更多的氧。所以,我之所以取得成功,就是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了清除欲望和雜念?!保ㄟ@個(gè)故事和訓(xùn)練題的材料當(dāng)然是有區(qū)別的,但是基德的關(guān)于欲望的見解是否對你的審題能有一點(diǎn)幫助呢?)

資料三:上海閘北中學(xué)2003年開學(xué)的第一堂課就開展“平凡教育”,此舉在師生和家長中引起強(qiáng)烈反響,因?yàn)榇蟛糠秩苏J(rèn)為,學(xué)校應(yīng)該提倡“精英教育”而不是“平凡教育”。吳叔君校長介紹說:“近幾年學(xué)校、家庭教育中‘平凡’思想在弱化,已暴露了一些令人憂慮的隱患,孩子們都想當(dāng)‘老板、總經(jīng)理、教授、博士’……”

——《新民晚報(bào)》2003年2月18日(我們只要關(guān)注一下自己,關(guān)注一下身邊,審題的角度將更有現(xiàn)實(shí)意義。)

第二步:提升立意

作文就是做人,高考作文從內(nèi)容方面講也是在考做人。寫作的過程就是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)再現(xiàn):一是再現(xiàn)行為過程,作文不僅要體現(xiàn)學(xué)生對生活、人生的感悟結(jié)果,更要把感悟的過程展現(xiàn)出來,就是把行為過程中最典型、最美好、最感人、最有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程,在行為過程的再現(xiàn)中,揭示出思維的活動(dòng)過程,這樣可能使文章充實(shí)、有深度、有波瀾,從而起到陶冶情操、感染人、教育人的作用。也即把話題變成你要告訴人們的對此話題的見解或看法,這就是文章的立意過程。立意的基本方法:1、添加法

話題是一個(gè)詞語,如“誠信”,或者是短語,即使是句子如“答案是豐富多彩的”,他也不是對某一問題的具體見解或看法,我們將話題添加成份,使之變成完整的句子,來表達(dá)你的觀點(diǎn)。如“誠信”,我們添加成:“現(xiàn)實(shí)生活中偽善與虛假貽害無窮,我們要找回誠信”。添加了主語和謂語?!啊\信’可貴,值得尊重,我們要俯身拾起誠信”,添加了謂語?!吧釛壠墼p,還我誠信”、“若為人生故,誠信不可拋”、“誠信無價(jià)”、“誠信是做人之本”。2、概念置換法

話題是句子但是觀點(diǎn)不明的,我們用概念置換法。如“答案是豐富多彩的”,我們可以置換成“對什么是美,不同的人有不同的看法”、“對‘春’,不同的人有不同的看法”、“對生命的意義,不同的人有不同的詮釋”等。

3、求異出新

清代戲劇家李漁在《閑情偶寄》中指出:“變則新,不變則腐;變則活,不變則板。”產(chǎn)生新意與活力的關(guān)鍵在于“變”,“變”就是要打破思維定勢,避開慣取的思維角度,變換思維方向,構(gòu)思作文,也即“獨(dú)辟蹊徑”。

我們嘗試了下面幾種練習(xí)方法:(1)成語新解。少數(shù)成語存在某種片面性、局限性,對其可采用求異思維的方法來確立新觀點(diǎn)。比如“杯水車薪”,原比喻力量太小,無濟(jì)于事。求異出新為:“杯水”力量確實(shí)小,但不必自輕自賤,要敢于發(fā)揮作用;無數(shù)“杯水”匯聚起來,又何愁“車薪”不滅?這樣避熟就新,閃爍出獨(dú)特的智慧的火花。(2)俗語新釋。個(gè)別俗語中包含有舊意識(shí),在不同的條件下或?qū)Υ煌氖挛飼r(shí),對它可以作出全新的理解與闡釋。比如針對“酒香不怕巷子深”“槍打出頭鳥”,寫“酒香也怕巷子深”“要敢于當(dāng)出頭鳥”。(3)人物新評。即用新的眼光,對課文人物或其他名人作出富有新意的評價(jià)。(4)現(xiàn)象新究。即采用求異思維對某些現(xiàn)象作客觀的、深層次的探討。例如有一則故事:孔子的學(xué)生子路,為衛(wèi)大夫孔悝的家宰(總管),孔悝作亂,子路不從,因而受到戈擊,帽纓被擊斷。為了保持君子的風(fēng)度,子路停下來扎好帽纓,以致被對方殺死。

本段文字原本是贊揚(yáng)子路的,肯定他置生死于不顧,維護(hù)了士的尊嚴(yán),堪稱忠于信仰的典范。但是用全面、辯證的思想來評析,可以得出富于時(shí)代特色的、也更合乎情理的觀點(diǎn):應(yīng)以事業(yè)為重,不必拘泥于固有的禮節(jié),所以子路之死不值得。

提升立意:“深刻”就是“透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示問題產(chǎn)生的原因,觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”。揭示就是深入探究現(xiàn)象內(nèi)在隱藏的本質(zhì)的、普遍的、穩(wěn)定的屬性。這個(gè)探究的過程和結(jié)果,就是“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”。具體方法嘗試:

1.用比較法,探究并揭示現(xiàn)象存在的背景

如:面對“一擲千金”有了錢怎么花,是個(gè)人的事。但算盤怎么撥,卻鮮明地反映出人的追求、人的境界。如果把一擲千金、揮金如土的做法放到精神道德建設(shè)和我國剛解決溫飽這個(gè)大背景下考察,就更耐人尋味。這種奢侈之風(fēng)正在污染著社會(huì)環(huán)境,污染著社會(huì)的人際關(guān)系。如果我們把目光從燈紅酒綠的豪門宴,移到農(nóng)舍窯洞,拜金主義的話題就變得格外沉重。改革開放給我們帶來了前所未有的變化,但現(xiàn)在還遠(yuǎn)非黃金鋪地。我們?nèi)司€不到800美元,在全世界人均國民生產(chǎn)總值的排名榜上,我們的座次僅是幾十位,在我國的中西部地區(qū),有許多農(nóng)民仍在為溫飽問題發(fā)愁。河北一個(gè)失學(xué)的孩子,天天在家扎掃帚,想湊夠不過四五十元的學(xué)費(fèi)。一對比,就發(fā)現(xiàn)一揮千金的“瀟灑”,與現(xiàn)狀該是不協(xié)調(diào)!2.列舉典型事例,探究并揭示現(xiàn)象的共同特征事例論證,是學(xué)生常用的論證方法,它的論證價(jià)值體現(xiàn)在它的真實(shí)性和代表性,但學(xué)生的做法。僅羅列一些事實(shí),不去凸現(xiàn)它們的共同特征,不做進(jìn)一步的分析,那么,一大堆例子是沒有什么意義,反而會(huì)“以例代議”,沖擠說理。在寫作訓(xùn)練中,我們注意強(qiáng)化“議例”能力訓(xùn)練。

例如,論述某名牌大學(xué)學(xué)生劉海洋僅為了測試黑熊嗅覺的靈敏程度而用硫酸將黑熊燒傷,如果僅僅停留在他一個(gè)人身上,驚呼他對待動(dòng)物竟如此殘忍,那么這或許僅僅是一個(gè)偶然,一個(gè)個(gè)別,一個(gè)不可理喻的怪誕行為??墒侨绻覀兟?lián)系現(xiàn)在社會(huì)上甚至在高等學(xué)府竟然出現(xiàn)種種虐待小動(dòng)物的現(xiàn)象。竟然屢屢出現(xiàn)睚眥必報(bào)的現(xiàn)象,竟然出現(xiàn)動(dòng)輒自殺的現(xiàn)象,我們就會(huì)對這些現(xiàn)象加以概括,找出它們的共同點(diǎn)--心理素質(zhì)差甚至心靈扭曲。這樣就為下文進(jìn)而找到這些現(xiàn)象的原因和解決問題的途徑找到了依據(jù)。例如:《逆境可以成才》當(dāng)代繪畫大師畢加索,從小父親在藝術(shù)上失意,生活上窮困潦倒,但畢加索不畏艱難。終于奮斗成才。英國已故首相丘吉爾,小時(shí)候父親的事業(yè)多次失敗。年輕去世,全家生計(jì)困難,丘吉爾迎難而上,終獲成功。此外如文學(xué)家弗朗斯、科學(xué)家愛因斯但,童年時(shí)都遭遇過種種不幸和磨難。這說明,有創(chuàng)造能力的人并不都是在順利的環(huán)境中成長的,他們也曾經(jīng)歷過種種艱難困苦。環(huán)境的不利沒有使他們退縮,他們在苦難這所學(xué)校里磨練自己。結(jié)果,“艱難困苦,玉汝而成”。逆境中,照樣可以成才。議例,是在舉例論證中“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”的途徑。

3、“以問引論”,訓(xùn)練將一般認(rèn)識(shí)提升到認(rèn)識(shí)的新層次同一事件,大家都能講出一些共同的道理來。要深刻,就要鞭辟入里,入木三分,抓住問題的癥結(jié),把問題說到點(diǎn)子上。也即抓住事物之間最關(guān)鍵最本質(zhì)的聯(lián)系。那就要用正確的方法論看問題,站在一定的高度看問題,例如:錢能買到什么?有人說:“只要有錢,沒有買不到的東西,沒有辦不到的事”,可是也有人說:“錢能買到的東西都不貴。”對錢的看法這樣大相徑庭。這是為什么呢?乍一看起來,是對錢的作用有不同的認(rèn)識(shí),但僅僅如此嗎?站在不同的高度看問題會(huì)得出不同的結(jié)論。如果眼睛僅僅盯在“錢的作用”上,那么似乎爭論的意義是錢到底能辦多大的事的問題,似乎是一個(gè)需不需要努力掙錢的問題??墒菗Q個(gè)角度看,站在一定的高度看問題,便會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的爭論,實(shí)際上已經(jīng)是不同世界觀的交鋒。我們有些人的思想意識(shí),已經(jīng)被錢打開了缺口,他們的人生目標(biāo)已經(jīng)截然不同,有些人已經(jīng)從“錢為我用”變?yōu)椤拔覟殄X用”,“甘為金錢醉似泥”。如果這人是干部,那么“為人民服務(wù)”就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)為金錢膜拜,腐敗便由此產(chǎn)生了。這樣“以問引論”,見解就深刻多了?!耙詥栆摗保覀冎饕且I(lǐng)學(xué)生設(shè)置問題,如“危害是什么?”“癥結(jié)是什么?”、“實(shí)質(zhì)是什么?”、“有什么必要性?”、“有什么重要性?”、“有什么緊迫性?”……提出這些問題,回答這些問題,可以引導(dǎo)思路不斷拓深。當(dāng)然,在寫一篇文章時(shí),不必對以上問題逐一回答。哪些需要,哪些不需要,要視具體情況而定。有的問題,也可能不止一次提出和不止一次回答,引導(dǎo)自己和讀者進(jìn)一步深究。但一般來說,在一篇800字左右的議論文中,提出四五次問題就差不多了。總之,要想達(dá)到高考語文要求的“深刻”,必須有正確的認(rèn)識(shí)論和方法論,必須學(xué)會(huì)辯證地看問題和分析問題。在作文訓(xùn)練中,要學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的方法引導(dǎo)自己深入認(rèn)識(shí)問題和分析問題,不斷增強(qiáng)理性思考的能力。第三步:優(yōu)化構(gòu)思

所謂構(gòu)思,指寫作者在積累材料的基礎(chǔ)上,按照寫作要求及時(shí)有效地展開文章的思維活動(dòng)。它是整個(gè)寫作過程中最基礎(chǔ)也是最重要的一環(huán),包括選取提煉材料,醞釀確定主題,考慮人物活動(dòng)及人物關(guān)系,設(shè)計(jì)情節(jié),安排結(jié)構(gòu),以及探索最佳的表現(xiàn)形式等。構(gòu)思環(huán)節(jié)包括三個(gè)階段:一是構(gòu)思的啟動(dòng)期,在話題的激發(fā)下,引起寫作沖動(dòng),出現(xiàn)浮想聯(lián)翩、激動(dòng)不已的寫作狀態(tài)。二是構(gòu)思的發(fā)展期,作者進(jìn)入話題營造的寫作氛圍,準(zhǔn)確感應(yīng)話題,思想集中,思維活躍,情感勃發(fā)。三是構(gòu)思的成熟期,構(gòu)思趨于成熟,材料安排基本就緒,主題基本定型,人物呼之欲出,表達(dá)技巧基本確定,完成從內(nèi)容到形式的全面規(guī)劃。優(yōu)化構(gòu)思的方法是四種:回憶、聯(lián)想、想象、分析。

1、回憶所謂回憶,就是圍繞話題,迅速打開記憶倉庫,調(diào)動(dòng)一切相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,快捷篩選素材,并在這些素材的基礎(chǔ)上,確定文章的主題、文體和文章的大致結(jié)構(gòu)。如2002年高考話題“心靈的抉擇”,有位考生就回憶起高考前一天所見到的材料,并快速潛入話題氛圍,展開激情迸發(fā)的描寫,表達(dá)了這樣一個(gè)主題——在生死的抉擇面前,舍死忘生、舍己救人是人類共同的美德:“猛然間,一點(diǎn)火花在我的腦海中閃過,我想起昨天報(bào)紙上那張稚嫩青春的臉。我已經(jīng)記不起她的名字,我也驚訝于自己忘記她的名字,只一夜之間。那個(gè)13歲的女孩,看到自己9歲的同伴在深深的水中掙扎時(shí),竟忘記了自己不會(huì)游泳,毅然而又急切的跳進(jìn)仍有些冰涼的水中,用自己軟弱無力的雙臂,硬是將自己的同伴推上岸。那一刻,她將自己的生命力量全部傳遞給了落水的同伴,自己卻竭力而亡。慢慢地,慢慢地,她帶著純真而滿足地微笑沉入幽暗的水底……”這篇悲壯的《抉擇,讓世界溫暖》的滿分作文,就這樣通過回憶,迅速扣住話題,讀來讓人砰然心動(dòng),為之一驚。

2、聯(lián)想

世界上萬事萬物本來就有這樣那樣的聯(lián)系,但不經(jīng)過思考就不易發(fā)現(xiàn)。很多考生文思閉塞的主要原因是:把所寫的事物孤立起來,而看不到與其它事物的聯(lián)系。如果考生善于運(yùn)用聯(lián)想,發(fā)現(xiàn)了這種聯(lián)系,則思路自然寬闊。優(yōu)秀作文的考生一大特點(diǎn)就是:看到話題,就激發(fā)多方聯(lián)想,展開由此及彼的思考,一但想到,文章構(gòu)思也就成功。

2001年的《赤兔之死》,作者回憶說當(dāng)時(shí)覺得作文題目入手比較容易,但要寫好很難,當(dāng)做到現(xiàn)代文閱讀時(shí),文章中恰好提到了飛馬踏燕,他一下子就想到赤兔馬,隨之呂布和關(guān)羽的形象也浮現(xiàn)在腦海中,他聯(lián)想到這兩個(gè)人物都與“誠信”相關(guān),可以用到作文上,但如果單純做成人物評論,作文就缺乏感染力。接著他想到赤兔馬早年跟從呂布,后來又追隨關(guān)羽,關(guān)于“誠信”的話題,它應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的,于是就編撰出赤兔之死的故事。成就了滿分作文。

3、想象

想象是人們利用記憶中的某些片段進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過程。想象可以開拓思路,推動(dòng)構(gòu)思,在寫作中起十分重要的作用。一般方法是下面三種:或大膽虛構(gòu),超越時(shí)空,模擬人物,突破現(xiàn)實(shí)生活的限制;或根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),對未來進(jìn)行想象;或想象細(xì)節(jié)描寫,豐富突出事物的形象性。如2003年“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這個(gè)話題,因話題限制性增強(qiáng),形成文體色彩單調(diào)這樣一種局面。但有的考生具有知難而進(jìn)、遇難則強(qiáng)的心理素質(zhì),不乏想象力豐沛的才情之作。如滿分作文《從淚走到血》一文,考生馬上扣住話題定位到孫臏身上。他與龐涓,“同師鬼谷,同習(xí)兵法,拜為兄弟,親如手足?!币虼?,他從來沒想過龐涓會(huì)加害于他,“沒有認(rèn)識(shí)到潛在的危險(xiǎn)”。最后,他消滅了龐涓,“感情的疏遠(yuǎn)讓您重新認(rèn)識(shí)兵法,認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭?!笨芍^結(jié)題凝重,立意高遠(yuǎn),頗有見地。作者以此為題材,穿越時(shí)空隧道,想象和孫臏見面,并以記者采訪手記的形式,予以實(shí)錄,讀來感到形式新穎別致。

4、分析針對話題,多問幾個(gè)“是什么、為什么、怎么樣”,從現(xiàn)象到本質(zhì)逐層深入,拓展思路,最后達(dá)到揭示事理的目的。如2003年的話題“感情親疏和對事物的認(rèn)知”,滿分作文《真情誠可貴,理智價(jià)更高》就運(yùn)用逐層分析法。文章先描述“有時(shí)候感情是一劑善變的藥”這一常見現(xiàn)象,然后揭示這個(gè)現(xiàn)象的危害:“任人唯親親近了佞人,疑人唯疏疏遠(yuǎn)了忠良”,最后提出自己的觀點(diǎn):“當(dāng)親情直面正義,我們要做生死抉擇擺正認(rèn)知的天平;當(dāng)友情直面道德,我們要如大法官捍衛(wèi)評判的尺度?!边@樣逐層推進(jìn)步步深入,文章思路十分清晰。再如2003年優(yōu)秀作文《我們需要的答案》,作者以“這,是灰黑色的現(xiàn)象”,“這,是沉甸甸的習(xí)慣”,“這,呼喊著精神的革命”,“這,需要社會(huì)的支持”這些排比句式作為段落首括句,使得行文清晰流暢,而其中則暗含由現(xiàn)象到本質(zhì)獨(dú)特的思考。然后提出我們應(yīng)采取的策略——尊重、信任、寬容、博愛!最后寫到這場精神革命還需要環(huán)境和社會(huì)的支持。我們重點(diǎn)訓(xùn)練的議論文的構(gòu)思方法:“切西瓜”法,將中心論點(diǎn)分解成若干分論點(diǎn)一一論證如:"一屋不掃,何以掃天下?"第一段:點(diǎn)明中心論點(diǎn),"掃一屋"與"掃天下"的關(guān)系,是做小事與創(chuàng)大業(yè)的關(guān)系,二者密不可分,要想創(chuàng)大業(yè),必須從做小事開始。(中心立意)第二段:提出分論點(diǎn)(一),做平凡的小事,能為將來創(chuàng)大業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。引用魯迅先生的話“巨大的建筑,總是一木一石迭起來的,我們何妨做做這一木一石呢?我時(shí)常做些零碎事,就是為此?!钡谌危禾岢龇终擖c(diǎn)(二),做艱苦的小事,能為將來創(chuàng)大業(yè)磨煉堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。舉李白“鐵杵磨成繡花針”的例子或祖逖“聞雞起舞”的例子。第四段:提出分論點(diǎn)(三),做繁瑣的小事,能為將來創(chuàng)大業(yè)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和良好的習(xí)慣。舉列寧小時(shí)寫作文的例子。還可舉反例與之對比。第五段:批評當(dāng)前青年中好高騖遠(yuǎn)的傾向。第六段:總結(jié)收束全文,青年人要成就大事業(yè),不能拒絕做小事情,必須從我做起,從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起。

“切西瓜”法的優(yōu)點(diǎn):在內(nèi)容上構(gòu)思清晰、條理性強(qiáng),說理完整、全面。在結(jié)構(gòu)上是“總--分--總”的并列形式。使用“切西瓜”法有兩點(diǎn)必須注意:其一,所分解的分論點(diǎn)之和必須全等于中心論點(diǎn)。其二,分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系,不可交叉或包含。比如,《生命的價(jià)值》一文的主要結(jié)構(gòu):生命的運(yùn)動(dòng)只有三種形式:①活著的時(shí)候,②由生轉(zhuǎn)換為死的一瞬間,③肉體已經(jīng)死亡但精神永存。三種形式之間絕對是并列關(guān)系,沒有交叉和包含。設(shè)想分論點(diǎn)之間,你中有我,我中有你,混亂不清,那就是寫作文時(shí)思維混亂,沒有想得很清楚而造成的。第四步:選擇文體話題作文“文體不限”,只是給了選擇文體的自由,并不是不要文體,具體到每一篇作文中,文體的要求還是相當(dāng)嚴(yán)格的,寫什么必須是什么,寫什么必須像什么,不能雜亂無章。1、

選擇自己最擅長的文體。善于表達(dá)個(gè)人生活體驗(yàn)的,不妨選擇記敘文;善于聯(lián)想、想象的,應(yīng)突出散文;善于針對現(xiàn)實(shí)發(fā)表看法的,宜選擇議論文……選擇自己擅長的體例,選擇能充分展示出自己個(gè)性特長的文體。2、看話題適合哪種文體,然后反向選擇。話題一看就想到記敘文地,你能不能用議論文來寫;一看就想到寫議論文的,你能否突出重圍,寫記敘文。如“誠信”,一看就想寫議論文,所以寫議論文的特別多,就流于一般化,相反,寫記敘文的較少,就容易出彩。如《拍賣誠信》、《阿Q新傳》、《赤兔之死》、《找回誠信》、《朱貴開店》等。

3、為避免文體雷同,在具備一定的語言文字功底的基礎(chǔ)后,不妨選一些小小說、童話、寓言、戲劇、小品等去寫,會(huì)收到意想不到的效果。這就是要穿與眾不同的衣服。

第五步:豐富材料俗話說:“巧婦難為無米之炊。”美味佳肴須用材料來烹飪,錦衣繡服須用材料來制作,亭臺(tái)樓閣須用材料來建造,同樣,佳作華章須用材料來構(gòu)建。作文需要材料。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān),因此必須選材,即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要,從平時(shí)積累的寫作材料中,挑選出作文所需的材料。高考語文《考試說明》作文發(fā)展等級要求“材料豐富”、“材料新鮮”。選材注意以下幾點(diǎn):1.不涉禁區(qū),積極健康“文以載道”,文章要表達(dá)思想。思想健康的文章才能給人積極的影響??荚囎魑牡乃枷雰?nèi)容必須與社會(huì)的價(jià)值取向保持一致,才能得到認(rèn)同。高考語文《考試說明》作文基礎(chǔ)等級明確要求“思想健康”,省高考語文閱卷負(fù)責(zé)人一再強(qiáng)調(diào):作文只要思想不健康就不及格。2.避生就熟,得心應(yīng)手家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、興趣愛好等千差萬別,知識(shí)積累自然不相同。選材時(shí)要有“自知之明”,避開自己陌生的材料,選取自己熟悉的材料(親耳所聞的,親眼所見的,親身經(jīng)歷的,深切感悟的,了然于心的……),這樣才能得心應(yīng)手。如果“以己昏昏使人昭昭”,只能是畫虎類犬,弄巧成拙。3.棄故納新,與時(shí)俱進(jìn)“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作?!睍r(shí)代的進(jìn)步一日千里,社會(huì)的發(fā)展日新月異,歷史的車輪滾滾向前,選材與時(shí)俱進(jìn),作文才具有時(shí)代感。作文材料如果老是陳谷子舊芝麻,怎能激起人閱讀的興趣?4.避同求異,獨(dú)特出眾材料新穎獨(dú)特,文章才能引人入勝。一下子就想到的材料,往往是別人也容易想到的,不要輕易選用;稍加思考就能想到的材料,也別急著使用;再三思考之后才想到的材料,往往才是獨(dú)特的。5.去粗取精,以一當(dāng)十圍繞文章的主題選材,這是必須堅(jiān)持的原則。要根據(jù)立意精心選取精當(dāng)?shù)牟牧?。典型的材料才有代表性,更有說服力,更有表現(xiàn)力,更有感染力,更有震撼力,能以一當(dāng)十、以少勝多。選材需要慧眼識(shí)珠的識(shí)見,不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來敷衍。6.推陳出新,舊材新用有些材料內(nèi)涵豐厚,"橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同"(蘇軾《題西林壁》)。這樣的材料,即使不是新的,但如果能從新的角度來點(diǎn)化、引申,用來表現(xiàn)新的主題,也能出奇制勝,讓人耳目一新??傊?,要挑選健康的、熟悉的、新鮮的、獨(dú)特的、典型的材料,要從新的角度來使用舊材料。作文的擬題:一見你就笑

眼睛是心靈的窗戶,標(biāo)題則是文章的眼睛。一個(gè)好的標(biāo)題就像一壺好茶,香氣越芬芳,招徠的顧客就越多。在考場上,一個(gè)靚麗奪目的標(biāo)題能迅速激發(fā)閱卷老師的好奇心、扣住讀者的心弦,也能為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)。所以,“題好一半文”,要闖過高考作文關(guān),使閱卷老師一見心動(dòng),擬題好壞舉足輕重?!癫⒘蟹ǎ阂韵嚓P(guān)或不相關(guān)的并列詞語做標(biāo)題:《誠信·人生》、《月·人》、●引用法:直接引用或間接改動(dòng)現(xiàn)成的詩文、歌曲、影視廣告等,以引起共鳴:《得失寸心知》、《橫看成嶺側(cè)成峰》、《把根留住》、《淡泊以明志,寧靜以致遠(yuǎn)》、《愛,是怎樣煉成的?》、《為“伊”消得人憔悴》、《同桌的你——一首走著的歌》

●修辭法:用比喻、擬人、雙關(guān)、借代、夸張、設(shè)問等修辭方法做標(biāo)題:《靈魂美丑的試金石》、《生命如花》、《放飛靈感的白鶴》、《拾起哪一枚貝殼》、《做一顆不被磨圓的石子》、《汽車“吃”什么》●觀點(diǎn)法:直接以文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題。《誠信,萬萬丟不得》、《誠信———立業(yè)之本》●公式法:借用數(shù)學(xué)等公式。《XX+XX=快樂》、《1:6的啟示》總之,作文擬題,應(yīng)著眼于一個(gè)“新”字,新視角、新思路、新感悟、新體驗(yàn),力求給人一種“沒見過”、“沒寫過”的感覺。作文的開頭:雕飾“鳳頭”

宋代文學(xué)家歐陽修曾說:“觀賞文章的人,最留意的是開頭落筆之處,故有”筆落驚風(fēng)雨“之說。如果這個(gè)地方象石破天驚,涌現(xiàn)珍寶,那么全篇文章就會(huì)象高崖瀉水,光洶涌澎湃。俗話說:”良好的開端,成功的一半。"要想使文章給人美感,就必須雕飾好"鳳頭"。在考場上,好的開頭大多是高瞻遠(yuǎn)矚,言簡意明,設(shè)置懸念,催人思索的。它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象,逼出閱卷人強(qiáng)烈的閱讀欲望。如2000年高考作文有這樣的開頭:A、“牛買了,父親的魂兒丟了”,這個(gè)開頭凝重、簡潔,有一種責(zé)任感蘊(yùn)于字里行間;B、“六月,暮雨瀟瀟”,這個(gè)開頭含蓄,有詩的韻味;C、有的開頭自然:“四‘伯樂’相馬:高個(gè)子‘伯樂’說馬太矮了;矮個(gè)人‘伯樂’說馬太高了;瘦個(gè)子‘伯樂’說馬太肥了;胖個(gè)子‘伯樂’說馬太瘦了?!边@說立場不同,角度不同,看問題得出的結(jié)論也不同;D、有的用對聯(lián)開頭,不同凡響:榮辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天上云卷云舒。

作文的結(jié)尾:修飾“豹尾”如果說好的開頭有“先發(fā)制人”的功效,那么好的結(jié)尾則有"后發(fā)制人"之威力。古人說:"結(jié)尾如撞鐘。"這個(gè)鐘撞得響亮,就能喚醒社會(huì),澄清是非,振奮精神,使閱卷人似聽如來佛法,受到鼓舞,翻然大悟。例如1990年高考時(shí),北京考生寫的《花+刺=生活》,在全文論述了生活中有花也有刺,每個(gè)人要經(jīng)得住"刺"的考驗(yàn)后,在結(jié)尾寫道:"生活中有成功,也有失敗,沒有失敗的成功只能算作僥幸!沒有波濤的海洋只能算作一潭死水,沒有刺的玫瑰,不算作真正的玫瑰,要想摘到成功的桂冠,你必須得付出一定的代價(jià),"這個(gè)結(jié)尾既是全文的總結(jié),又包含哲理,發(fā)人深思。我想,應(yīng)試作文的結(jié)尾,不管是百川歸一,還是琴音繞梁,不論是凱旋禮炮,還是點(diǎn)石成金,要能"結(jié)"得住,"斷"得下,要能順應(yīng)自然,水到渠成,起到深化主題、強(qiáng)化形象的作用,切不可草率收兵,或畫蛇添足。醉人的寫作文采:巧施魔水,點(diǎn)石成金

在高考中,語言項(xiàng)的要求是規(guī)范、連貫、得體。所謂規(guī)范,就是符合漢民族的語言習(xí)慣、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則;所謂連貫,是指句與句之間聯(lián)系緊密,語息貫通;所謂得體,就是指既合乎文體特點(diǎn),又合乎語言交際的環(huán)境??忌龅搅诉@幾點(diǎn),就基本上達(dá)到了高考測定的語言指標(biāo),由此而取得語言項(xiàng)的分?jǐn)?shù)不是難事。然而要奪取考場作文的勝利,讓自己的文章出類拔萃,還須增強(qiáng)語言的文采魅力。常用的方法:(一)盡可能豐富詞匯:1、四字短語(包括成語)的運(yùn)用、活用;2、靈活運(yùn)用修飾詞(形容詞、副詞),慎重地選用動(dòng)詞3、引入新詞(時(shí)代詞匯、網(wǎng)絡(luò)詞匯、流行歌曲中有生命力的詞句、當(dāng)代富有表現(xiàn)力的口頭創(chuàng)作)

(二)積極的修辭意識(shí):妙用比喻、對偶、反復(fù)、排比、反問、引用……★

三國舊事依舊明朗,昔日之覆轍豈能重蹈。是誰讓一代梟雄董卓含恨離世?是他那信任的義子呂布。是誰偷換了曹太公墻上的那些金磚?是他最寵愛的小兒阿瞞?是誰捧著張飛的頭奔向敵營?是他親自挑選的副將。往事蹉跎,不堪回首,在歷史的天平上他們都讓親密的感情所欺弄,所扼殺;在理性的尺度上,他們顯得是那么的渺小,那么的無知。

(三)運(yùn)用靈活多樣的句式:1、疑問句、設(shè)問句、祈使句、感嘆句……2、長句與短句結(jié)合3、散句和整句相結(jié)合4、單句和復(fù)句結(jié)合如:歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開言路,察納忠言,何至于落得個(gè)身敗名裂,葬身火海的下場呢?假如當(dāng)初袁紹能禮賢下士,虛心聽取許攸的勸告,何至于痛失烏巢、兵敗官渡呢?然而,反過來說,如果當(dāng)初齊威王不采納鄒忌的諷諫,又怎么能取得“戰(zhàn)勝于朝廷”的結(jié)果呢?如果當(dāng)初唐宗不能聽取魏征逆耳忠言,又怎能出現(xiàn)"貞觀之治"的太平盛世呢?綜上所述,不難看出:善納忠言者昌;拒納人言者亡。(四)展開豐富的聯(lián)想、想象:有時(shí)人的想法真的很瘋狂:成績要求最棒,身材要求最好,甚至連流汗的樣子都要求最帥……我自己也曾經(jīng)有過這樣的“悲慘往事”:一心希望能夠考過鋼琴十級,還想成為繪畫大師……當(dāng)然考試成績一定要最棒。于是頻繁出入各種訓(xùn)練班,整日疲于奔命,結(jié)果每樣都只學(xué)了皮毛,卻還耽誤了功課。不懂得放棄一些,只會(huì)在一分一秒消逝的時(shí)間中被假象迷惑住,而荒廢掉你最該開墾的那塊田地。買過那種膨化食品嗎?花花綠綠的包裝袋,看上去鼓鼓囊囊的,其實(shí)只是一包氣而已。——《舍得》

巴甫洛夫曾經(jīng)指出:"鳥的翅膀無論多么完善,如果不依靠空氣支持,就不能使鳥體上升。"同理,在應(yīng)試寫作中,如果沒有語言的支持,再好的主題也難以存在,再好的思想也難以表現(xiàn),再好的情感也難以寄托,整個(gè)文章也難以升騰。如果一篇應(yīng)試作

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