《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會(huì)_第1頁(yè)
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會(huì)_第2頁(yè)
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會(huì)_第3頁(yè)
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會(huì)_第4頁(yè)
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會(huì)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩31頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第36頁(yè)共36頁(yè)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會(huì)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念、課程目的和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等有了進(jìn)一步的理解。感觸最深的是新課標(biāo)課程目的的變化,在根底知識(shí)和根本技能雙基的根底上,增加了根本思想、根本活動(dòng)經(jīng)歷。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注根底知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)生的全面開(kāi)展。面對(duì)新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì):一、自主探究與合作交流動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,而理論證明,小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、開(kāi)展自我,充分體驗(yàn)合作探究成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的才能,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深化的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和開(kāi)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。教師要從直觀到抽象的思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng),并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說(shuō)邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的根底上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等進(jìn)展抽象概括。三、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù),有利于進(jìn)步課堂教學(xué)效果,總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想方法,親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò),使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開(kāi)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。四、最后,通過(guò)對(duì)十大核概念:數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析^p觀念、運(yùn)算才能、推理才能、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的解讀,使我進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)了新課標(biāo)。在教學(xué)中要特別注重開(kāi)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我理解新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),而是師生雙向交流,交往互動(dòng),互相溝通,互相補(bǔ)充的過(guò)程;我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,要更多關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)自XX年教育部正式啟動(dòng)新一輪根底教育課程改革以來(lái),以學(xué)生開(kāi)展為本的觀念,以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式,逐漸深化人心。根底教育課程改革帶動(dòng)了教育觀念、課程理念、課程構(gòu)造、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的宏大變革。同樣是教師,為什么有些可以成為名師,有些可以獲得較好的教學(xué)效果?我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨(dú)特的思想,可以把握教學(xué)的核心,在詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)中有自己獨(dú)特的考慮。那么怎樣讓自己擁有獨(dú)特的思想,細(xì)讀《課標(biāo)》,我們就不難發(fā)現(xiàn):一、要面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的根本要求,教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體,而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力程度和情感因素又各不一樣,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和施行都必須面向全體學(xué)生。二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、理論、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,感受成功。”它所強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同開(kāi)展互動(dòng)過(guò)程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在合作中學(xué)習(xí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,活動(dòng)是進(jìn)步小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用才能的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),有了情境,各種活動(dòng)就有了依托,活動(dòng)就會(huì)生活化、興趣化和真實(shí)化。四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、進(jìn)步語(yǔ)言運(yùn)用才能的過(guò)程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)展創(chuàng)造性思維的過(guò)程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能;抓好語(yǔ)言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的開(kāi)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營(yíng)造生動(dòng)的理念,活潑的課堂五、有靈敏有效的任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言的內(nèi)容大于語(yǔ)言形式構(gòu)造,它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者在“做事”的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)的任務(wù)不僅要有交際性,而且還要貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意興趣性、情感性、寬容性和學(xué)科交融性。六、要有多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評(píng)價(jià)主要是為了理解學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)展,檢查英語(yǔ)教學(xué)是否到達(dá)教學(xué)目的,提醒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)開(kāi)展性評(píng)價(jià)的同時(shí),我們要充分表達(dá)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過(guò)程性、開(kāi)放性、鼓勵(lì)性和多元性。四、教學(xué)形式與方法根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)立以活動(dòng)課為主的教學(xué)形式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)展交流的才能。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資,采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),側(cè)重進(jìn)步小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的才能。小學(xué)五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)才能的同時(shí),開(kāi)展初步的讀寫(xiě)才能,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀,我感覺(jué)收獲頗深。使我對(duì)新課標(biāo)中以生為本的理念體會(huì)更加深化。孩子是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)時(shí)還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性,愛(ài)惜兒童的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)孩子自主閱讀、自由表達(dá);尊重孩子的創(chuàng)造,充分激起他們的題目意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)要關(guān)注孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。教師對(duì)教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)堅(jiān)持以生為本。反觀自己的課堂,我熟悉到自己的生本意識(shí)還有待加強(qiáng),有時(shí)對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)過(guò)量,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的牽引較多。新版課程標(biāo)準(zhǔn)集中指向于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,重視漢字的教學(xué),并且再次重申了識(shí)寫(xiě)別離、多認(rèn)少寫(xiě)的教學(xué)原那么,特別是一、二年級(jí)的孩子,在教學(xué)時(shí)特別要重視多認(rèn)少寫(xiě),識(shí)字量由本來(lái)的兩千多字,減少為一千六百多字,要求會(huì)寫(xiě)的僅八百個(gè)字,這減輕了孩子們的識(shí)字寫(xiě)字負(fù)擔(dān),但這實(shí)在不影響識(shí)字教學(xué)的重要性。一二年級(jí)的教學(xué)應(yīng)緊抓識(shí)字這一主要內(nèi)容。課堂上重視生字教學(xué)的有效性,教師在教學(xué)中需多關(guān)注孩子的寫(xiě)字態(tài)度、重在培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,寫(xiě)字時(shí)要做到一寸一尺和一拳,進(jìn)步孩子們的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅(jiān)持文化傳承,加強(qiáng)閱讀積累。附錄中優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目略有調(diào)劑,整體數(shù)目增多了15篇,課外閱讀著力于社會(huì)核心價(jià)值體系的浸透,增加了____義士詩(shī)抄,紅巖等,宣揚(yáng)____傳統(tǒng)的書(shū)目。教師應(yīng)增強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),重在教給學(xué)生方法,教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn),進(jìn)步學(xué)生對(duì)作者感情的體會(huì),開(kāi)展學(xué)生個(gè)性。書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)。確實(shí),閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。讓學(xué)生在多讀多悟中把握課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)感受遠(yuǎn)比填鴨學(xué)得更有價(jià)值。課堂是學(xué)生的舞臺(tái),而不是讓教師在表演,設(shè)計(jì)一系列的題目去牽引孩子。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師點(diǎn)撥為輔。在我的教學(xué)中深有體會(huì)。比方在學(xué)對(duì)子之前,我會(huì)告知他們明天學(xué)甚么,并給予一些學(xué)習(xí)的建議,固然是一年級(jí)的孩子,我還是建議他們?nèi)フ艺覍?duì)子,像小蜜蜂一樣勤勞地把自己找到的對(duì)子寫(xiě)在本子上,明天給大家聽(tīng)聽(tīng)。我讓他們先去主動(dòng)獲得知識(shí)。曾有人這樣說(shuō):每個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望,都有張揚(yáng)個(gè)性的欲望。由于課前預(yù)備充分,即使平常很少發(fā)言的學(xué)生也積極舉手。學(xué)生把握了屬于自己的主動(dòng)發(fā)言權(quán)做了學(xué)習(xí)的主人,而我只是活動(dòng)的參與者和組織者。記得在教《兩只鳥(niǎo)蛋》這課時(shí),我建議孩子們?nèi)タ纯从嘘P(guān)小鳥(niǎo)的故事,第2天有好多孩子找來(lái)了,積極地展現(xiàn)自己的成果。這樣的課堂孩子們肯定關(guān)注,肯定樂(lè)于聆聽(tīng)。在合作中增強(qiáng)學(xué)生的自主張識(shí)。真實(shí)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí),而只有自主學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可延續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力。提倡自主學(xué)習(xí),最重要的是要建立學(xué)生的自主張識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自立行為。其核心是學(xué)習(xí)的個(gè)性化。學(xué)生主體是個(gè)性的主體。個(gè)人的自主學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有不可交換的獨(dú)特地位和作用。自讀課文時(shí)的朗讀、涵泳、體味、感悟、質(zhì)疑需要之,背誦、積累、書(shū)寫(xiě)也需要之??梢哉f(shuō),工具性和人文性極強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)科,分開(kāi)了個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)和自____練,就一切皆空。學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的條件是學(xué)生與文本直接對(duì)話,即充分自主的、個(gè)性化的閱讀。否那么,學(xué)生不會(huì)有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,一定缺少根底。課堂教學(xué)中,教師要多一點(diǎn)鼓勵(lì)的語(yǔ)言,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),發(fā)表一得之見(jiàn),一技之長(zhǎng),讓學(xué)生充分感遭到教師的期待和愛(ài)惜,主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中,從而培養(yǎng)他們自尊、自信的個(gè)性品質(zhì)。關(guān)注個(gè)別學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)整體的、完全的個(gè)體,個(gè)體之間在生理和心理方面都有一定的差異,教師既要成認(rèn)這樣的差異,但也不能無(wú)視這樣的差異。很多學(xué)生實(shí)在不是他本身不愿意學(xué)習(xí),可能由于學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)講真的很費(fèi)力,可能由于家庭的因素,他就覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很困難的事情。教師在關(guān)注大多數(shù)的情況下,這些孩子的困難絕對(duì)不能無(wú)視,應(yīng)當(dāng)及時(shí)幫他找出緣由,及時(shí)溝通,并能及時(shí)解決,幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信和愛(ài)好,感受教師的關(guān)心和暖和。教學(xué)中要重視以人為本,發(fā)揮學(xué)生主體作用,教學(xué)進(jìn)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想,教師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí),起到指導(dǎo)的作用。教師關(guān)于新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目的,其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目的,教師首先要把自己定位成一個(gè)學(xué)習(xí)者。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)根底上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與進(jìn)步對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)構(gòu)造,使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為一桶水,而應(yīng)當(dāng)被比喻為一條不斷流動(dòng)的河流,裝滿一桶水,享用一輩子的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)展。二、面向全體學(xué)生,注重生活數(shù)學(xué),實(shí)在進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在應(yīng)試教育面前,我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,無(wú)視學(xué)困生的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)步,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到水漲船高,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的根底上進(jìn)步,獲得成功。新課標(biāo)提出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。強(qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)于生活,又效勞消費(fèi)理論,所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目的與追求,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在**常生活中。這樣,一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)絡(luò)身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。三、學(xué)習(xí)形式的多元化。在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)理論操作才能。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到:既重視科學(xué)精神,又充滿人文精神教育。也就是根本功要扎實(shí),根底知識(shí)和根本技能純熟,還要關(guān)注每一個(gè)孩子,尊重學(xué)生人格,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開(kāi)展。既重視理論才能的培養(yǎng),又突出創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)。學(xué)生要好質(zhì)疑問(wèn)難,喜歡探究問(wèn)題,好問(wèn)為什么,能言善辯,不管對(duì)、錯(cuò),都要真實(shí)地吐出心里話,產(chǎn)生的心理,形成運(yùn)用不同策略解決問(wèn)題的初步才能。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興隆興隆的不竭動(dòng)力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)形式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈敏的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要擅長(zhǎng)打破常規(guī),打破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性。擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的自由空間,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。既重視德、智、體、美諸育的整合,又強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學(xué)教師的言傳身教,決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的成效??傊?,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程施行,而教材和教師是新課程施行中的重要角色,教材僅提供一些生活背景的素材,還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,逐漸完善,同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),新方法充實(shí)自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的施行中出現(xiàn)一些問(wèn)題在所難免,只要我們勇于理論,不斷探究,我們就能抑制前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問(wèn)題,真正做到用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生,使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開(kāi)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受快樂(lè)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)繼紅小學(xué)梅紅我再一次參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí),知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和開(kāi)展性。使我明確了今后的工作努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面開(kāi)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì):在課堂教學(xué)中,教師要讓學(xué)生充分感受到生活中無(wú)處不有的數(shù)學(xué),引起學(xué)生的好奇和激情,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,形成良好的心理動(dòng)力。利用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生,進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。教師在備課過(guò)程中備教法,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)才能,注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、純熟,注意到文字的表達(dá),也注意對(duì)學(xué)生的組織管理。教師的備課要討論學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目的;要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結(jié)歸納才能的培養(yǎng)。一位教師教學(xué)程度的上下,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表如今他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)變化開(kāi)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有“無(wú)法預(yù)知”的事情發(fā)生,教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子走。教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。讓我們的課堂充滿生氣,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。在教與學(xué)的平臺(tái)上,做到教學(xué)相長(zhǎng),因?qū)W而教,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)的意識(shí),使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿活力,展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。沒(méi)有統(tǒng)一的思維形式與現(xiàn)成答案,學(xué)生答復(fù)完全是根據(jù)自已的理解答復(fù),答案一定會(huì)是豐富多彩。教師同時(shí)給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到進(jìn)步。促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,把握就是這種動(dòng)態(tài)的生成。評(píng)價(jià)有終結(jié)性評(píng)價(jià),還要有開(kāi)展性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步開(kāi)展,在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)方案,促進(jìn)開(kāi)展,鼓勵(lì)學(xué)生的開(kāi)展。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化。并繼續(xù)擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體,引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,使其安康的成長(zhǎng)??偟膩?lái)說(shuō),通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí),我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,深切體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生開(kāi)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)方案;幫助學(xué)生打好根底,進(jìn)步對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),開(kāi)展學(xué)生的才能和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)絡(luò),注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)《2023年版小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,并與《2023年版小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》比照,使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想在數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們教師應(yīng)給充分發(fā)揮的空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的興趣,在生活理論中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。下面談一談本次學(xué)習(xí)的收獲:一、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化2023年版:數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)展廣泛應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),有助于人們搜集、整理、描繪信息,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決,直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。2023年版,數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的根本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面教育的重要組成部分,數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新才能方面的不可替代的作用。二、根本理念的變化2023年版三句變兩句。2023年版三句話:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。2023年版,數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目的,要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。這就明確提出了:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;良好的數(shù)學(xué)教育,就是不僅懂得了知識(shí),還懂得了根本思想,在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展,數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般開(kāi)展,它應(yīng)當(dāng)是為了每一個(gè)孩子安康成長(zhǎng)的課程。三、教學(xué)活動(dòng)方面的變化2023版:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除承受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手理論、自主探究與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。而2023年版只強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流。四、新增教師的主體地位2023年版新增要求教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有的經(jīng)歷為根底,面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮、主動(dòng)探究、合作交流。這對(duì)教師的主導(dǎo)作用賦予了新的意義。五、新增學(xué)生評(píng)價(jià)2023年版:評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度,更要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。而2023版:評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度,也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。將更要改成也要,表達(dá)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性。六、新增信息技術(shù)的重要性信息技術(shù)的開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目的、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與施行應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,注重實(shí)效。這充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具,有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式,使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。七、課程內(nèi)容方面的變化(一)課程內(nèi)容變化2023版:在各學(xué)段中,安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容:數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率綜合與理論。綜合與理論內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)歷,進(jìn)步學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的才能。而2023版,原為空間與圖形現(xiàn)改為圖形與幾何;原為理論與綜合運(yùn)用改為綜合與理論。(二)詳細(xì)的變化2023年版新增的要求:在數(shù)與代數(shù)中提出推理才能的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程中,應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析^p觀念、運(yùn)算才能、推理才能和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要,數(shù)學(xué)課程還要特別注重開(kāi)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。幾何直觀主要是指利用圖形描繪和分析^p問(wèn)題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象,有助于探究解決問(wèn)題的思路,預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué),在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用。運(yùn)算才能主要是指可以根據(jù)法那么和運(yùn)算律正確地進(jìn)展運(yùn)算的才能。培養(yǎng)運(yùn)算才能有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理,尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。推理才能的開(kāi)展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。推理是數(shù)學(xué)的根本思維方式,也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理,合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā),憑借經(jīng)歷和直覺(jué),通過(guò)歸納和類(lèi)比等推斷某些結(jié)果;演繹推理是從已有的事實(shí)(包括定義、公理、定理等)和確定的規(guī)那么(包括運(yùn)算的定義、法那么、順序等)出發(fā),按照邏輯推理的法那么證明和計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,合情推理用于探究思路,發(fā)現(xiàn)結(jié)論;演繹推理用于證明結(jié)論。進(jìn)一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義。模型思想的建立是學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)絡(luò)的根本途徑,進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。(三)學(xué)生評(píng)價(jià)的變化每一學(xué)段的目的是該學(xué)段完畢時(shí)學(xué)生應(yīng)到達(dá)的要求,教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況確定詳細(xì)的要求。例如,下表是對(duì)第一學(xué)段有關(guān)計(jì)算技能的根本要求,這些要求是在學(xué)段完畢時(shí)應(yīng)到達(dá)的,評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意把握尺度,對(duì)計(jì)算速度不作過(guò)高要求。例如:第一學(xué)段計(jì)算技能評(píng)價(jià)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容速度要求20以?xún)?nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算8~10題/分百以?xún)?nèi)加減法口算3~4題/分三位數(shù)以?xún)?nèi)的加減法筆算2~3題/分兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算1~2題/分一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算1~2題/分八、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能2023版課標(biāo)指出:學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小,閱歷淺,無(wú)意注意占主導(dǎo),觀察才能有限。他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的,只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時(shí)間看,接著,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形,感受簡(jiǎn)單的幾何現(xiàn)象,進(jìn)展簡(jiǎn)單的測(cè)量,建立初步的空間觀念。九、培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)的習(xí)慣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:提倡讓學(xué)生在做中學(xué)。因此在平時(shí)的教學(xué)中,教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,把握教材的知識(shí)要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng),使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí),在操作中激起智慧的火花,進(jìn)展發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學(xué)時(shí)必須嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際,注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中,理論中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值??傊?,面對(duì)2023版新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想方法,親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò),使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開(kāi)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得從時(shí)代開(kāi)展和教育改革的潮流來(lái)看,21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)開(kāi)展和更新日益加速,欲成為新時(shí)代的有用人才,必須擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、理論和創(chuàng)造?,F(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,要求受教育者不僅是學(xué)到什么,更重要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī),幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。近幾年來(lái),旨在學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能的學(xué)法指導(dǎo)的研究和理論已是根底教育改革的一個(gè)熱門(mén)課題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣闊教育工作者的共識(shí)。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生之所以成績(jī)優(yōu)秀,重要原因之一,是因?yàn)樗麄儽容^科學(xué);學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難,也往往是由于不當(dāng)。要使全體學(xué)生都得到快速開(kāi)展,教師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。一、更新觀念、改變教法課堂教學(xué)是教學(xué)的根本形式,而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。著名的教育家陶行知先生說(shuō):教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。所以要討論如何進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),首先必須從教師的教開(kāi)始。1、備課:變備教材為備學(xué)生教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。教師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)才能(如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等),注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、純熟,注意到文字的表達(dá)(如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示明晰、工整等),也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教師的備課要討論學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目的;要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結(jié)歸納才能的培養(yǎng)。一位教師教學(xué)程度的上下,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表如今他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。2、上課:變走教案為生成性課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化開(kāi)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有無(wú)法預(yù)知的場(chǎng)景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、方案中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈敏的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子走教案。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。假設(shè)我們的課堂還是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的問(wèn)題,教師不答復(fù),不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不快樂(lè),不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因此要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開(kāi)放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺(tái)上,做到教學(xué)相長(zhǎng),因?qū)W而教,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)的意識(shí),就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿活力,也更能展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。開(kāi)放性的提問(wèn),沒(méi)有統(tǒng)一的思維形式與現(xiàn)成答案,學(xué)生答復(fù)完全是根據(jù)自已的理解答復(fù)。答案一定會(huì)是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學(xué)資。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到進(jìn)步。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,教師對(duì)教育過(guò)程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。二、活潑思維、改變學(xué)法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率,能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮,能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能,而拙劣的學(xué)習(xí)方法(如死記硬背)學(xué)習(xí)效率低,學(xué)生的智慧得不到發(fā)揮。所以,假設(shè)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,那我們的教學(xué)也就獲得了事半功倍的效果了。下面就平時(shí)積累的幾點(diǎn)方法羅列如下:1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣防止機(jī)械性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中重視對(duì)知識(shí)的機(jī)械性、僵硬性記憶,其結(jié)果是一方面導(dǎo)致對(duì)知識(shí)掌握程度和效率的低下,另一方面也將嚴(yán)重影響運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才能的發(fā)揮?,F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)理解對(duì)知識(shí)保持和應(yīng)用的作用,即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí),而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí),不是為了對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí),而是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的貫穿性理解而學(xué)習(xí),這些均需要我們變傳統(tǒng)的承受式學(xué)習(xí)方式為內(nèi)化式的學(xué)習(xí),由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,這是實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。2、要多說(shuō)教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的根底上,理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,進(jìn)展簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最根底的知識(shí),這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非,或是多少,至于說(shuō)話是否完好,說(shuō)話的順序如何,教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,并有順序地講述自己的思維過(guò)程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的時(shí)機(jī),教師不僅要理解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果,也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如,口算,如今已經(jīng)名不副實(shí),多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級(jí)教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中,活潑了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,進(jìn)步課堂教學(xué)效果,也必然有利于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。3、抑制思維定勢(shì)的影響,培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維才能定勢(shì)的作用有積極和消極性?xún)煞N表現(xiàn),我們應(yīng)該利用定勢(shì)的積極性作用,抑制定勢(shì)的消極性影響。在知識(shí)遷移才能的形成過(guò)程中,既要培養(yǎng)解決類(lèi)似問(wèn)題的定勢(shì),形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法,又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問(wèn)題時(shí)可以從其他角度去分析^p、解決問(wèn)題的才能,要形成求異思維和發(fā)散思維的意識(shí)與才能,這也是培養(yǎng)知識(shí)遷移才能的重要要求。知識(shí)的遷移要求對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)的情境和知識(shí)轉(zhuǎn)換要靈敏處理,而不是生搬硬套。假設(shè)變換的問(wèn)題款式和情境無(wú)法被吸納人認(rèn)知構(gòu)造或已建構(gòu)的認(rèn)知構(gòu)造無(wú)法同化這個(gè)問(wèn)題,便要求我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展再處理,再變換或嘗試與另一認(rèn)知構(gòu)造對(duì)接,形成從不同角度分析^p、遷移知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和才能。4、學(xué)會(huì)用正確的方法聽(tīng)課不是上就開(kāi)始聽(tīng)課了嗎?誰(shuí)不會(huì)聽(tīng)課呢?但事實(shí)上并不是所有的學(xué)生都能用正確的方法聽(tīng)課,這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。首先、做好課前準(zhǔn)備,包括上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等;其次、要專(zhuān)心聽(tīng)講,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng),不要只背結(jié)論,數(shù)學(xué)概念的形成一般來(lái)自于解決實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)自身開(kāi)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過(guò)程,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程,這不僅可使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈,加深對(duì)概念的理解,而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。第三、學(xué)生還要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語(yǔ),有選擇地記好筆記。第四、要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看書(shū)后做作業(yè)的良好習(xí)慣。如今學(xué)生的通病是僅僅把教材當(dāng)做一個(gè)習(xí)題簿子,做作業(yè)用到它,而后就放置一邊。這是一個(gè)很不好的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題,結(jié)合教師課堂講授,把知識(shí)梳理一遍,之后再去做作業(yè),就會(huì)少走彎路,既保證了作業(yè)質(zhì)量,又做到了充分的穩(wěn)固、復(fù)習(xí)。5、課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)消費(fèi)理論、生活實(shí)際親密地聯(lián)絡(luò)起來(lái),幫助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解,擴(kuò)大文化科學(xué)知識(shí)的眼界,拓寬思路,激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自學(xué)才能與習(xí)慣,增長(zhǎng)工作才干。這也就是常說(shuō)的:課內(nèi)打根底,課外出人才。但課外閱讀要有教師的正確指導(dǎo),才能防止濫讀,費(fèi)力不討好。另外,還要學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如,比較法、線段圖法、分析^p法、歸類(lèi)法等等。指導(dǎo)的形式可以靈敏多樣,除了上課的潛移默化外,還有如,講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等??傊?,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,建立縱橫交織的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。李利斌小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)感悟?qū)τ谌绾尾拍芨玫亍瓣P(guān)注課堂,施行有效教學(xué)”,才能更好地“關(guān)注課堂,施行有效教學(xué)”,小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)確實(shí)是我們每一位教師值得討論、研究的一個(gè)問(wèn)題,也是我執(zhí)教近幾年來(lái)的最大困惑,如今我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受。首先,培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。平時(shí)教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析^p學(xué)習(xí)者特征分析^p確定教學(xué)目的最近開(kāi)展區(qū)分析^p教學(xué)處理及策略選擇展示教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析^p:教材分析^p不單單是就教材去談教材。還要在教材分析^p中明確編者意圖,我們可以借此落實(shí)哪些階段目的?我們應(yīng)該在怎樣的總目的的指引下詳細(xì)落實(shí)到課堂上的目的?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的才能?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,關(guān)注他們的最近開(kāi)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種才能,這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備合作的意識(shí)和開(kāi)放的視野,具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的根本才能,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的才能。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該可以為造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō),我們的教學(xué)要使學(xué)生形成才能,形成才能的最終目的是為社會(huì)效勞。只有明確了這一點(diǎn),我們的教學(xué)才會(huì)更有效。其次,為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)?,F(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作,同伴互助,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此,在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,每每考慮之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為表達(dá)自己的人生價(jià)值而發(fā)奮努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。再次,通過(guò)這次培訓(xùn),使我可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,見(jiàn)識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采,也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過(guò)交流我理解了自身確實(shí)還有很多缺乏的地方,可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。另外,參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)考慮:因?yàn)檫@種教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)耗時(shí)費(fèi)力,不可能把準(zhǔn)備過(guò)程全部呈現(xiàn)給大家。所以,應(yīng)該考慮怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問(wèn)題?通過(guò)參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實(shí)使我大開(kāi)眼界,從其他教師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。中學(xué)歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)今天在網(wǎng)上看到《中學(xué)歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)》,覺(jué)得應(yīng)該跟大家分享,把錯(cuò)別字改掉了,希望大家能有所收獲。一、對(duì)歷史新教材的認(rèn)識(shí)在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體,使所有學(xué)生都能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上,那么拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的和專(zhuān)業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正表達(dá)了義務(wù)教育的普及性、根底性和開(kāi)展性的特點(diǎn)。從注重內(nèi)容的完好性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目的設(shè)置上,更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和安康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活”。從重視傳授為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)去那種重知識(shí)輕才能的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門(mén)所認(rèn)識(shí)到,在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題、學(xué)習(xí)分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題,勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探究新的教學(xué)途徑。在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí),本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,注重圖表的有效運(yùn)用,圖文并茂,具有很強(qiáng)的可讀性,適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而大幅度增加了歷史知識(shí)表述中的生動(dòng)性和直觀性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有一種實(shí)在的感受,真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)理論。“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。寫(xiě)作網(wǎng),教您怎樣改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界嚴(yán)密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程。二、對(duì)教學(xué)教學(xué)方法和理念的認(rèn)識(shí)由“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換。以前課堂上的情況是:45分鐘教師一個(gè)人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)夠,生怕知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講透,生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。教師挺喜歡講的一句話是:“只要你們跟著教師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”。學(xué)生那么一個(gè)個(gè)無(wú)精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之后,教師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演,在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)承受知識(shí)和死記硬背中解脫出來(lái),讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué),寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過(guò)程之中。歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與到分析^p、各種日常寫(xiě)作指導(dǎo),教您怎樣討論中來(lái),引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容,有方案的開(kāi)展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和活動(dòng)課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與別人合作、共同討論、社會(huì)理論等活動(dòng)。要到達(dá)理想的目的,教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。由“專(zhuān)業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要復(fù)合型人才,要求能用多學(xué)科的知識(shí)來(lái)分析^p和解決問(wèn)題。教育也必須向這個(gè)趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該努力尋求歷史

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論