《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會

第36頁共36頁《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念、課程目的和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等有了進(jìn)一步的理解。感觸最深的是新課標(biāo)課程目的的變化，在根底知識和根本技能雙基的根底上，增加了根本思想、根本活動經(jīng)歷。由原來過多地關(guān)注根底知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀，注重學(xué)生的全面開展。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：一、自主探究與合作交流動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，而理論證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與別人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識自我、開展自我，充分體驗(yàn)合作探究成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的才能，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。二、動手實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深化的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識的形成和開展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。教師要從直觀到抽象的思維的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的根底上及時對概念、規(guī)律等進(jìn)展抽象概括。三、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù)，有利于進(jìn)步課堂教學(xué)效果，總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。四、最后，通過對十大核概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析^p觀念、運(yùn)算才能、推理才能、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的解讀，使我進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)了新課標(biāo)。在教學(xué)中要特別注重開展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)，使我理解新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動，而是師生雙向交流，交往互動，互相溝通，互相補(bǔ)充的過程;我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，要更多關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。小學(xué)英語教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會自XX年教育部正式啟動新一輪根底教育課程改革以來，以學(xué)生開展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，逐漸深化人心。根底教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程構(gòu)造、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的宏大變革。同樣是教師，為什么有些可以成為名師，有些可以獲得較好的教學(xué)效果？我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨(dú)特的思想，可以把握教學(xué)的核心，在詳細(xì)教學(xué)活動中有自己獨(dú)特的考慮。那么怎樣讓自己擁有獨(dú)特的思想，細(xì)讀《課標(biāo)》，我們就不難發(fā)現(xiàn)：一、要面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的根本要求，教師面對的不僅是一個個學(xué)生的個體，而是群體。每個學(xué)生的智力程度和情感因素又各不一樣，教師的教學(xué)理念、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和施行都必須面向全體學(xué)生。二、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、理論、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，感受成功。”它所強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同開展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題和解決問題的過程。三、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力，活動是進(jìn)步小學(xué)生英語運(yùn)用才能的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動，并使活動情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、興趣化和真實(shí)化。四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能教師傳授英語的過程，是學(xué)生增長知識、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、進(jìn)步語言運(yùn)用才能的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進(jìn)展創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能；抓好語言技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能的開展；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念，活潑的課堂五、有靈敏有效的任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式構(gòu)造，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者在“做事”的過程中學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)的任務(wù)不僅要有交際性，而且還要貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和社會實(shí)際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。所以我們在設(shè)計(jì)時應(yīng)該注意興趣性、情感性、寬容性和學(xué)科交融性。六、要有多樣化的教學(xué)評價方式教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了理解學(xué)生的學(xué)習(xí)開展，檢查英語教學(xué)是否到達(dá)教學(xué)目的，提醒英語教學(xué)過程的價值和效果，進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)每一個學(xué)生的開展，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)開展性評價的同時，我們要充分表達(dá)在教學(xué)評價中的人文性、過程性、開放性、鼓勵性和多元性。四、教學(xué)形式與方法根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)立以活動課為主的教學(xué)形式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)展交流的才能。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重進(jìn)步小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)展聽、說、唱、演的才能。小學(xué)五、六年級的英語教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說才能的同時，開展初步的讀寫才能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀，我感覺收獲頗深。使我對新課標(biāo)中以生為本的理念體會更加深化。孩子是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛惜兒童的好奇心、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達(dá)；尊重孩子的創(chuàng)造，充分激起他們的題目意識和進(jìn)取精神。同時要關(guān)注孩子的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。教師對教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)堅(jiān)持以生為本。反觀自己的課堂，我熟悉到自己的生本意識還有待加強(qiáng)，有時對教學(xué)的預(yù)設(shè)過量，導(dǎo)致對學(xué)生的牽引較多。新版課程標(biāo)準(zhǔn)集中指向于語言文字的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，重視漢字的教學(xué)，并且再次重申了識寫別離、多認(rèn)少寫的教學(xué)原那么，特別是一、二年級的孩子，在教學(xué)時特別要重視多認(rèn)少寫，識字量由本來的兩千多字，減少為一千六百多字，要求會寫的僅八百個字，這減輕了孩子們的識字寫字負(fù)擔(dān)，但這實(shí)在不影響識字教學(xué)的重要性。一二年級的教學(xué)應(yīng)緊抓識字這一主要內(nèi)容。課堂上重視生字教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中需多關(guān)注孩子的寫字態(tài)度、重在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，寫字時要做到一寸一尺和一拳，進(jìn)步孩子們的書寫質(zhì)量。新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅(jiān)持文化傳承，加強(qiáng)閱讀積累。附錄中優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)劑，整體數(shù)目增多了15篇，課外閱讀著力于社會核心價值體系的浸透，增加了____義士詩抄，紅巖等，宣揚(yáng)____傳統(tǒng)的書目。教師應(yīng)增強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，重在教給學(xué)生方法，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性情感體驗(yàn)，進(jìn)步學(xué)生對作者感情的體會，開展學(xué)生個性。書讀百遍，其意自現(xiàn)。確實(shí)，閱讀是語文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。讓學(xué)生在多讀多悟中把握課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)感受遠(yuǎn)比填鴨學(xué)得更有價值。課堂是學(xué)生的舞臺，而不是讓教師在表演，設(shè)計(jì)一系列的題目去牽引孩子。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥為輔。在我的教學(xué)中深有體會。比方在學(xué)對子之前，我會告知他們明天學(xué)甚么，并給予一些學(xué)習(xí)的建議，固然是一年級的孩子，我還是建議他們?nèi)フ艺覍ψ樱裥∶鄯湟粯忧趧诘匕炎约赫业降膶ψ訉懺诒咀由?，明天給大家聽聽。我讓他們先去主動獲得知識。曾有人這樣說：每個人都有表現(xiàn)的欲望，都有張揚(yáng)個性的欲望。由于課前預(yù)備充分，即使平常很少發(fā)言的學(xué)生也積極舉手。學(xué)生把握了屬于自己的主動發(fā)言權(quán)做了學(xué)習(xí)的主人，而我只是活動的參與者和組織者。記得在教《兩只鳥蛋》這課時，我建議孩子們?nèi)タ纯从嘘P(guān)小鳥的故事，第2天有好多孩子找來了，積極地展現(xiàn)自己的成果。這樣的課堂孩子們肯定關(guān)注，肯定樂于聆聽。在合作中增強(qiáng)學(xué)生的自主張識。真實(shí)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)，而只有自主學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可延續(xù)開展的動力。提倡自主學(xué)習(xí)，最重要的是要建立學(xué)生的自主張識，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自立行為。其核心是學(xué)習(xí)的個性化。學(xué)生主體是個性的主體。個人的自主學(xué)習(xí)對語文學(xué)習(xí)具有不可交換的獨(dú)特地位和作用。自讀課文時的朗讀、涵泳、體味、感悟、質(zhì)疑需要之，背誦、積累、書寫也需要之?？梢哉f，工具性和人文性極強(qiáng)的語文學(xué)科，分開了個性化的自主學(xué)習(xí)和自____練，就一切皆空。學(xué)生、教師、文本之間對話的條件是學(xué)生與文本直接對話，即充分自主的、個性化的閱讀。否那么，學(xué)生不會有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，學(xué)生、教師、文本之間的對話，一定缺少根底。課堂教學(xué)中，教師要多一點(diǎn)鼓勵的語言，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的自我評價和自我改進(jìn)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性特長，發(fā)表一得之見，一技之長，讓學(xué)生充分感遭到教師的期待和愛惜，主動地參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中，從而培養(yǎng)他們自尊、自信的個性品質(zhì)。關(guān)注個別學(xué)生。學(xué)生是一個整體的、完全的個體，個體之間在生理和心理方面都有一定的差異，教師既要成認(rèn)這樣的差異，但也不能無視這樣的差異。很多學(xué)生實(shí)在不是他本身不愿意學(xué)習(xí)，可能由于學(xué)習(xí)對他來講真的很費(fèi)力，可能由于家庭的因素，他就覺得學(xué)習(xí)是一件很困難的事情。教師在關(guān)注大多數(shù)的情況下，這些孩子的困難絕對不能無視，應(yīng)當(dāng)及時幫他找出緣由，及時溝通，并能及時解決，幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信和愛好，感受教師的關(guān)心和暖和。教學(xué)中要重視以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教學(xué)進(jìn)程、課程評價和教學(xué)資的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，教師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，起到指導(dǎo)的作用。教師關(guān)于新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目的，教師首先要把自己定位成一個學(xué)習(xí)者。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識根底上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與進(jìn)步對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識構(gòu)造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為一桶水，而應(yīng)當(dāng)被比喻為一條不斷流動的河流，裝滿一桶水，享用一輩子的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的開展。二、面向全體學(xué)生，注重生活數(shù)學(xué)，實(shí)在進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，無視學(xué)困生的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)步，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到水漲船高，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的根底上進(jìn)步，獲得成功。新課標(biāo)提出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。強(qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值能適應(yīng)將來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來于生活，又效勞消費(fèi)理論，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目的與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在**常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)絡(luò)身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。三、學(xué)習(xí)形式的多元化。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)理論操作才能。我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是根本功要扎實(shí)，根底知識和根本技能純熟，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的開展。既重視理論才能的培養(yǎng)，又突出創(chuàng)新精神的鼓勵。學(xué)生要好質(zhì)疑問難，喜歡探究問題，好問為什么，能言善辯，不管對、錯，都要真實(shí)地吐出心里話，產(chǎn)生的心理，形成運(yùn)用不同策略解決問題的初步才能。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興隆興隆的不竭動力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)形式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈敏的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要擅長打破常規(guī)，打破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性。擅長創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的自由空間，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。既重視德、智、體、美諸育的整合，又強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學(xué)教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有潤物細(xì)無聲的成效?？傊?，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程施行，而教材和教師是新課程施行中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的施行中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于理論，不斷探究，我們就能抑制前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)繼紅小學(xué)梅紅我再一次參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和開展性。使我明確了今后的工作努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面開展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分感受到生活中無處不有的數(shù)學(xué)，引起學(xué)生的好奇和激情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，形成良好的心理動力。利用生活中的數(shù)學(xué)問題鼓勵學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。教師在備課過程中備教法，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師注意到自身要有良好的語言表達(dá)才能，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、純熟，注意到文字的表達(dá)，也注意對學(xué)生的組織管理。教師的備課要討論學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目的；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結(jié)歸納才能的培養(yǎng)。一位教師教學(xué)程度的上下，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表如今他對學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。教學(xué)過程是一個變化開展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的事情發(fā)生，教師要利用好即時生成性因素，展示自己的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子走。教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。讓我們的課堂充滿生氣，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)時機(jī)的意識，使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿活力，展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。沒有統(tǒng)一的思維形式與現(xiàn)成答案，學(xué)生答復(fù)完全是根據(jù)自已的理解答復(fù)，答案一定會是豐富多彩。教師同時給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到進(jìn)步。促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，把握就是這種動態(tài)的生成。評價有終結(jié)性評價，還要有開展性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步開展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)方案，促進(jìn)開展，鼓勵學(xué)生的開展。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化。并繼續(xù)擴(kuò)大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其安康的成長。總的來說，通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生開展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)方案；幫助學(xué)生打好根底，進(jìn)步對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，開展學(xué)生的才能和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，注重數(shù)學(xué)的文化價值。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會通過《2023年版小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并與《2023年版小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》比照，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會。我想在數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的興趣，在生活理論中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。下面談一談本次學(xué)習(xí)的收獲：一、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化2023年版：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)展廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們搜集、整理、描繪信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決，直接為社會創(chuàng)造價值。2023年版，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的根本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新才能方面的不可替代的作用。二、根本理念的變化2023年版三句變兩句。2023年版三句話：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。2023年版，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目的，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性開展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。這就明確提出了：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;良好的數(shù)學(xué)教育，就是不僅懂得了知識，還懂得了根本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般開展，它應(yīng)當(dāng)是為了每一個孩子安康成長的課程。三、教學(xué)活動方面的變化2023版：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除承受學(xué)習(xí)外，動手理論、自主探究與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程。而2023年版只強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流。四、新增教師的主體地位2023年版新增要求教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的經(jīng)歷為根底，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮、主動探究、合作交流。這對教師的主導(dǎo)作用賦予了新的意義。五、新增學(xué)生評價2023年版：評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。而2023版：評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。將更要改成也要，表達(dá)學(xué)生評價的重要性。六、新增信息技術(shù)的重要性信息技術(shù)的開展對數(shù)學(xué)教育的價值、目的、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與施行應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。這充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動中去。七、課程內(nèi)容方面的變化(一)課程內(nèi)容變化2023版：在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率綜合與理論。綜合與理論內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識與方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)歷，進(jìn)步學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的才能。而2023版，原為空間與圖形現(xiàn)改為圖形與幾何;原為理論與綜合運(yùn)用改為綜合與理論。(二)詳細(xì)的變化2023年版新增的要求：在數(shù)與代數(shù)中提出推理才能的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重開展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析^p觀念、運(yùn)算才能、推理才能和模型思想。為了適應(yīng)時代開展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重開展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。幾何直觀主要是指利用圖形描繪和分析^p問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探究解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。運(yùn)算才能主要是指可以根據(jù)法那么和運(yùn)算律正確地進(jìn)展運(yùn)算的才能。培養(yǎng)運(yùn)算才能有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。推理才能的開展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。推理是數(shù)學(xué)的根本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā)，憑借經(jīng)歷和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結(jié)果;演繹推理是從已有的事實(shí)(包括定義、公理、定理等)和確定的規(guī)那么(包括運(yùn)算的定義、法那么、順序等)出發(fā)，按照邏輯推理的法那么證明和計(jì)算。在解決問題的過程中，合情推理用于探究思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論;演繹推理用于證明結(jié)論。進(jìn)一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義。模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)絡(luò)的根本途徑，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。(三)學(xué)生評價的變化每一學(xué)段的目的是該學(xué)段完畢時學(xué)生應(yīng)到達(dá)的要求，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況確定詳細(xì)的要求。例如，下表是對第一學(xué)段有關(guān)計(jì)算技能的根本要求，這些要求是在學(xué)段完畢時應(yīng)到達(dá)的，評價時應(yīng)注意把握尺度，對計(jì)算速度不作過高要求。例如：第一學(xué)段計(jì)算技能評價要求學(xué)習(xí)內(nèi)容速度要求20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算8~10題/分百以內(nèi)加減法口算3~4題/分三位數(shù)以內(nèi)的加減法筆算2~3題/分兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算1~2題/分一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算1~2題/分八、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能2023版課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察才能有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)展簡單的測量，建立初步的空間觀念。九、培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)的習(xí)慣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：提倡讓學(xué)生在做中學(xué)。因此在平時的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)展發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學(xué)時必須嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，理論中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。總之，面對2023版新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得從時代開展和教育改革的潮流來看，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識開展和更新日益加速，欲成為新時代的有用人才，必須擅長學(xué)習(xí)、理論和創(chuàng)造?，F(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，要求受教育者不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。近幾年來，旨在學(xué)生會學(xué)習(xí)、進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能的學(xué)法指導(dǎo)的研究和理論已是根底教育改革的一個熱門課題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣闊教育工作者的共識。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生之所以成績優(yōu)秀，重要原因之一，是因?yàn)樗麄儽容^科學(xué);學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難，也往往是由于不當(dāng)。要使全體學(xué)生都得到快速開展，教師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。一、更新觀念、改變教法課堂教學(xué)是教學(xué)的根本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對立統(tǒng)一關(guān)系。著名的教育家陶行知先生說：教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。所以要討論如何進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先必須從教師的教開始。1、備課：變備教材為備學(xué)生教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。教師注意到自身要有良好的語言表達(dá)才能(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、純熟，注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示明晰、工整等)，也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教師的備課要討論學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目的;要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結(jié)歸納才能的培養(yǎng)。一位教師教學(xué)程度的上下，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表如今他對學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。2、上課：變走教案為生成性課堂教學(xué)過程是一個極具變化開展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有無法預(yù)知的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、方案中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈敏的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子走教案。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。假設(shè)我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不答復(fù)，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不快樂，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因此要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)時機(jī)的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿活力，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維形式與現(xiàn)成答案，學(xué)生答復(fù)完全是根據(jù)自已的理解答復(fù)。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到進(jìn)步。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。二、活潑思維、改變學(xué)法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識轉(zhuǎn)化為才能，而拙劣的學(xué)習(xí)方法(如死記硬背)學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生的智慧得不到發(fā)揮。所以，假設(shè)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那我們的教學(xué)也就獲得了事半功倍的效果了。下面就平時積累的幾點(diǎn)方法羅列如下：1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣防止機(jī)械性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中重視對知識的機(jī)械性、僵硬性記憶，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致對知識掌握程度和效率的低下，另一方面也將嚴(yán)重影響運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題才能的發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對知識保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對單個知識點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí)，而是為了實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)間的貫穿性理解而學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的承受式學(xué)習(xí)方式為內(nèi)化式的學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這是實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。2、要多說教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的根底上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)展簡單的判斷、推理，從而掌握最根底的知識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完好，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的時機(jī)，教師不僅要理解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，進(jìn)步課堂教學(xué)效果，也必然有利于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。3、抑制思維定勢的影響，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維才能定勢的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn)，我們應(yīng)該利用定勢的積極性作用，抑制定勢的消極性影響。在知識遷移才能的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的定勢，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時可以從其他角度去分析^p、解決問題的才能，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與才能，這也是培養(yǎng)知識遷移才能的重要要求。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈敏處理，而不是生搬硬套。假設(shè)變換的問題款式和情境無法被吸納人認(rèn)知構(gòu)造或已建構(gòu)的認(rèn)知構(gòu)造無法同化這個問題，便要求我們對這個問題進(jìn)展再處理，再變換或嘗試與另一認(rèn)知構(gòu)造對接，形成從不同角度分析^p、遷移知識解決問題的意識和才能。4、學(xué)會用正確的方法聽課不是上就開始聽課了嗎?誰不會聽課呢?但事實(shí)上并不是所有的學(xué)生都能用正確的方法聽課，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。首先、做好課前準(zhǔn)備，包括上的準(zhǔn)備、知識上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等;其次、要專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，不要只背結(jié)論，數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實(shí)際問題或數(shù)學(xué)自身開展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。第三、學(xué)生還要及時做好各種標(biāo)記、批語，有選擇地記好筆記。第四、要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣。如今學(xué)生的通病是僅僅把教材當(dāng)做一個習(xí)題簿子，做作業(yè)用到它，而后就放置一邊。這是一個很不好的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題，結(jié)合教師課堂講授，把知識梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的穩(wěn)固、復(fù)習(xí)。5、課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識與社會消費(fèi)理論、生活實(shí)際親密地聯(lián)絡(luò)起來，幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)才能與習(xí)慣，增長工作才干。這也就是常說的：課內(nèi)打根底，課外出人才。但課外閱讀要有教師的正確指導(dǎo)，才能防止濫讀，費(fèi)力不討好。另外，還要學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析^p法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈敏多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等?？傊?，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交織的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。李利斌小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會感悟?qū)τ谌绾尾拍芨玫亍瓣P(guān)注課堂，施行有效教學(xué)”，才能更好地“關(guān)注課堂，施行有效教學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會確實(shí)是我們每一位教師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，如今我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。平時教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析^p學(xué)習(xí)者特征分析^p確定教學(xué)目的最近開展區(qū)分析^p教學(xué)處理及策略選擇展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析^p：教材分析^p不單單是就教材去談教材。還要在教材分析^p中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目的?我們應(yīng)該在怎樣的總目的的指引下詳細(xì)落實(shí)到課堂上的目的?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的才能?另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近開展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種才能，這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的根本才能，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的才能。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該可以為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成才能，形成才能的最終目的是為社會效勞。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會更有效。其次，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的時機(jī)?，F(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每考慮之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為表達(dá)自己的人生價值而發(fā)奮努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。再次，通過這次培訓(xùn)，使我可以取長補(bǔ)短，見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我理解了自身確實(shí)還有很多缺乏的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。另外，參加本次活動后我也有以下一點(diǎn)考慮：因?yàn)檫@種教學(xué)準(zhǔn)備活動耗時費(fèi)力，不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應(yīng)該考慮怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問題?通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他教師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。中學(xué)歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會今天在網(wǎng)上看到《中學(xué)歷史新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會》，覺得應(yīng)該跟大家分享，把錯別字改掉了，希望大家能有所收獲。一、對歷史新教材的認(rèn)識在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體，使所有學(xué)生都能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，那么拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正表達(dá)了義務(wù)教育的普及性、根底性和開展性的特點(diǎn)。從注重內(nèi)容的完好性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目的設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和安康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存、學(xué)會、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會理解、寬容和尊重、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活”。從重視傳授為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。過去那種重知識輕才能的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析^p問題和解決問題，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探究新的教學(xué)途徑。在注重課程內(nèi)容改革的同時，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運(yùn)用，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，對遙遠(yuǎn)的歷史有一種實(shí)在的感受，真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會理論?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。寫作網(wǎng),教您怎樣改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界嚴(yán)密相連,將歷史知識和社會實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。二、對教學(xué)教學(xué)方法和理念的認(rèn)識由“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換。以前課堂上的情況是：45分鐘教師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識點(diǎn)沒講透，生怕考點(diǎn)沒講到。教師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著教師的上課、復(fù)習(xí)的步伐，你們一定能考一個好成績”。學(xué)生那么一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，教師的角色更多的象一個導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動承受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學(xué)習(xí)知識，讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中。歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對……的評價”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動參與到分析^p、各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣討論中來，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。利用課本中的活動課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容，有方案的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和活動課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、與別人合作、共同討論、社會理論等活動。要到達(dá)理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代社會越來越需要復(fù)合型人才，要求能用多學(xué)科的知識來分析^p和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史