【課件】高中語文必修二課件：3 囚綠記 (共21張PPT)

永遠(yuǎn)向著陽光生長！永不屈服于黑暗！“綠”的性格特征和具體內(nèi)涵學(xué)習(xí)目標(biāo)1、寫什么2、怎么寫如何借他物來表達(dá)思想感情“綠”指？“囚綠”咋回事？

“囚綠”初衷？結(jié)果？“綠”——窗前的常春藤4段囚綠——把常春藤的柔條從窗外牽進(jìn)房間8段初衷——喜愛，想與綠更接近，更親密8段結(jié)果——失了青蒼的顏色，變細(xì)瘦、嬌弱

11段3.囚綠記陸蠡走進(jìn)文本人綠對抗賽“囚綠”過程中，“綠”與“我”在對峙中進(jìn)行了怎樣的心理對話？囚綠記陸蠡囚綠記陸蠡合作共賞析找你喜歡的有關(guān)“綠友”常春藤的句子賞析并和同學(xué)分享?？偨Y(jié)：我們看到了一株（）的“綠友”遇綠囚綠前、后寫了什么？試像“囚綠”那樣用兩個字概括。囚綠記陸蠡賞綠放綠懷綠囚綠為何放綠？為何懷綠？為何用“囚綠”命名，而不是其他幾個?囚綠記陸蠡“綠”象征著什么？

在文中具體指?

提示：“盧溝橋事件”是怎么回事？作者真正想贊頌的是誰？【盧溝橋事件】1937年7月7日，日本軍隊向北平西南的宛平縣盧溝橋發(fā)動進(jìn)攻，向中國發(fā)動了全面侵略戰(zhàn)爭，中國軍隊奮起自衛(wèi)，中國人民反對日本帝國主義侵略的抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)了。【寫作背景】《囚綠記》寫于1938年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年之后。當(dāng)時，北京淪陷，作者移居上海。日本侵略者在中華大地上燒殺搶掠、無惡不作。打敗日本侵略者，爭取民族的自由解放，已成為每個有良知的中國人的共同呼聲。作者回顧了一年前在北平寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事，在述說之中，有懊悔，有自責(zé)，表現(xiàn)出對常春藤品格的敬佩。囚綠記陸蠡“綠”象征著什么？在文中指?象征:生命、希望、慰安、快樂愛、幸福、青春、和平“綠”1、向往光明和自由、堅貞不屈的作者2、追求和平與自由的北平人民3、堅強(qiáng)不屈、勇于反抗的中華民族囚綠記陸蠡遇綠囚綠記陸蠡賞綠放綠懷綠綠和平生命希望勇于反抗中華民族堅貞不屈北平人民向往自由的作者生機(jī)走進(jìn)文本囚以小見大詳略得當(dāng)題目直指主題走出文本拓展延伸陸蠡從一支不屈的常春藤中看到了希望，你從常春藤中獲得了怎樣的人生啟示？囚綠記陸蠡囚綠記陸蠡走出文本拓展延伸啟示被囚的“綠”不屈服的“綠葉”不應(yīng)凋零的“綠葉”真正的擁有是放手不要用愛“綁架”孩子囚“綠”的人1978年生，海歸，博士，復(fù)旦大學(xué)優(yōu)秀教師，兩歲孩子的母親，乳腺癌晚期患者。2009年12月（32歲）確診，且已轉(zhuǎn)移到全身軀干骨，2011年4月19日辭世。她在健康狀況稍好的時候，回憶并記錄下癌癥治療的點點滴滴，留下70多篇“癌癥日記”，辭世后被整理出版《此生未完成》一書。在短短文字的后面，她是一個樂觀堅強(qiáng)并相信奇跡的女兒、妻子和媽媽。不屈服的“綠葉”于娟

4月17日晚10點，上海盧浦大橋，一位17歲男孩突然跑下車后迅速跳橋，之后民警在橋下綠化帶發(fā)現(xiàn)遺體，經(jīng)120到場確認(rèn)已經(jīng)死亡。男孩是某職校二年級學(xué)生，因為在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生矛盾遭母親嚴(yán)厲批評而跳橋輕生。不應(yīng)凋零的“綠葉”上海少年

2019奧斯卡最佳短片《包寶寶》，在包媽媽身上，我們看到了無數(shù)中國家長的影子，你是我生的，依賴我的照顧生存，我有權(quán)決定你的一切，哪怕是把你吃掉。寧愿讓你再回到媽媽肚子里，也不能讓你離開我的視線，脫離我的控制……愛能夠帶來溫暖，而控制則令人窒息，讓人忍不住逃離,真正的愛是允許你獨立做自己。用愛“綁架”孩子的父母和老師

他為了林徽因終生未娶，用一生的癡愛和一輩子的堅持始終站在林徽因的不遠(yuǎn)處，默默關(guān)注她的塵世滄桑，苦苦相隨她的生命悲喜。金岳霖教授與林徽因、梁思成夫婦一直毗鄰而居，并成為他們夫婦終生的摯友。成全愛的金岳霖教授

綠是生命的顏色，是頑強(qiáng)的象征，

當(dāng)我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機(jī),更不能枯萎凋零!要像文中的常春藤一樣頑強(qiáng)，永遠(yuǎn)向著陽光生長!不屈服于黑暗！勇敢地追求生命的美麗和輝煌！

走出文本囚綠記陸蠡

不要用愛綁架他人他物，有一種愛叫放手；占有是低層次的擁有，真正的擁有是放手。如果你的愛是溫馨的墻，囚禁了他的夢想，幸福就像是一扇鐵窗。如果他向往天空，渴望一雙翅膀，放手讓他飛翔，他的羽翼不該被愛牽絆。

走出文本囚綠記陸蠡課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了《囚綠記》寫什么，窺知“以小見大”的神奇；理清行文思路，讀懂章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)組織材料，安排詳略；關(guān)聯(lián)生活，引發(fā)思