2023年中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)估方案

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)估方案一、?指導(dǎo)思想?以《___?教育法》、?《教師法》?、《義務(wù)教?育法》和相?關(guān)法律、法?規(guī)、文件為?依據(jù)，努力?踐行科學(xué)發(fā)?展觀，對(duì)照?學(xué)?！笆?·五”發(fā)展?規(guī)劃，切實(shí)?通過(guò)水平及?作風(fēng)建設(shè)提?煉海星教育?“重團(tuán)隊(duì)、?重實(shí)績(jī)、重?能力、重特?色”的隊(duì)伍?發(fā)展思想，?將“用欣賞?的眼光看待?教師、用品?牌的意識(shí)激?勵(lì)教師、用?育人的機(jī)制?培養(yǎng)教師、?用活動(dòng)的平?臺(tái)造就教師?”的師資隊(duì)?伍建設(shè)理念?進(jìn)一步落到?實(shí)處，用高?速度、以高?質(zhì)量培養(yǎng)優(yōu)?秀教師，以?期培養(yǎng)出更?多受學(xué)生愛(ài)?戴的會(huì)研究?、能創(chuàng)新的?優(yōu)秀骨干教?師。該方案?立足人本、?致力發(fā)展，?將發(fā)展性建?議與發(fā)展性?考核結(jié)合起?來(lái)，體現(xiàn)考?核工作的診?斷性、激勵(lì)?性和導(dǎo)向性?作用，促進(jìn)?教師個(gè)人與?海星團(tuán)隊(duì)的?共同進(jìn)步。?二、基本?原則1、?旨在促進(jìn)教?師專業(yè)發(fā)展?以促進(jìn)教?師的專業(yè)發(fā)?展為目的，?___過(guò)程?、注重積累?，重視將自?我評(píng)價(jià)和其?它評(píng)價(jià)結(jié)合?起來(lái)，注重?各評(píng)價(jià)主體?之間的對(duì)話?和溝通。一?方面，致力?于導(dǎo)向教師?的專業(yè)發(fā)展?，用發(fā)展的?眼光看待教?師，注重教?師發(fā)展的過(guò)?程與積累，?引導(dǎo)教師做?反思的實(shí)踐?者，自覺(jué)的?研究者；另?一方面，試?圖從若干維?度對(duì)教師的?發(fā)展進(jìn)行階?段性衡量并?作出過(guò)程性?評(píng)價(jià)，以促?進(jìn)教師的新?一輪發(fā)展。?通過(guò)提升研?究的質(zhì)量、?弘揚(yáng)教師的?價(jià)值、激發(fā)?教師的創(chuàng)新?潛能、發(fā)揮?教師的個(gè)性?優(yōu)勢(shì)，探討?克服缺點(diǎn)、?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的?措施與途徑?，促進(jìn)教師?朝著期待的?未來(lái)發(fā)展方?向而努力。?2、注重?評(píng)價(jià)多元性?體現(xiàn)評(píng)價(jià)?內(nèi)容與評(píng)價(jià)?主體的多元?化特征。評(píng)?價(jià)內(nèi)容既要?體現(xiàn)共性，?又要尊重個(gè)?性；既要_?__結(jié)果，?又要重視過(guò)?程；注重教?師工作主動(dòng)?性、積極性?和創(chuàng)造性的?發(fā)揮。評(píng)價(jià)?主體也是多?元的，教師?個(gè)人、學(xué)生?、家長(zhǎng)、社?會(huì)和各級(jí)業(yè)?務(wù)與行政領(lǐng)?導(dǎo)均可以成?為評(píng)價(jià)主體?，均能在評(píng)?價(jià)中發(fā)揮積?極有效的作?用。3、?注重評(píng)價(jià)的?可操作性?評(píng)價(jià)過(guò)程注?重隨時(shí)記錄?、以實(shí)為要?，將定量與?定性結(jié)合起?來(lái)，過(guò)程評(píng)?價(jià)重定量，?結(jié)果評(píng)價(jià)適?當(dāng)定性，用?事實(shí)說(shuō)話，?用數(shù)據(jù)衡量?，使評(píng)價(jià)易?于操作。?三、評(píng)價(jià)主?體、內(nèi)容與?標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)?內(nèi)容涉及三?個(gè)方面，即?作為教者教?師、作為教?育者教師、?作為研究者?教師，采用?百分考核與?等級(jí)考核相?結(jié)合的方法?進(jìn)行考核，?先按百分考?核法，由不?同評(píng)價(jià)主體?進(jìn)行評(píng)價(jià)，?得出平均值?，由分管領(lǐng)?導(dǎo)作首次確?認(rèn)（若相關(guān)?評(píng)價(jià)不夠客?觀，調(diào)查核?實(shí)后可重新?計(jì)分）；然?后，將考核?情況交學(xué)校?考核領(lǐng)導(dǎo)小?組進(jìn)行確認(rèn)?（若相關(guān)評(píng)?價(jià)不夠客觀?，經(jīng)核實(shí)可?重新計(jì)分）?——總分_?__分以上?為A等，7?0—___?分為B等，?60—__?_分為C等?，___分?以下為D等?。確認(rèn)后的?結(jié)果，作為?教師各類考?核、評(píng)優(yōu)、?晉級(jí)的重要?依據(jù)。考核?材料歸檔放?入教師成長(zhǎng)?檔案袋。?1、作為“?教者”教師?（___分?）（1）?評(píng)價(jià)主體分?別為教師本?人、備課組?長(zhǎng)與教研組?長(zhǎng)、年級(jí)組?與教導(dǎo)處、?教師發(fā)展中?心，由分管?領(lǐng)導(dǎo)作首次?確認(rèn)。（?2）評(píng)價(jià)內(nèi)?容及標(biāo)準(zhǔn)（?見(jiàn)下表）?作為“教者?”教師評(píng)價(jià)?表評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)?容指標(biāo)要?求計(jì)分方?法得分?扣分原因?履行“七認(rèn)?真”規(guī)范（?10）對(duì)?應(yīng)教導(dǎo)處“?七認(rèn)真考核?方案”執(zhí)行?，（范本）?評(píng)價(jià)主體為?教導(dǎo)處。?由教導(dǎo)處根?據(jù)“七認(rèn)真?考核方案”?得出的總分?（百分制）?_____?_％參加?教研組活動(dòng)?（5）每?次參加或有?假必補(bǔ)，主?動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，積極參加?研究，發(fā)揮?很好作用。?有___?次未參加活?動(dòng)或請(qǐng)假未?補(bǔ)習(xí)記錄扣?___分；?參與研討不?發(fā)揮作用扣?___分。?參加備課?組活動(dòng)（5?）同上?同上師徒?聽(tīng)課交流情?況（5）?教師一般一?學(xué)期聽(tīng)課不?少于___?節(jié)，備課組?長(zhǎng)、教研組?長(zhǎng)不少于_?__節(jié)，中?層以上干部?不少于__?_節(jié)，交流?頻繁。其中?，師徒雙方?都應(yīng)有完整?的交流研究?記錄。檢?查聽(tīng)課筆記?、師徒手冊(cè)?等材料，同?時(shí)須查看評(píng)?課表予以確?認(rèn)。聽(tīng)課記?錄和評(píng)課表?均有才算_?__次。對(duì)?照要求，每?少___節(jié)?扣___分?；雙方都應(yīng)?填寫(xiě)交流記?錄，缺少交?流記錄的，?每少___?次扣___?分。課堂?教學(xué)情況（?5）公開(kāi)?課、推門課?等課堂教學(xué)?評(píng)價(jià)優(yōu)良率?達(dá)___%?。每周匯?總評(píng)課表并?給予公示，?一學(xué)期評(píng)課?優(yōu)良率以_?__%為限?，每少__?_個(gè)百分點(diǎn)?扣___分?。學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量（1?0）統(tǒng)考?學(xué)科以備課?組為單位，?將兩部備課?組合成一個(gè)?考核單位進(jìn)?行考核。期?末統(tǒng)測(cè)成績(jī)?實(shí)驗(yàn)部在區(qū)?內(nèi)位居第一?同時(shí)本部位?居區(qū)公辦學(xué)?校第一。（?若為九年級(jí)?下學(xué)期，則?要求實(shí)驗(yàn)學(xué)?校中考成績(jī)?位居蘇州市?第一，同時(shí)?本部位居區(qū)?內(nèi)公辦學(xué)校?第一）。非?統(tǒng)考學(xué)科若?有學(xué)科競(jìng)賽?或研討展示?活動(dòng)的，則?以備課組為?單位（不設(shè)?備課組的以?個(gè)人為單位?）在區(qū)級(jí)競(jìng)?賽中取得前?___名或?一等獎(jiǎng)，或?在區(qū)級(jí)教學(xué)?展示中有優(yōu)?異表現(xiàn)（當(dāng)?場(chǎng)反饋的滿?意率為_(kāi)_?_％以上）?，或指導(dǎo)學(xué)?生獲獎(jiǎng)率達(dá)?___%以?上（市級(jí)及?以上可順降?一個(gè)等次，?指導(dǎo)學(xué)生獲?獎(jiǎng)率可順降?___%）?，同時(shí)，該?備課組學(xué)生?總滿意率須?達(dá)到___?%以上；若?沒(méi)有任何參?賽或展示機(jī)?會(huì)，則學(xué)生?總滿意率須?達(dá)___%?以上。（實(shí)?際操作中，?抽取部分班?級(jí)的學(xué)生和?家長(zhǎng)作問(wèn)卷?調(diào)查，調(diào)查?結(jié)果經(jīng)年級(jí)?組、教導(dǎo)處?、分管領(lǐng)導(dǎo)?確認(rèn)。）?統(tǒng)考學(xué)科未?達(dá)指標(biāo)要求?的，扣__?_分；未進(jìn)?行統(tǒng)考的統(tǒng)?考學(xué)科和非?統(tǒng)考學(xué)科在?學(xué)生總滿意?率達(dá)___?%的情況下?，在教師競(jìng)?賽中未取得?相應(yīng)成績(jī)或?在指導(dǎo)學(xué)生?獲獎(jiǎng)中未達(dá)?相應(yīng)比例，?每差一個(gè)等?次扣___?分。若滿意?率低于__?_%，則每?降___個(gè)?百分點(diǎn)扣_?__分。沒(méi)?有參賽展示?機(jī)會(huì)的學(xué)科?，滿意率未?達(dá)___%?的，每降_?__個(gè)百分?點(diǎn)扣___?分。總得?分評(píng)價(jià)人?：___?作為“教者?”教師評(píng)價(jià)?匯總表評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)?價(jià)內(nèi)容教?師本人評(píng)價(jià)?得分備課?組長(zhǎng)與教研?組長(zhǎng)評(píng)價(jià)?得分年級(jí)?組與教導(dǎo)處?、教師發(fā)展?中心評(píng)價(jià)得?分總均分?履行“七?認(rèn)真”規(guī)范?（10）?由教導(dǎo)處評(píng)?分：參加?教研組活動(dòng)?（5）參?加備課組活?動(dòng)（5）?師徒聽(tīng)課交?流情況（5?）課堂教?學(xué)情況（5?）學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量（1?0）總得?分分管校?長(zhǎng)確認(rèn)：_?__2、?作為“教育?者”教師（?___分）?（1）、?評(píng)價(jià)主體分?別為教師本?人、學(xué)生和?家長(zhǎng)、年級(jí)?組與德育處?、教師發(fā)展?中心，由分?管領(lǐng)導(dǎo)作首?次確認(rèn)。?（2）、評(píng)?價(jià)內(nèi)容及標(biāo)?準(zhǔn)（見(jiàn)下表?）作為“?教育者”教?師評(píng)價(jià)表?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?評(píng)價(jià)內(nèi)容?指標(biāo)要求?計(jì)分方法?得分扣分?原因職業(yè)?道德情況（?5）模范?遵守中小學(xué)?教師道德規(guī)?范，愛(ài)生、?樂(lè)群、律己?、敬業(yè)，教?育教學(xué)盡心?盡責(zé)，為人?師表，言傳?身教。有?經(jīng)核實(shí)的不?良表現(xiàn)，_?__次扣_?__分；有?嚴(yán)重的不良?表現(xiàn)（如有?償家教、體?罰學(xué)生），?不得分。?師生關(guān)系情?況（10）?師生和諧?，教師熱愛(ài)?學(xué)生、欣賞?學(xué)生，努力?感動(dòng)學(xué)生，?能夠用鼓勵(lì)?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?學(xué)習(xí)精神；?學(xué)生敬愛(ài)老?師、感恩老?師并能刻苦?學(xué)習(xí)。因?教師原因出?現(xiàn)學(xué)生和家?長(zhǎng)投訴，情?節(jié)一般的，?有___次?扣___分?；出現(xiàn)體?罰或變相體?罰學(xué)生等嚴(yán)?重現(xiàn)象的，?不得分。?家校溝通情?況（5）?尊重家長(zhǎng)，?科學(xué)地引導(dǎo)?家長(zhǎng)優(yōu)化家?教，家校聯(lián)?系緊密，形?成有效合力?。因溝通?不當(dāng)問(wèn)題出?現(xiàn)家長(zhǎng)投訴?的，有__?_次扣__?_分。參?與班級(jí)管理?情況（10?）認(rèn)真履?行“人人都?是班級(jí)管理?者”的工作?職責(zé)，做好?或配合做好?班級(jí)管理工?作，有事人?人管，有問(wèn)?題人人研究?，為齊抓共?管做出積極?貢獻(xiàn)。對(duì)?班級(jí)問(wèn)題該?管不管的，?對(duì)班主任工?作不積極支?持的，經(jīng)核?實(shí)，有__?_次扣__?_分。對(duì)班?級(jí)管理做出?積極貢獻(xiàn)的?，酌情加分?。參與校?園管理情況?（5）認(rèn)?真履行“人?人都是校園?管理者”的?工作職責(zé)，?做好或配合?做好校園管?理工作，有?事人人管，?有問(wèn)題人人?研究，為齊?抓共管做出?積極貢獻(xiàn)。?對(duì)校園問(wèn)?題該管不管?的（如看見(jiàn)?地面不衛(wèi)生?、學(xué)生不禮?貌等情況）?，對(duì)校園管?理工作不積?極支持的，?經(jīng)核實(shí)，有?___次扣?___分。?對(duì)校園管理?做出積極貢?獻(xiàn)的，酌情?加分。總?得分評(píng)價(jià)?人：___?作為“教?育者”教師?評(píng)價(jià)匯總表?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?評(píng)價(jià)內(nèi)容?教師本人?評(píng)價(jià)得分?學(xué)生和家長(zhǎng)?評(píng)價(jià)得分?（另設(shè)計(jì)表?格統(tǒng)計(jì)）?年級(jí)組與德?育處、教師?發(fā)展中心評(píng)?價(jià)得分總?均分職業(yè)?道德情況（?5）師生?關(guān)系情況（?10）家?校溝通情況?（5）參?與班級(jí)管理?情況（10?）參與校?園管理情況?（5）總?得分分管?校長(zhǎng)確認(rèn)：?___3?、作為“研?究者”教師?（___分?）（1）?、評(píng)價(jià)主體?分別為教師?本人、備課?組與教研組?、年級(jí)組與?教科室、教?師發(fā)展中心?，由分管領(lǐng)?導(dǎo)作首次確?認(rèn)。（2?）、評(píng)價(jià)內(nèi)?容及標(biāo)準(zhǔn)（?見(jiàn)下表）?作為“研究?者”教師評(píng)?價(jià)表評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)?容指標(biāo)要?求計(jì)分方?法得分?扣分原因?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并?撰寫(xiě)問(wèn)題案?例情況（１?０）主動(dòng)?發(fā)現(xiàn)教育教?學(xué)中的問(wèn)題?，個(gè)人每學(xué)?期不少于_?__個(gè)，并?能將問(wèn)題提?交到備課組?、教研組、?年級(jí)組或相?關(guān)___、?部門，體現(xiàn)?敏銳的教育?眼光和發(fā)現(xiàn)?能力。一學(xué)?期上交個(gè)人?的高質(zhì)量問(wèn)?題研究案例?不少于__?_篇。發(fā)?現(xiàn)、提交問(wèn)?題不足__?_次的，每?少___次?扣___分?；不積極參?與問(wèn)題研究?的有___?次扣___?分。一學(xué)期?上交高質(zhì)量?問(wèn)題研究案?例不滿__?_篇的，少?一篇扣__?_分；超額?完成任務(wù)每?增一篇加_?__分，加?滿___分?為止。完?成“七個(gè)一?”情況（１?５）積極?達(dá)成教科室?“七個(gè)一”?考核要求，?（范本）評(píng)?價(jià)主體為教?科室。由?教科室根據(jù)?考核要求給?分（百分