部編版九下語文《不求甚解》（詳案）

部編版九下語文第13課《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)課題不求甚解單元四學(xué)科語文年級(jí)九下學(xué)習(xí)目標(biāo)了解駁論文。分析作者的反駁思路。掌握適合自己的讀書方法。重點(diǎn)分析作者的反駁思路。難點(diǎn)分析作者的反駁思路。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課書是良師益友。但怎么讀書？很多人卻不得法。我們看看古今名人是怎么讀書的。諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威一起讀書，但讀書的風(fēng)格和方法卻各有千秋。徐、石、孟三人“務(wù)于精熟”，而諸葛亮則“獨(dú)觀大略”。“務(wù)于精熟”，就是認(rèn)真精讀，力求理解透徹，并爛熟于心?！蔼?dú)觀大略”，就是說諸葛亮的讀書方法與其他三人不同，獨(dú)樹一幟；他是從總體上高屋建瓴地把握書本的精神實(shí)質(zhì)，而不被枝蔓問題所糾纏?？吹贸鰜恚T葛亮無論是打仗還是讀書，都勝人一籌。蘇東坡讀《漢書》多遍，將《漢書》分為治道、人物、地理、官制、兵法、財(cái)貨等幾個(gè)方面，每讀一遍專門研究一個(gè)問題，結(jié)果他對(duì)書中的每一方面的問題，都了解得非常透徹，這種讀法稱為“八面受敵”法。東晉大詩(shī)人陶淵明在《五柳先生傳》中云：“好讀書，不求甚解；每有意會(huì)，便欣然忘食?！碧諟Y明認(rèn)為不必花很多的精力去仔細(xì)字斟句酌，只求領(lǐng)會(huì)原作的基本內(nèi)容、思想主旨，提出了“不求甚解”的讀書之法。你認(rèn)為哪種讀書方法更好呢？介紹古人學(xué)習(xí)方法進(jìn)入情境作者作品馬南邨（cūn），原名鄧拓。筆名馬南邨、向陽生等。建國(guó)后歷任《人民日?qǐng)?bào)》總編輯、社長(zhǎng)。1962年3月，以“馬南邨”的筆名在《北京晚報(bào)》開辟《燕山夜話》雜文專欄一直寫到同年9月2日。鄧拓的雜文寓教于樂，針砭時(shí)弊，集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響。本文選自鄧拓《燕山夜話》，屬于札（zhá）記。這類文章短小、內(nèi)容集中一事一議，由于多從生活實(shí)際中的感受選定題目，所以往往切中人們的思想狀況。又由于作者知識(shí)豐富，旁征博引，所以文章往往引人入勝，特別是對(duì)青少年很有教益。了解作者及作品了解作者及作品知識(shí)鏈接一、議論文從論證方式上看，可分為：立論和駁論。立論指議論目的是為了從正面證明自己提出來的論點(diǎn)。駁論指議論目的是為了反駁某一錯(cuò)誤的論點(diǎn)或相關(guān)的論據(jù)、論證。二、駁論文一般論證思路是什么？擺敵論——駁敵論——立已論了解駁論文知識(shí)了解駁論文知識(shí)初讀感知1、樹靶子（對(duì)方的觀點(diǎn)）——對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。2、“不求甚解”出自哪里？文中有哪幾種理解？陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書,不求甚解,每有會(huì)意,欣然忘食”。陶潛原意：讀書只領(lǐng)會(huì)要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。今人理解：學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。3、作者對(duì)此持怎樣的態(tài)度？作者是怎樣理解不求甚解的？態(tài)度：“盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”“這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對(duì)他濫加粗暴的不講道理的非議。”不求甚解：一是虛心，別驕傲。二是說明讀書方法，讀書不可咬文嚼字，要前后貫通，了解大意。4、為了證明自己的觀點(diǎn)，作者選取了哪些材料？反面舉例論證：普列漢諾夫讀書不虛心。正面舉例論證：諸葛亮讀書“觀其大略”。陸象山讀書“未曉處且放過”。論證讀書的要訣在于虛心、會(huì)意5、在反駁的基礎(chǔ)上，作者提出了怎樣一個(gè)讀書觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)重要的書必須反復(fù)讀——不求甚解只是暫時(shí)未解，并不是不解。搶答了解文章大概內(nèi)容細(xì)讀探究本文的論證思路是怎樣的（為本文列個(gè)提綱）？擺出對(duì)方論點(diǎn)，提出自己觀點(diǎn)。闡明“不求甚解”含義舉例論證對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁。強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)讀為文章列提綱分析文章論證思路課堂小結(jié)1、本文用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)逐層深深地剖析問題，并通過引用、對(duì)比、舉例等論證方法闡述方法，從而明辨是非，給人以深刻的啟示。2、文章見解獨(dú)到，文筆簡(jiǎn)潔生動(dòng)、說理明白曉暢。眾多的引證，生動(dòng)的故事，深刻的見解，娓娓道來，既開拓讀者眼界，又寓思想教育于知識(shí)漫談之中，可謂別開生面，獨(dú)具一格。用自己的方法總結(jié)總結(jié)提升拓展延伸古今讀書成大事者必經(jīng)三境界：1、獨(dú)上高樓，望盡天涯路；2、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；3、眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們用“別人都說……而