核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)開展策略

核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)開展策略摘要：在目前新教育背景之下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)己經(jīng)成為教育教學(xué)的主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠有效地提高整體的教育教學(xué)水平。釆用小組合作的教學(xué)方式能夠很好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過科學(xué)合理地進(jìn)行小組分配，讓課堂教學(xué)變成學(xué)生自主探究收獲知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的過程。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略分析引言數(shù)學(xué)知識(shí)是比較空洞的，并不直觀，為了讓學(xué)生可以更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，充分應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的全新課堂教學(xué)模式來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究收獲知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的過程。下文將探究一下在初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。一、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的旨意核心素養(yǎng)可以反映了數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)和價(jià)值，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要重視培養(yǎng)核心素養(yǎng)。只有具備良好的核心素養(yǎng)，才可以更進(jìn)一步地強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的力量，并且還可以更進(jìn)一步地提高數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)和價(jià)值。培養(yǎng)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以讓學(xué)生更容易地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，還能夠更好地掌握了解數(shù)學(xué)知識(shí)。有部分?jǐn)?shù)學(xué)素養(yǎng)比較高的人，其實(shí)他們兒乎都接受過系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教育，擁有比較高的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也非常豐富，對(duì)于那些比較復(fù)雜的題目，他們都可以通過自己所具有的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力，按照自己的解題思路進(jìn)行答題?？偠灾?，只有具備良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地對(duì)問題進(jìn)行研究討論，還可以將學(xué)生的思維能力運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活里面，在解決問題的時(shí)候還可以從中找到趣味，從而愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的作用一是可以拓展學(xué)生的視野，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是需要自己完全融入到集體中去，通過相互探討、分析、研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終掌握關(guān)鍵的知識(shí)。二是可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，和其他相比，數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涉及到的知識(shí)面是非常廣泛的，并且知識(shí)點(diǎn)也比較廣泛、空洞，想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，學(xué)生就一定要深入地去探究數(shù)學(xué)。但是在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂里面，很多學(xué)生都是以固定的思維方式去進(jìn)行解決問題，沒有辦法應(yīng)用不一樣的思維方式來解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然而釆用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以很好地解決這個(gè)問題，小組合作學(xué)習(xí)是需要團(tuán)隊(duì)成員之間的相互合作、配合，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的集合合作意識(shí)以及在小組探討的過程中充分發(fā)揮出自己的思維能力，還能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。三是可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和效率，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在小組里面都承擔(dān)不一樣的任務(wù)職責(zé)，進(jìn)而可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生通過完成自己的任務(wù)，更好地掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。三、將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效策略所謂的小組合作學(xué)習(xí)，從字眼來看就可以知道這是一種通過小組的形式進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，是指為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主分析和研究的前提上,通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮出自己的思維能力并且小組成員相互進(jìn)行交流，接著結(jié)合小組中不一樣的思路方式進(jìn)行優(yōu)化歸納，將個(gè)人的獨(dú)立思考結(jié)果轉(zhuǎn)變成整個(gè)小組一起的結(jié)果，通過群體的智慧來處理學(xué)習(xí)問題的一種相互幫助的學(xué)習(xí)模式。（一）構(gòu)建專業(yè)的數(shù)學(xué)模型，促進(jìn)小組的思維默契度的提升對(duì)于初中生而言，具備一定的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)是非常重要的。其中，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是一項(xiàng)非常重要的數(shù)學(xué)思維方式，其在小組合作學(xué)習(xí)中也具有非常關(guān)鍵的作用。針對(duì)學(xué)生個(gè)人來講，在一定的時(shí)間里面建立正確的數(shù)學(xué)模型是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生通過小組合作的方式先整理歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，建立正確的數(shù)學(xué)模型，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如說，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊《勾股定理》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，教師要用三角形三邊的數(shù)量關(guān)系來判斷一個(gè)三角形是否為直角三角形，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維。通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，不斷激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能夠保障學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中收獲到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。（二）合理分配合作學(xué)習(xí)小組和其他的教學(xué)模式相比較，小組合作學(xué)習(xí)更加能夠體現(xiàn)出“面向全體學(xué)生〃的教學(xué)觀念，課堂不再只是少部分優(yōu)等生展現(xiàn)的"舞臺(tái)〃，學(xué)生的課堂參與度會(huì)得到很大的提高，課堂教學(xué)的質(zhì)量也隨之得到了提高。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了可以班上所有的學(xué)生們都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不做課堂學(xué)習(xí)的旁觀者，因此，教師要合理分配學(xué)習(xí)小組，盡量做到分配的合理化。教師要培養(yǎng)具有組織能力、能起到帶頭、典范作用的小組長，按照每個(gè)學(xué)生的專長分配適合的任務(wù)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠盡其所長，讓小組合作學(xué)習(xí)成為小組成員一起努力、一起提高的過程。只有讓班上的所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率才會(huì)得到有效地提高，才可以最大化的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而學(xué)生的核心素養(yǎng)才能夠得到提高。（三）加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)數(shù)學(xué)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過教師的引導(dǎo)能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在不知不覺中使得學(xué)生能夠明白怎樣與他人進(jìn)行合作，與人正確的交流方式。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行合作的時(shí)候，如果出現(xiàn)了什么問題的話，教師一定要及時(shí)作出處理，還要給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意見，讓小組成員可以順利完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比方說，在進(jìn)行《多邊形內(nèi)角》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)于多邊形的內(nèi)角和所了解程度都不太一樣，有些學(xué)生只清楚三角形的內(nèi)角和是180度，有些學(xué)生會(huì)知道四邊形內(nèi)角和是360度，有的學(xué)生可能更加清楚其中的定律。此時(shí)，小組成員要進(jìn)行相互探討、學(xué)習(xí)，接著再加上教師的正確的指導(dǎo)，同學(xué)們則可以在相互學(xué)習(xí)中增加自己的知識(shí)庫，達(dá)到知識(shí)價(jià)值的最大化。（四）注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果學(xué)生在組成小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要給旁邊提供有效的指導(dǎo)。在組隊(duì)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要在每個(gè)小組之間輪流指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的、有效的合作方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作的方式來推動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)給學(xué)生提示、激勵(lì)和幫助，進(jìn)而有效地提升合作學(xué)習(xí)的成效。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還要適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u(píng)價(jià)，合理的評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)性作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),因此，教師需要充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用，使得學(xué)生合作得更加融洽。最后,還要注重把握好展開學(xué)生組隊(duì)合作學(xué)習(xí)的適當(dāng)時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)機(jī)的把握關(guān)鍵就是要看教師在具體課堂教學(xué)中的操作，教學(xué)的藝術(shù)性完全體現(xiàn)在這里面。學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人想法，大膽提出疑問，這個(gè)時(shí)候就是組隊(duì)合作學(xué)習(xí)的最佳實(shí)際。只有當(dāng)學(xué)生完成了獨(dú)立思考的時(shí)候，在其需要與人交流想法和觀點(diǎn)的時(shí)候，這時(shí)候進(jìn)行組隊(duì)合作學(xué)習(xí)才是最具有價(jià)值、最有效率的。結(jié)語學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在日常學(xué)習(xí)中不斷地積累和發(fā)展的。如果學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不但可以有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)積極性，還對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長有著很大的意義。因此，教師要