談生命公開課課件

生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”。現(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。談生命冰心

冰心（1923年于美國）。

1923年，冰心于燕京大學(xué)畢業(yè)

冰心1929年與吳文藻結(jié)婚時合影。時代背景本文原發(fā)表于《京滬周刊》，是一篇帶有哲理的“生命體驗”散文。這位世紀(jì)老人在《霞》一文中提及：４０年代初期，在重慶郊外歌樂山閑居時，看到英文《讀者文摘》上一個使他驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨的。生命也一樣。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

原名：謝婉瑩，福建長樂人。

代表作：詩集有《繁星》《春水》《冰心詩集》。上海文藝出版社1982年開始出版5卷本《冰心文集》,收入1919至1982年創(chuàng)作的絕大部分作品。冰心原名為謝婉瑩，筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀(jì)老人”。現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。早年受泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。作品有散文集《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》等，短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說，兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。冰心簡介冰心妙語錄：

愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。朗讀欣賞要求：聽讀課文，注意正音，并勾畫出自己喜歡的語句。

挾卷芳馨怡悅云翳驚駭休憩梟鳥蔭庇xié

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yìxīn

hàiyìnbìxiāoqì驕奢

緋紅朔方一瀉千里這些詞語你會嗎？瀏覽全文,感知結(jié)構(gòu)全文只有一段，但思路清晰，根據(jù)你的理解把本文分為四層，并說明理由。第一層：（第一句話）這是文章的領(lǐng)起句。第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況，應(yīng)該獨立成段。第三層：從“生命又像一顆小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。第四層：最后結(jié)尾?？偨Y(jié)全文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)思考：為什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？

“是什么”是下定義；“像什么”是文學(xué)性的表述，具有形象性、審美性和隱喻性的特點。表現(xiàn)作者自謙，寫自己的感悟。分析第一層綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)分析“一江春水”部分：1.默讀課文并思考：“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗？（可用文中的關(guān)鍵語句回答）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)一江春水他從最高處發(fā)源綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)奔騰怒吼靜流低吟催逼向前渾濁擾亂綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)流入大海冰雪是他的前身有時候他遇到……他心平氣和才能一瀉千里

綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)2.這些體驗有無先后順序？從中你領(lǐng)悟到什么道理？

所描寫的幾個“有時候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應(yīng)。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的

綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)請學(xué)生朗讀“一棵小樹”部分：

作者按什么順序?qū)懥恕耙豢脴洹保繕涞囊簧杏性鯓拥慕?jīng)歷？生長順序。

四季的不同狀態(tài)。

在生命的歷程中，小樹是如何度過生命的每一個階段的？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)一棵小樹綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)滿樹繁花綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)茂盛蔭庇綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)果實累累綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)落葉枯樹綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

一段難看的樹樁不知遭遇了什么情狀竟斷裂、枯干、粗糙，讓人很容易想到死亡，然而，就在它那斷裂、枯爛、粗糙的身軀上竟長出了兩棵幼嫩的翠綠的新芽！我們能不油然而生出一種感動、一種感慨？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)早春：勇敢快樂的破殼而出人生的幼年時期（頑強的生命力）（朝氣蓬勃）

春天：開出滿樹的桃花青年時期夏日：伸展出他如蓋的濃蔭中年時期秋日：有一番莊嚴(yán)燦爛老年時期冬日：黃葉干枝，卷落吹抖生命的終結(jié)從地下的果仁中破裂出來新生命的繼續(xù)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？

幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，蓬勃生長、這是任何力量都不可阻擋的。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。

生命中充滿喜怒哀樂但無論是痛苦還是快樂，都是我們生命中一部分。都同樣豐富著我們的人生。

你能從這最后一層中找出一位世紀(jì)老人的肺腑之言嗎？描寫水和樹時，都是根據(jù)這一事物的自身規(guī)律展開描寫的水的特點：水復(fù)雜、曲折、多變。流淌的過程生命之河樹發(fā)榮滋長、繁盛凋零春秋四季人生之樹樹的特點：象征意義描寫特點分別找出描寫水和樹時抓住了他們什么特點，說說他們的象征意義。談生命最能表達(dá)課文主題的思想的是哪一句或哪幾句？你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規(guī)律又是什么？生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的.在快樂中我們感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命.生命的本質(zhì)—蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它壓制它。生命的規(guī)律—始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。精彩展示

有感情的朗讀你喜歡的句子，我們愿分享你喜歡的理由。

(1)她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!(2)他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!(3)然而我不敢說來生，也不敢信來生!(4)他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。

(5)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進(jìn)化運行。(1)句中的“大?！敝干臍w宿。“光明”象征生命達(dá)到輝煌的頂點，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個客觀的過程，“光明”與“黑暗”相生相隨。品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意。(2)生命是一種過程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼”的平常心。(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說，冷靜、客觀、從容地面對生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。(4)人的一生會遇到快樂、悲哀、嘲諷甚至反對，快樂與痛苦相生相隨。(5)雖然每一個生命是卑微渺小的，但組成整個人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動社會前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。

(6)不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。

(7)生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。

(8)在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。(6)并不是每一個人都能成才，都能為人類作貢獻(xiàn)，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意。(7)闡述生命中快樂與痛苦的辯證法，表明作者對生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識。

(8)這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同，我們要學(xué)會享受痛苦、感謝痛苦。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

作為一篇散文，本文所涉及的是一個很抽象的話題，那么作者是如何將它生動化、形象化的？1.選擇合適的載體：描述“一江春水”、“一棵小樹”的行進(jìn)和生長現(xiàn)象，生動形象，蘊藉含蓄，給人以審美的享受。

2.語言明朗、靈動、蘊藉，有韻味：描繪了兩幅跨越時空的滾動條畫，貫穿兩幅畫面始終的是作者對生命深刻的感悟和由衷的禮贊。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)3.本文在章法上頗具匠心，使用間隔反復(fù)的手法：讓“然而我不敢說來生，也不敢信來生”一語構(gòu)成明線，兩幅畫后面，作者都用了“他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他……”整齊的形式。稍有變化的語句，既歸結(jié)了每段內(nèi)容，又共同強調(diào)了生命最終回歸大自然懷抱和新陳代謝的必然規(guī)律，使兩幅畫在內(nèi)容上構(gòu)成一個有機的整體。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

文章揭示生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。

主題作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識?談?wù)勀愕睦斫狻Ｊ纠荷谋举|(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它、壓制它。

生命始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦、順境與逆境相伴相隨。生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦也有幸福，痛苦也是一種幸福。生命存在于運動之中，生命的過程是進(jìn)取、斗爭的過程。個體生命是宇宙大生命的一分子，個體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中。名人談生命

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄李清照

生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美

泰戈爾

生命是可愛的，但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。巴金

人只有獻(xiàn)身社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。愛因斯坦

人最寶貴的是生命，生命屬于人的只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?/p>

保爾·柯察金

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我愿把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

雷鋒

學(xué)有所獲作者對生命的感性認(rèn)識與理性思考一定對你有所觸動，請你結(jié)合自己十幾年的生活經(jīng)歷用“生命像——“的句式表達(dá)你對生命的感悟．心靈廣場綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)生命像一江向東流的春水生命像一棵歷經(jīng)四時的小樹生命是一泓忍不住要噴涌的泉水生命是一雙燦爛著想象的翅膀生命像小說，不在于長而在于精。生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味,有時有淡淡的清香。生命像大海，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。生命像道路，有時平坦，有時崎嶇。生命像一支鉛筆，可以描畫成功的足跡，也可能書寫錯誤的答案。生命像一支交響樂，時而柔情無限，如皎潔月光；時而驚濤拍岸，震撼激蕩，令人心驚膽寒。

生命

趙麗宏

一

假如生命是花?；ㄩ_時是美好的，花落時也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……

二

假如生命是草。決不因此自卑!要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。

三

假如生命是樹。要一心一意把根扎向大地深處。哪怕腳下是一片堅硬的巖石，也要鍥而不舍地將根須鉆進(jìn)石縫，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵參天大樹當(dāng)然很美妙；在戈壁沙漠和荒山禿嶺中做一棵孤獨的小樹，給迷路的跋涉者以希望，那就更為光榮。

四

假如生命是船。不要停泊，也不要隨波逐流!我將高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)過的海域……

五

假如生命是水。要成為一股奔騰的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一條小溪，也要日夜不停地、頑強地流，去沖開攔路的高山，去投奔江河……

六

假如生命是云。決不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飄游。要化成雨，無聲地灑向大地。