《匆匆》PPT優(yōu)質(zhì)課件

2、匆匆

朱自清

作者簡介：朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，現(xiàn)代散文家、詩人。代表作：《綠》、《春》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文善于把真情實感通過平易的敘述表達出來，文筆簡約、樸素、親切、娓娓動人，在文學(xué)界享有盛譽，被譽為“美文”。

學(xué)習(xí)目標

1.理解課文內(nèi)容，了解作者所表達的思想感情。2.學(xué)習(xí)運用展開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。朗讀課文文中指什么匆匆？日子像什么一樣匆匆？生字新詞涔涔

潸潸

赤裸裸

徘徊

遮挽

蒸融

伶伶俐俐cén

cénshān

shānluǒ

pái

huáizhē

wǎnzhēng

rónglíng

líng

lì

lì文章體裁:散文散文是以抒發(fā)作者的內(nèi)心感情和思想體驗為創(chuàng)作目的一種文體。寫作背景：這篇散文寫于1922年3月，當時作者已經(jīng)24歲。五四運動時，朱自清為光明和新時代的到來歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧垮、新的社會藍圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。

作者在文中傾訴了對時光匆匆的感受，表達了對人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、有所貢獻和力求上進的可貴精神。

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？-----是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？品讀一：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？燕子可再來楊柳可再青花兒可再開逝去的日子不再回對比用形象化的對比有什么作用？引出日子一去不復(fù)返的特點。運用了排比的修辭手法

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？（），有（）的時候，（），有（）的時候，可時間卻一去不復(fù)返。說一說：太陽落了，有再升的時候月亮殘缺了，有再圓的時候；河流干了，有再流的時候；風(fēng)兒停了，有再吹的時候太陽落了，有再升起的時候；青草萎了，還有再長的時候；讀第二段，你怎樣理解段中的句子？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

八千多日子像針尖上一滴水時間流大海

對比

時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計算一下一天中又從我們手中溜走了多少時間呢?比喻我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我的日子逝去了多少呢？八千多個日子是怎樣逝去的呢？在第三段，作者又提出了什么問題？讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

時間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者采用了什么樣的寫作手法呢?說說它們的作用。①洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這句話運用了排比的修辭方法，既增強了文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。

②天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽說再見，這又算溜走了一日。

這句話運用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞非常形象。

作者具體描述日子去來的匆匆.你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?

1.聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身邊一閃而過；……2.我喝水時，日子從我的水杯里過去；我發(fā)呆時，日子從我失神的雙目前過去；我睡覺時，日子從我的枕邊過去。讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？4、“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？美文賞析，師生品味

思考：1.找出段中的比喻句。2.“輕煙”、“薄霧”說明了什么？3.作者為什么會產(chǎn)生這樣的疑問？

我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?讀到這里，你想到了什么？

我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。內(nèi)容修辭{第一段：寫時間一去不復(fù)返第二段：具體寫時間匆匆{第一段：①排比②反問既優(yōu)美又淺近通過寫三種春天的景物，不僅意向優(yōu)美，而且有潛在的含義：我們的青春一去不復(fù)返，實在值得珍惜。表現(xiàn)“我”對時間一去不復(fù)返的惶急的心態(tài)第二段：①擬人②排比把時間的流逝寫得有形有聲，可見可聞寫出時間無時不在匆匆流逝讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時光匆匆的感慨?？偨Y(jié)

作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時光匆匆的感慨。

文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。提醒我們：時光在不知不覺中就會溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。文章中心

交流心得：

1.學(xué)了課文《匆匆》，你有什么收獲？2.讀閱讀鏈接的《長歌行》，再說說你的感受。讀了這篇文章，我想到了：1.時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間，有所作為。2.時間在不知不覺中悄悄溜走，要有效利用時間。3.不能虛度年華，活著要有價值。珍惜時間的名言警句：1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

3.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。4.少壯不努力，老大徒傷悲。

5.莫等閑，白了少年頭，空悲切。

6.今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。

——李白《把酒問月》

7.此生此夜不長好，明月明年何處看。

——蘇軾《中秋月》

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