生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 說課

人教版高中生物必修三

《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》說課主講人：長弓太和縣第八中學(xué)說課流程一、說教材三、說模式四、說設(shè)計(jì)五、說板書二、說學(xué)情七、說開發(fā)六、說評價(jià)八、說得失必修三第五單元生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動說教材教材分析生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

重難點(diǎn)

地位及作用

它上承種群和群落的相關(guān)知識，下引生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。本節(jié)在整冊教材中起著承上啟下的作用。重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

難點(diǎn)：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

本節(jié)是必修三第五單元《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》中的第四節(jié)。本節(jié)雖然知識點(diǎn)較少，但配有大量的插圖和說明，也不失趣味性。說教材本節(jié)對于學(xué)生明確局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)以及事物之間存在著普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)有著重要的作用。生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

能力目標(biāo)：經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥等過程，提高分析及歸納材料的能力

知識目標(biāo)：1、簡述生態(tài)系統(tǒng)的信息類型；2、說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；3、描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、明確局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)以及事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)；2、養(yǎng)成生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，確立辯證唯物主義科學(xué)觀生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞說教材

說學(xué)情高二學(xué)生已經(jīng)具備了部分生物學(xué)知識，對于探究、合作交流自學(xué)也有了一定的能力，但能力有限，需要加強(qiáng)，要以優(yōu)促差，促進(jìn)同學(xué)之間的互幫互學(xué)，加強(qiáng)小組之間的合作。教學(xué)模式

新授課四步導(dǎo)學(xué)模式說模式三、師生互助，合作探究二、自主學(xué)習(xí)，同組互助引導(dǎo)學(xué)生，明確目標(biāo)一、四、拓展遷移，形成能力教學(xué)環(huán)節(jié)說模式教師引領(lǐng)學(xué)生課前引入，引起學(xué)生知識的鏈接，享受學(xué)習(xí)的喜悅，激起學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊教學(xué)設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)學(xué)生,明確目標(biāo)出示目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本課要掌握的重點(diǎn)說設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，能明確本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的順利展開，重點(diǎn)知識的扎實(shí)掌握，無疑是有著重要意義的。意圖：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，交流合作，都是為了讓學(xué)生們能夠更好地感知學(xué)習(xí)的快樂。過程中，以自學(xué)和互學(xué)來代替講學(xué)，以學(xué)生互評來代替教師過多地分析理解，是為了使學(xué)生能夠形成良好的自學(xué)、合作的習(xí)慣，使課堂能夠充滿自主學(xué)習(xí)的氛圍。二、自主學(xué)習(xí)，同組互助學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以導(dǎo)學(xué)案為引導(dǎo)對課文進(jìn)行初讀。然后圍繞導(dǎo)學(xué)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和同組對學(xué)、群學(xué)。說設(shè)計(jì)三、師生互助，合作探究意圖：學(xué)生在充分理解本節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過與其他小組，全班討論以及教師點(diǎn)撥得到進(jìn)一步提升。說設(shè)計(jì)各組提出本組疑難的內(nèi)容，然后通過與其他小組討論，全班討論以及教師的點(diǎn)撥得到解決四、拓展遷移，形成能力

意圖：學(xué)生學(xué)完本節(jié)課，一方面讓學(xué)生了解信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣；另一方面讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，可以檢查本節(jié)所學(xué)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生有收獲感。

1.了解信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；2.請同學(xué)們分析一道練習(xí)題，說設(shè)計(jì)說板書生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類生態(tài)系統(tǒng)信息的作用信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用物理信息化學(xué)信息行為信息①保證生命活動的正常進(jìn)行②維持生物種群的繁衍③調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定①提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量②對有害動物進(jìn)行控制。說板書意圖：將本節(jié)的主要內(nèi)容以簡潔的文字書寫在黑板上，清晰明了，既有助于學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容，又能使這些重點(diǎn)知識給學(xué)生留下深刻的印象。

對本節(jié)自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的定性評價(jià)教學(xué)過程中，學(xué)生互評，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正；教師適時(shí)的鼓勵(lì)性評價(jià)會極大的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)起到良好的催化作用。定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合

說評價(jià)

定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合對本節(jié)重點(diǎn)知識遷移訓(xùn)練的定量評價(jià)：

遷移訓(xùn)練，這樣的評價(jià)方式一方面讓學(xué)生對本課知識的掌握情況能夠及時(shí)反饋；另一方面小組間的評比競賽更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

說評價(jià)

【資料一】異株克生也叫化感作用，指植物產(chǎn)生的次生代謝產(chǎn)物（化感化合物）在植物生長過程中，通過信息抑制其他植物的生長，發(fā)育并加以排除的現(xiàn)象。在植物界中，幾乎所有的植物都或多或少地含有化感作用的物質(zhì)成分,會產(chǎn)生不同程度的化感作用,這是物種進(jìn)化過程中競爭生存的必然。說開發(fā)相關(guān)配套閱讀材料說開發(fā)相關(guān)配套閱讀材料【資料二】生物防治（biologicalcontrol）就是利用一種生物對付另外一種生物的方法。生物防治，大致可以分為以蟲治蟲、以鳥治蟲和以菌治蟲三大類。它是降低雜草和害蟲等有害生物種群密度的一種方法。它利用了生物物種間的相互關(guān)系，以一種或一類生物抑制另一種或另一類生物。它的最大優(yōu)點(diǎn)是不污污環(huán)境，是農(nóng)藥等非生物防治病蟲害方法所不能比的。

說開發(fā)課內(nèi)資源1.利用人工合成各種化學(xué)信息素，吸引傳粉昆蟲，提高果樹的傳粉效率和結(jié)實(shí)率；

2.利用音響設(shè)備發(fā)出的聲信號，誘捕或驅(qū)趕動物；3.利用昆蟲信息素誘捕或警示有害動物；4.利用人工性外激素，擾亂某些動物的雌雄交配。說開發(fā)課外資源結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)部分與整體相統(tǒng)一說得失高中生物四步導(dǎo)學(xué)模式1引導(dǎo)學(xué)生，明確目標(biāo)2、自主學(xué)習(xí)，同組互助3、師生互助，合作探究4、拓展遷移，形成能力得：1.從整個(gè)教學(xué)流程看，有效運(yùn)用了四步導(dǎo)學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)集中單一，可操作性強(qiáng)，條理清晰，重難點(diǎn)突出。2.雖然事先對學(xué)情沒有全面了解，但在做預(yù)設(shè)的時(shí)候我注重讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作探究為主，教師點(diǎn)撥