第四單元 《信息時代的語文生活》高一語文新教材部編版必修下冊

《信息時代的語文生活》教案【單元導(dǎo)讀】【單元導(dǎo)讀】統(tǒng)編版高中語文必修下冊第四單元的主題是“信息時代的語文生活絡(luò)等媒介相繼興起，將人類帶入了多種傳播媒介并存的信息時代。人們借助各種傳播媒介來了解社會，與他人溝通，與群體產(chǎn)生聯(lián)系，與周圍世界交換信息，根據(jù)所掌握的信息進行理性決策。人的思維方式和語言運用也會受到多種傳播媒介的影響?！舅仞B(yǎng)目標】學(xué)習(xí)本單元，重在提高媒介素養(yǎng)，更好地適應(yīng)信息時代的生活。要了解不同媒介的特點，學(xué)習(xí)綜合運用多種媒介獲取信息、表達交流的方法；理解、辨析、評判媒介信息，辨識其立場，多種角度分析問題，逐步形成獨立判斷，還要學(xué)會正確面對海量信息，恰當篩選利用?！舅仞B(yǎng)目標】了解不同媒介的傳播特點，分析不同媒介的語言特征。撰寫跨媒介宣傳推廣方案。學(xué)會辨識信息的真?zhèn)?、良莠?！窘虒W(xué)重難點】【教學(xué)重難點】分析不同媒介的語言特征，學(xué)會辨識信息的真?zhèn)?、良莠?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)方法】調(diào)查法、探究法?！窘虒W(xué)過程】第一模塊：認識多媒介【教學(xué)過程】第一模塊：認識多媒介任務(wù)1：了解不同媒介的傳播特點?；顒?：查，并對調(diào)查結(jié)果展開分析。調(diào)查結(jié)果如下表所示：結(jié)論：專業(yè)媒體更受用戶喜愛，主要是由于其權(quán)威性。但隨著自媒體的發(fā)展，有越來越多的用戶愿意接受自媒體生產(chǎn)的內(nèi)容，不排斥自媒體的內(nèi)容。面對今天的資訊用戶，一個全面覆蓋的平臺，應(yīng)該兼顧自媒體的豐富性的同時，也強化權(quán)威媒體和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的創(chuàng)作與傳播。活動2：請對調(diào)查結(jié)果展開分析，查找相關(guān)資料，歸納不同媒介的傳播特點。范例：報刊：以文字符號為主，圖片為輔來傳遞信息，其容量較大。由于以文字為主，因此說明性很強，可以詳盡地描述。電視：集聲、光、電于一身，匯編、演、導(dǎo)于一體，聚眼、耳、腦于一瞬，立體“發(fā)行”，全新感受。廣播：廣播既是新聞媒介，同時又能夠很好地對各種以聲音為載體的藝術(shù)進行傳播，并使這些藝術(shù)以聲音吸引人的鮮明個性得以充分發(fā)揮，從而也擴展了自身的功能。網(wǎng)絡(luò)：既有印刷媒介的可保存性和可查閱性，又有電子媒介的新鮮性和及時性，還有自身的圖文閱讀性和印象視聽性。【情境演練】材料一：新型冠狀病毒屬于β60140nmSARSrCoVMERSrCoVSARS85nCoV96上皮細胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)，而在VeroE6Huh76對冠狀病毒理化特征的認識多來自對SARSrCoVMERSrCoV熱敏感，56℃3075材料二：下面呵，咱廣播里通知啊，在電視上大家伙也看到了，這個新型冠狀病毒材料三：白巖松：針對(新型冠狀病毒)人傳人的判斷是什么樣的？1＋1材料四：新型冠狀病毒相關(guān)指標圖(易網(wǎng)健康)：材料五：新型冠狀病毒科普視頻萌娃版(人民網(wǎng)視頻)，網(wǎng)址如下：http：//vblog-/index/playvideo/contcntid/213614材料傳播媒介材料傳播媒介傳播特點受眾對象材料一紙質(zhì)文字①醫(yī)務(wù)人員覆蓋面較廣，宣傳效果好；運用方言土語，材料二喇叭廣播語言通俗易懂。鄉(xiāng)村老人材料三電視直播②廣大民眾材料四網(wǎng)絡(luò)圖表簡明扼要，一目了然；迅速方便，受眾面廣大民眾廣。材料五網(wǎng)絡(luò)視頻③少年兒童事實，讓人信服。③視聽兼顧，生動活潑；網(wǎng)絡(luò)傳播，受眾面廣。任務(wù)2：探討不同媒介的語言特征?；顒樱合旅媸且粍t校報的招聘啟事，需要通過不同的傳播媒介發(fā)布出去，以得到更多同學(xué)的關(guān)注和響應(yīng)。選擇幾種你熟悉的傳播媒介，根據(jù)其傳播特點對招聘啟事進行改寫，如調(diào)整內(nèi)容、語言、呈現(xiàn)形式等，并說說這樣改寫的理由。招聘啟事招聘啟事校報擬招聘兩名編輯，具體信息如下。崗位職責(zé)：負責(zé)來稿篩選、文字編輯和校內(nèi)新聞采寫工作。招聘對象：高一、高二學(xué)有余力的同學(xué)。應(yīng)聘條件：1.熱愛文學(xué)、熱愛寫作，有一定的文學(xué)鑒賞能力和較高強的責(zé)任心；2.具備良好的溝通能力。3.能夠細致認真地做好文字工作，有較高的文字水平；xxxx。截止日期：32031根據(jù)網(wǎng)絡(luò)論壇或班級微信群傳播特點325××@××。改寫理由：網(wǎng)絡(luò)傳播信息豐富，故應(yīng)將語言改得鮮明、簡潔，且具有個性，以此吸引人的眼球。根據(jù)廣播稿傳播特點，對招聘啟事進行改寫，并說明改寫理由明確 示同學(xué)們請注意，現(xiàn)在播放一則“招聘啟事”。工作：稿件篩選、文字編輯和部分校內(nèi)新聞的采寫。325325××@××即可。改寫理由：廣播傳播方式靈活，聲情并茂。故應(yīng)將語言修改得口語化、形象化、大眾化，做到通俗易懂，易于理解。媒介報刊媒介報刊廣播、電視網(wǎng)絡(luò)類別語言①真實準確(語法規(guī)范、數(shù)①注重語速(播報領(lǐng)導(dǎo)①簡潔直觀②幽默搞笑特征字準確、用詞客觀恰當)人重要文章語速較慢，③標新立異(多用縮略②簡明精練(較多簡稱、縮播報社論、公文語速適語、諧音替代、表情符略語、習(xí)語)中，播報通訊、報道語速號、拆字，以及舊詞新③生動形象(有畫面感，選較快)解、英漢混用、漢字拼取典型細節(jié)，善用修辭)②注重時效性、時代感音混用、模仿兒童語)④注重時效性、時代感(善(新聞用詞更迭快)④粗俗輕佻用流行語、時代熱詞)③通俗易懂(口語化、⑤時效性強⑤親民化(貼近日常用語、多用雙音節(jié)詞、避免聽少用冷僻詞、長句、書面覺歧義、多用發(fā)音響亮語)的詞、句式簡短、固定結(jié)構(gòu)多)④真實準確⑤生動形象第二模塊：善用多媒介第二模塊：善用多媒介任務(wù)：學(xué)校近期擬舉辦一次戲劇節(jié)，你所在的班級準備參加這一活動。小組活動，為班級的節(jié)目寫一個跨媒介宣傳推廣方案。活動提示：體平臺則傳播迅速，吸引力強。布文章，則要注意內(nèi)容的可讀性和標題的吸引力，并選擇與之相匹配的圖片或視頻。受眾厭煩；頻率過低，又達不到宣傳效果。范例：宣傳主題展現(xiàn)自己的陽光生活宣傳主題展現(xiàn)自己的陽光生活目標受眾全體師生及家長媒介種類微信公眾號（二）為戲劇節(jié)設(shè)計宣傳方案。提示：宣傳口號：給我陽光，我燦爛公眾號文章標題：匠心獨運戲劇人生——，XXX中學(xué)第X屆戲劇節(jié)擬寫公眾號宣傳文章：提示：(1)XXX中學(xué)戲劇節(jié)的淵源；(2)XXX中學(xué)戲劇節(jié)的意義；(3)XXX(4)XXX第三模塊：辨識媒介信息（三）根據(jù)校園戲劇節(jié)特點，以“青春是一本太倉促的書”為首句，寫一段抒情文字。極淺極淡，逐漸隱沒在日落后的群嵐。第三模塊：辨識媒介信息我們每天都會接觸大量信息，這能幫助我們更好地認識周圍世界，但有時也會給我們帶來誤導(dǎo)和煩惱。我們獲取的信息并不都是真是的，特別是網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的信息常常會有訛誤。因此，有辨識信息的自覺和能力，能夠分辨各種媒介信息的真?zhèn)?，就成了當代人必須具備的媒介素養(yǎng)?；顒右唬悍治鲂畔⑹д娴木唧w原因。明確 ①信息在傳播過程中產(chǎn)生損耗和扭曲；②真是的信息被傳播者夸大、隱瞞、剪裁竄改等；③信息本身就是假的等等。活動二：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和思考，完成下列小組互動。特征，總結(jié)辨識媒介信息應(yīng)遵循哪些原則，可以使用哪些方法?；ソ涣髯约罕孀R信息的過程、思路。從哪些信息源獲得真是可靠的信息，并編寫一份真實信息源的圖表?！厩榫逞菥殹?．1：有傳聞稱：“病毒粘在柳絮上活的時間更長，飄到眼鼻口里就會感染。”存在疫區(qū)，因此柳絮并不是一個重要的傳染源。傳訛、誤導(dǎo)受眾，使新聞失去了真實可靠的本質(zhì)。案例2：2～3每天飲用，對任何人都有益。高血壓，有效預(yù)防深靜脈栓塞，調(diào)整血液回圈，減低血液凝塊。致群體性的行動。這類謠言具有很強的煽動性、蠱惑性。案例3：2019年3月份，山西臨汾網(wǎng)警在巡查工作中發(fā)現(xiàn)，臨汾本地微信朋友圈中傳播著一段關(guān)于“外地人來吉縣偷小孩”的視頻信息，引發(fā)大量網(wǎng)民關(guān)注，造成了惡劣的社會影響。公安機關(guān)迅速傳喚信息發(fā)布者張某。經(jīng)查月10日，張某在自己經(jīng)營的店鋪門前看到有幾個外地人經(jīng)過在未經(jīng)證實的情況下就拍攝視頻并轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈聲稱“外地人來吉縣偷小孩”經(jīng)公安機關(guān)調(diào)查，“外地人來吉縣偷小孩”的事實并不成立。歸案后違法行為人張某對其散布網(wǎng)絡(luò)謠言的違法行為供認不諱，公安機關(guān)對其做出罰款的行政處罰。明確 添油加醋，歪曲夸大。少數(shù)網(wǎng)民會先入為主地為當事人添加形象設(shè)定，網(wǎng)絡(luò)輿論會不斷美化受害者一方的形象以達到加深對施害者的仇恨的目的而仇恨的情感一旦過度膨脹，就會左右人們的理性判斷，使人們離真相越來越遠。2．在上面案例的基礎(chǔ)上，思考應(yīng)如何辨識虛假信息。明確 第一，豐富自己的常識，逐步形成對可疑信息的敏感第二，要形成信息查證意識。第三，要學(xué)會信息比對。第四，要熟悉虛假信息的語言特征。第四模塊：延展閱讀與思考第五，要了解虛假信息的外部表現(xiàn)特征。語文資料加群微信ywgx688備注：語文第四模塊：延展閱讀與思考（一）材料一：1933年英國學(xué)者利維斯等人在《文化環(huán)境：培養(yǎng)批判意識》中首次使用了“媒介素養(yǎng)”的概念，指出媒介對青少年可能造成負面影響，需要對信息進行識別和批判。直到20世紀80年，該省教育部發(fā)布了《媒介素養(yǎng)：資源指南1991年的一份報告中提出了媒介素養(yǎng)教育的五個核心問題，并將五類問題和子問題與基礎(chǔ)教育階段的語言、數(shù)學(xué)、衛(wèi)生、社會學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，受到廣泛關(guān)注。美國CMI提出的媒介素養(yǎng)的五個核心問題是，一，誰制造了信息；二，它使用了怎樣的技術(shù)手段來吸引我的注意力；三，/活方式或觀點；五，為什么會發(fā)出這條信息。1997年中國社科院卜衛(wèi)發(fā)表的《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》是我國內(nèi)地較早介紹媒介素養(yǎng)研究的論文。21世紀以來，越來越多的國家和國際組織開始關(guān)注媒介素養(yǎng)教育并出臺相關(guān)文件和行動指南。(摘編自《“媒介素養(yǎng)”教育的價值》)材料二：Facebook)給一個朋友發(fā)留言、消息時，我們很可能當時并不一個非常準確的用戶個人資料，然后被賣給出價最高的人。當年輕人在YouTube和Twitter上花的時間多于在學(xué)校時，當學(xué)生主要通過電子屏幕進行學(xué)習(xí)時，顯然是我們該醒醒的時候了。當每個個體意識到正在發(fā)生的事情時，那么整個社會就可能得以使用這些有力的資源來為所有人謀利，而不是僅僅為少數(shù)自私的精英。進步和學(xué)習(xí)將會加速，人類也將改善其狀況。在這之前，個體至少應(yīng)該意識到他們的身份，而媒介素養(yǎng)就是關(guān)鍵。比如，你是一個公民。意味著你可以通過如投票這類活動參與公共生活。民主越來越依賴于人們獲得可信信息的能力以及應(yīng)對特定事件形成自己見解的能力。你是一個消費者。你能對你的購買做出明智的抉擇，比如能夠識別廣告和產(chǎn)品植入。你能夠意識到社交媒體的商業(yè)模式，在社交媒體中，你就是產(chǎn)品，你在被消費，企業(yè)從你身上獲利。作為交換，你不停地消耗你的時間，注意力被大量不令人滿意的在線體驗牽著鼻子走。你是人類一員。管理在線關(guān)系的能力也很重要。比如你如何創(chuàng)建和分享帖子，你說什么、跟誰說，以及是在Whatsapp還是在Messenger平臺上，這些都會對你產(chǎn)生影響。我們的在線行為總是被勾勒描述以提供數(shù)據(jù)給那些能夠利用它們的公司。我們周圍的環(huán)境充斥著各種不同的媒介，我們可以與他們互動，他們同時也爭奪著我們的注意力。媒介素養(yǎng)是從媒介中受益，意識到屏幕背后的過程和利益，并能控制在線決策的能力。為了獲得這個21介教育。有媒介素養(yǎng)的公民應(yīng)當設(shè)想自己是社會變革的一份子。在運用媒介進行改革、為世界創(chuàng)造更多的有意義的參與條件時，很多時候媒介素養(yǎng)的作用大于學(xué)識技能和個人責(zé)任感。下一代有媒介素養(yǎng)的公民不僅能夠敏銳地批判和創(chuàng)造媒介，而且懂得如何利用媒介技術(shù)設(shè)計并付諸實踐，通過人們協(xié)作共建的方式，來建立人類共同體都支持的共同利益。兒童學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)，必須成為教育系統(tǒng)優(yōu)先考慮的事情。(摘編自《為什么媒介素養(yǎng)如此重要？》)材料三：民信息場域中的文化價值判斷力、文化自覺踐行力和文化責(zé)任擔當，陶養(yǎng)大國公民的胸育的實施必須超越單一、狹隘的視角，拓寬視野，結(jié)合傳播學(xué)、教育學(xué)、新聞學(xué)、心理學(xué)、文化研究、健康傳播乃至社會學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科領(lǐng)城，從多學(xué)科維度進行探索和實前景。(摘編自《媒介素養(yǎng)助力培養(yǎng)理性公民》問題：請結(jié)合材料三簡要說明如何有效進行媒介素養(yǎng)教育。明確 ①強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提升文化自覺踐行能力等。②融合共生多種素養(yǎng)綜合構(gòu)建教育路徑。③強化跨學(xué)科教育，構(gòu)建共同對話空間。（二）材料一:法將這一切納入自己的日常生活，這些信息就不能作為文化的內(nèi)容而存在。馬歇爾·媒介都為思考、表達思想和抒發(fā)情感的方式提供了新的定位，從而創(chuàng)造出獨特的話語符號。這就是麥克盧漢所說的“媒介即信息”。摘編自尼爾·波茲曼《娛樂至死》材料二:RUC2286一、疫情前期媒體發(fā)聲受限，導(dǎo)致預(yù)警滯后。學(xué)界普遍認為，健康傳播的透明公開能幫助公眾正確認知公共衛(wèi)生事件，遏制謠言或錯誤信息的流傳，避免社會恐慌，建立切實可行的防范機制。官方公開信息的不及時、不完善，極易造成媒體對疫情嚴重性的誤判和報道的遲滯，不能起到有效預(yù)警。二、“人”在信源中的地位上升。隨著疫情擴散，媒體消息來源更加多元，出現(xiàn)下沉的趨勢，“人”的地位受到重視。新京報、中國青年報等多家媒體發(fā)布征文，給有切身體會的“風(fēng)暴中心”的人提供了發(fā)聲的平臺。他們作為歷史的見證者，更主動地參與到內(nèi)容生產(chǎn)之中，大大豐富了報道的體裁和主題，提供了多元的視角，為歷史留下更為鮮活的底稿。三、越靠近現(xiàn)場，情感傾向越強烈。在19項編碼的消息來源中，記者觀察、一線醫(yī)務(wù)人員、患者及其家屬、普通市民、網(wǎng)民、其他公眾人物、醫(yī)療機構(gòu)作為信源的稿件與其他信源的稿件相比，因為融入了更多的切身經(jīng)歷，具有更鮮明的情感傾向。四、報道傾向總體呈中性，黨媒更偏正面。三類媒體中，黨媒的報道更偏正面，從疫情中尋找正能量，對疫情中的做法、成績進行肯定，是整塊抗疫情緒版圖中情感色彩最鮮亮的模塊。相比之下，市場化媒體和自媒體正面報道比負面報道少。市場類媒體中立報道比例最高，接近90％。自媒體負面傾向的報道接近正面的2倍。說明這兩類媒體更多地著力于對疫情中存在的問題的揭示、質(zhì)疑和反思?！蹟?shù)據(jù)說明］:國新聞周刊（隸屬中新社、健康報（國家衛(wèi)健委旗下報紙家媒體作為黨媒樣本，財新、界面新聞、澎湃新聞、三聯(lián)生活周刊、人物、第一財經(jīng)6家媒體作為市場化媒體樣本，丁香園、八點健聞作為垂直領(lǐng)域權(quán)威自媒體樣本（）二、為了對比湖北當?shù)孛襟w和其他媒體地區(qū)報道的區(qū)別，選擇了湖北、廣東、北京三地做比較，并將長江日報、楚天都市報、廣州日報、南方都市報、新京報、北京青年報6家地方級媒體作為分析對象。北京和廣東都曾屬SARS疫區(qū)，且是目前為止防控疫情擴散壓力較大的地區(qū)。三、在具體樣本選取上，本研究以電子版報紙及官方微信公眾號作為主要樣本收集來源，過濾掉直接轉(zhuǎn)載、無信源標注的簡單網(wǎng)絡(luò)信息整合等非原創(chuàng)報道。（摘編自人大新聞系RUC新聞坊《2286篇肺炎報道觀察:誰在新聞里發(fā)聲？》材料三:我們需要培養(yǎng)這樣的一批媒介使用者，他們能夠時刻警醒：所有經(jīng)過媒介傳播