學習目標確定的一點做法

-3-學習目標確定的一點做法課前出示學習目標，有利于給學生指明方向，只有這樣學生在課堂學習中才不會盲目行事，才能有目的地去完成一節(jié)課的重點內(nèi)容，因此制定一個清晰明確的學習目標對“四段七環(huán)”教學模式而言是至關(guān)重要的1.簡潔性原則學習目標的確定不宜過多，一般不要超過三條，否則不利于學生注意力的集中，反而起不到使學生整體感知本節(jié)課學習任務(wù)的最終目的。目標的確定應(yīng)應(yīng)緊扣課標，突出重點，條理清楚，簡明扼要；以方便學生操作為準。學習目標1、記住面積和人口居世界前六位的國家；2、理解發(fā)達國家與發(fā)展中國家存在的差異；3、能夠運用地圖說明發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點。2.創(chuàng)新性原則揭示目標應(yīng)該以口述和投影展示為主，以簡易形式，方便教師操作。與此同時，更要注意引出目標的靈活性，如果堂堂課教師都采用“直展性”，確定目標前總是一句“我們這節(jié)課的目標是”，課課如此，機械刻板，單調(diào)乏味，長期下去，必將削弱學生認定目標的興趣，影響目標確定的效果。因此，教師要精心設(shè)計，巧妙安排。以靈活多樣的方式來呈現(xiàn)目標。3.開放性原則如果把每節(jié)課的目標制定都變成老師的專利，在某種程度上會挫傷學生的積極性，久而久之會造成學生的審美疲勞；所以老師可以嘗試在講一節(jié)課之前讓學生簡單制定學習目標，把主動權(quán)交給學生，這樣有利于調(diào)動學生的積極性，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，當然在這一過程中，教師的“導”也不應(yīng)忽視。4.主體性原則“四段七環(huán)“最主要的教學思想之一就是以學生為本。如果學習目標設(shè)計忽視了學生的存在，就往往成為老師的教學目標。如“拓寬學生的知識面”、“通過讀圖，培養(yǎng)學生﹒﹒﹒﹒﹒﹒的能力”等，這些提法都是不規(guī)范的，因為目標行為的主體定為了教師，而不是學生；因此在設(shè)計目標時必須用知道、記住、理解等這些把行為目標指向?qū)W生的詞匯。5.漸進性原則一節(jié)課需要學生掌握的東西可能很多，但是目標的達成和課時的安排有時會出現(xiàn)矛盾，有一些目標不會是一節(jié)課就能完成的，因此目標的指定應(yīng)當力避面面俱到?？梢越Y(jié)合教材的前后章節(jié)由低到高、循序漸進、分類實施6.多樣性原則雖說一節(jié)課各班教學的終極目標一致，但由于施教班級的差異，每堂課的學習目標自然也就不應(yīng)該完全相同。老師應(yīng)根據(jù)各班對知識的掌握情況適時調(diào)整教學目標。允許同樣一節(jié)課在不同班級出現(xiàn)不同的教學目標。同樣也可以根據(jù)教學中的反饋，在后上課的班級不斷調(diào)整和完善學習目標。教學目標的設(shè)計與揭示應(yīng)當