版9《夜色》教學(xué)課件教學(xué)反思

部編版一年級下冊講課方案第四單元9夜色講課方案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：朗讀少兒詩歌和簡易的古詩，展開想象，獲取初步的感情體驗(yàn)，感覺語言的優(yōu)美。由此，本講課方案旨在經(jīng)過誦讀詩歌感覺小朋友從懼怕夜晚到不懼怕夜晚的心理變化過程，意會詩歌的語言美、境地美、感情美的特色。激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得友好一致。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排課時(shí)。講課過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．多媒體課件播放視頻，感覺夜色的奇異與漂亮。師生共同賞識視頻，陪伴著委宛的旋律，多媒體課件展現(xiàn)夜晚迷人的風(fēng)景。導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。教師追問：在這樣烏黑的夜晚，你們懼怕嗎？學(xué)生依照平常的生活體驗(yàn)，談一談對夜晚的感覺。預(yù)設(shè)①：我特別懼怕夜晚，由于夜晚特別黑，看不清任何物體，只漂亮到一團(tuán)黑影。預(yù)設(shè)②：我不懼怕夜晚，反而特別喜愛夜晚漂亮的風(fēng)景。2．走入情境，揭示課題。過渡：漂亮的夜晚讓人沉醉，迷人的風(fēng)景讓人充滿聯(lián)想，今日我們就一同走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過情境導(dǎo)入，指引學(xué)生走進(jìn)夜晚，感覺夜色的奇異與美好，說出自己對夜晚的感覺，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地聯(lián)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著奇異與興趣學(xué)習(xí)。二、初讀詩歌，認(rèn)讀生詞1．自由朗讀詩歌。教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀暢達(dá)、讀流暢。學(xué)生依照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，實(shí)時(shí)糾正字音。小組內(nèi)競賽讀課文，一名同學(xué)讀，其余同學(xué)仔細(xì)聆聽，糾正字音。指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀暢達(dá)。2．學(xué)生自學(xué)生字。用自己喜愛的方式圈畫出本課的生字。借助拼音，頻頻拼讀圈畫的生字。認(rèn)識新偏旁“廠”。同桌互相檢查，當(dāng)小老師糾正對方讀得不正確的字音。3．教師組織學(xué)生報(bào)告識字狀況。多媒體課件出示生詞：膽量、英勇、來往、外面、窗戶、慌亂、成見、漫步、本來、憂如、淺笑。開火生，教適正字音。游——小火站臺，每一個(gè)站臺出示一個(gè)本生字，同學(xué)當(dāng)小老生字。自己是怎么住些生字的，溝通方法。意：本通初文，感覺歌粗心的同生字。教提出自要求，準(zhǔn)字音，通每一句，增學(xué)生自主學(xué)的意，提升了學(xué)生獨(dú)立的能力。在朗中字、字，通圈畫生字、拼生字等多種方法字，培育學(xué)生學(xué)字的趣，激了學(xué)生學(xué)字的極性。三、歌，意會歌感情化1．逐段朗，感覺“我”的心情化。在第一小中，找出描繪“我”懼怕夜晚的句子，一。：我以前膽量很小很小，天一黑就不敢往外瞧。把英勇的故事了又，可我一看窗外心就亂跳??指朗第一?。骸疤煲缓诰筒桓彝馇啤薄翱晌乙豢创巴庑木蛠y跳。”兩句，音放低些，出懼怕的氣。指名學(xué)生朗第一小，學(xué)生朗教適指。全班，出小朋友夜晚懼怕的心情。第二小中，找出描繪“我”從懼怕夜晚到得不懼怕夜晚的句子，一。：爸爸夜晚偏要拉我去漫步，本來花草都像白日一淺笑。此后再黑再黑的夜晚，我也能看小怎在月光下睡??指朗第二小：“爸爸夜晚偏要拉我去漫步”一句本是“我”不想出去，但是爸爸偏要拉“我”出去，要賣力所不及又撒的氣，“偏要”一詞要讀得重一些?！氨緛砘ú荻枷癜兹胀瑯訙\笑”，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)本來外面和“我”想象的不同樣，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而風(fēng)景迷人，這句話讀出既吃驚又賞識的語氣?！拔乙材芸匆娦▲B如何在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，憂如真的有小鳥在月光下睡覺。指名學(xué)生朗讀報(bào)告，注意陪伴著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。朗讀競賽，讀中意會小朋友從懼怕夜色到喜愛夜色的心理變化。設(shè)計(jì)企圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生經(jīng)過自由朗讀、報(bào)告朗讀、多種形式來朗讀課文，憂如看到了夜色奇異而又迷人的風(fēng)景，意會小朋友從懼怕到不懼怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的表現(xiàn)特色，又降低了讀課文的難度。四、集中識字，指導(dǎo)書寫1．過渡：經(jīng)過朗讀詩歌，我們意會到了小朋友的心理變化過程，這些語言中間還藏著一些風(fēng)趣的生字寶寶，讓我們一同來學(xué)習(xí)。2．指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。學(xué)習(xí)生字——看。①指引學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法識記生字。③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，意會小朋友懼怕夜晚的心理。學(xué)習(xí)生字——笑。①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。②師生互動，做一做淺笑的動作，意會淺笑時(shí)人們的心情。學(xué)習(xí)生字——外。①察看生字構(gòu)造，學(xué)生報(bào)告識記方法。(夕＋卜＝外)②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字——晚、再。①察看生字構(gòu)造，學(xué)習(xí)書寫。②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。察看生字“色”“爸”的同樣之處和不同樣之處。①同樣：上下構(gòu)造，下邊都是“巴”字。②不同樣：書寫“色”字，上邊稍小一些。書寫“爸”字，上邊稍大一些。競賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個(gè)小組寫得雅觀、大方。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過多種方法識字講課與生活實(shí)質(zhì)相聯(lián)合，指引學(xué)生認(rèn)識生字的含義，激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)辦力，識字與生活相聯(lián)合，不可是記著字形，還理解生字的意義。五、總結(jié)全文，再次感覺夜色1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們經(jīng)過朗讀詩歌，感覺小朋友對夜晚從懼怕到不懼怕的心理變化，意會了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識了很多風(fēng)趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，意會夜晚漂亮迷人的風(fēng)景。2．播放音樂，學(xué)生配樂朗讀詩歌。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過總結(jié)，梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著對夜色美好的感情朗讀詩歌。再次意會詩歌的語言美、境地美、感情美的特色。板書設(shè)計(jì)夜色懼怕——不懼怕以前膽量很小——此刻喜愛夜晚講課反省《夜色》是一首優(yōu)美的少兒詩歌，本文以小朋友對夜色的感情變化貫串全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體，依照學(xué)生的學(xué)情特色，盡可能給學(xué)生創(chuàng)辦豐富的情