《寫作觀點要明確》設(shè)計2

《寫作：觀點要明確》教學設(shè)計一、教材分析《寫作：觀點要明確》，是九年級上冊第二單元的寫作訓練。因為第一單元的寫作訓練是以活動探究的方式進行詩歌創(chuàng)作，所以第二單元的寫作可以說是進入九年級后學生的第一次議論文寫作訓練。緊接著第三單元是繼第二單元之后的《寫作：議論要言之有據(jù)》，第五單元是《寫作：論證要合理》。三次寫作訓練成一個系統(tǒng)的議論文寫作序列。那么本單元主要解決的問題就是“觀點要明確”。二、學情分析在議論文寫作教學中，往往重視提出觀點后對觀點的論證，但如何明確且正確地提出觀點，其實往往是教學過程中容易忽略而又現(xiàn)實存在的問題。比如，學生不知道觀點和普通陳述句的區(qū)別，有的學生會提出自己的觀點為“好奇是人類遇到新鮮事物時所產(chǎn)生的注意、提問的傾向”，其實這不是一個觀點，只是對“好奇”的一個定義，一個非觀點表達的陳述句?？偟膩碚f，關(guān)于議論文寫作，學生是剛開始接觸，還處于不知何為議論文、如何去寫議論文的初級階段。因此，議論文寫作的第一步——提出觀點，學生就存在各種各樣的問題?？偨Y(jié)起來主要有幾個方面：一是不會在文中明確表達觀點，甚至干脆不寫觀點，上來就論述或講例子；二是不知道什么是觀點，不明白觀點和敘述、觀點和態(tài)度的區(qū)別；三是表達觀點時，不夠準確、簡潔和鮮明。除了明確觀點，學生在論據(jù)和論證方面也存在問題，教師可以初步加以指導，但因為學生是初次嘗試議論文寫作，不能要求面面俱到，本次寫作訓練主要解決明確觀點的問題。三、教學目標1.通過對生活中某種現(xiàn)象的深入思考和討論，形成自己對該現(xiàn)象的看法，進而學會明確自己的觀點。2.通過練習用判斷句表達觀點，學會在作文里準確、簡潔、鮮明地提出觀點。3.通過借鑒課文和學習同學優(yōu)秀例文，學會在文章的不同位置凸顯觀點。四、教學重點1.通過對生活中某種現(xiàn)象的深入思考和討論，形成自己對該現(xiàn)象的看法，進而學會明確自己的觀點。2.通過練習用判斷句表達觀點，學會在作文里準確、簡潔、鮮明地提出觀點。3.通過借鑒課文和學習同學優(yōu)秀例文，學會在文章的不同位置凸顯觀點。五、教學難點1.明確觀點時，區(qū)分觀點與敘述、觀點與態(tài)度的差異。2.表達觀點時，做到準確、簡潔、鮮明。六、教學過程【課前練筆】完成教材寫作實踐一、二中關(guān)于“好奇”的提綱和練筆文段。（一）環(huán)節(jié)一：導入教師引導：講一個身邊的現(xiàn)象或一則小故事，如：開學后，家長們紛紛開車接送孩子上學，導致學校門前的道路在上下學高峰時堵滿了車。前面的車在校門口停下來讓孩子上車或者下車，后面的車就只能排隊等著，后車的人雖然在車上抱怨，但輪到自己到校門口的時候也同樣讓別人等著自己。問學生：你怎么看這個現(xiàn)象？（鍛煉學生就某一現(xiàn)象進行思考并形成自己觀點的能力。觀點可以是，如“家長不應(yīng)該接送孩子”、“家長應(yīng)該在遠離校門的地方停車”、“學校應(yīng)該加強校門口的管理”、“學校德育部門應(yīng)先對學生進行教育”、“自己抱怨卻又參與到錯誤的行為中是不可取的”等。）學生活動：思考，表達觀點。教師總結(jié)：剛才同學們的回答不乏精彩之處，大家圍繞著這一現(xiàn)象產(chǎn)生的看法就是觀點。把這些看法、主張表達出來，并加以闡釋、說明，就是議論。寫成文章就是議論文。今天我們就來學習議論文寫作的第一步——明確地表達自己的觀點。（二）環(huán)節(jié)二：課前練筆例文會診教師引導：下發(fā)學生關(guān)于“好奇”的問題例文。例文如：甲：街邊那位精神不太正常的奶奶總是時不時嚷嚷著：“千萬別在深夜剪頭發(fā)，會變成瘋子的！”這句話真真切切地傳到了我的耳朵里。真的會成瘋子嗎？在一天深夜中，我下定決心剪了一縷頭發(fā)。我十分害怕那位奶奶說的是真的。那天晚上我在恐懼中徹夜難眠。第二天我發(fā)現(xiàn)什么事都沒有發(fā)生，我終于舒了口氣。但直到現(xiàn)在我才知道，原來驅(qū)使我當時干那么蠢的事的幕后黑手是好奇。乙：小時候總因為反復地問大人為什么而遭到反感。好奇，有很多體驗方式，比如，愛迪生小時候看母雞孵蛋竟自己也嘗試了一番?？赡芎闷嫘枰覀?nèi)ビ∽C，但在印證的過程中會經(jīng)歷失敗。我總想去嘗嘗云朵的味道，我總想知道為什么大海是藍色的。從牙牙學語到出口成章，我們從未停止對未知事物的探索。丙：好奇是人類遇到新鮮事物時心理所產(chǎn)生的注意、提問的傾向。愛迪生小時候?qū)κ裁炊几信d趣，對自己不了解的事也總想試一試，弄個明白。有一次他看見花園的籬色邊有一個野蜂窩，感到很奇怪，就用棍子去拔，結(jié)果臉被蜜蜂蜇得腫了起來,他還是不甘心，非得看清楚蜂窩的構(gòu)造。愛迪生后來成為了舉世聞名的大發(fā)明家。?。何覀兇蠹页３Ｕf“好奇心害死貓”，那貓做了什么才被好奇心害死？那么好奇心又是什么呢？大家肯定知道牛頓吧！他在小的時候坐在樹下睡覺，被熟了的蘋果砸了腦袋，是因為好奇心使他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律？難道好奇心是成功的關(guān)鍵？哥白尼知道日晷后，出于好奇去問老師，最后推翻了“地心說”，發(fā)明了“日心說”，難道好奇心是可以改變事物的東西？不，直正的好奇心需要在生活中仔細觀察，認真思考，它不是虛幻的，它需要我們用心和眼來掘挖它，發(fā)現(xiàn)它的價值。戊：我們每個人都會對未知的事物感到好奇。有些人將它拋在腦后，而有些人刨根問底，并將道理利用在其他的事情上。年幼的瓦特發(fā)現(xiàn)在水壺燒開時，壺蓋會上下跳動。他去問祖母這是為什么，祖母并沒有回答他。之后的幾天，瓦特一直在細心觀察。他發(fā)現(xiàn)原來是水蒸汽推動壺蓋跳動，而且這力量還真不小呢！一七八二年，瓦特利用此原理把單式改為旋轉(zhuǎn)運動，完善的蒸汽機發(fā)明完成了。正如培根所說“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽”。學生活動：1.分組活動。以小組為單位，瀏覽例文，組內(nèi)會診，找出例文存在的問題。2.全班交流。小組輪流發(fā)布會診結(jié)果。教師點撥，師生共同梳理：例文在提出觀點方面存在的問題，如：甲：沒有真正的觀點，上來就論述或講事例。乙：態(tài)度不明確，缺乏鮮明的觀點。丙：不知道什么是觀點，不明白觀點和敘述、觀點和態(tài)度的區(qū)別。?。罕磉_觀點時，不夠準確、簡潔，甚至觀點本身有問題。戊：不會在文章中凸顯觀點，觀點往往比較“隱蔽”。……（三）環(huán)節(jié)三：集思廣益，提出對策教師引導：根據(jù)剛才會診的結(jié)果，結(jié)合課本上的建議，提出你的解決辦法。學生活動：1.小組討論各類問題例文的解決策略。2.全班交流。教師點撥，師生共同梳理，如：策略一：先明確你對一個事物或現(xiàn)象的態(tài)度，就是說要把問題想清楚，形成一個旗幟鮮明的觀點。（針對問題甲、乙）策略二：用一個明確的判斷句表達你的觀點。句式：……是……；……要/應(yīng)當或必須……；……能夠或?qū)ㄡ槍栴}丙、?。┎呗匀涸谖恼轮型癸@你的觀點。一是題目直接表明觀點，二是開篇處亮明觀點，三是在結(jié)尾處總結(jié)觀點。（針對問題戊）（四）環(huán)節(jié)四：根據(jù)對策，展開訓練活動教師引導：匹配策略一的訓練活動：思考討論“青少年應(yīng)該如何對待時下流行的電子游戲？”思考討論后形成自己明確的觀點。匹配策略二的訓練活動：接龍游戲。如，用“……是……”的句式，有的學生說“誠實是一種優(yōu)秀的品格”，下一位同學說“優(yōu)秀的品格是在挫折中磨練而成”，再下一位說“挫折與失敗是成功之母”，再下一位可以說“成功是……”。注意前一位說的時候要考慮到給后一位的詞是能接下去發(fā)表觀點的詞。以此類推，也可以用“……要或應(yīng)當或必須……”或“……能夠或?qū)钡木涫絹斫育?。匹配策略三提供拓展資源：1.教師引導學生借鑒本單元的課文。有的文章，題目就直接表明了觀點，如《應(yīng)有格物致知精神》；有的文章，則在開篇處亮明觀點，緊接著進行闡釋、論證，如《敬業(yè)與樂業(yè)》；還有的，是在結(jié)尾處總結(jié)觀點。在文章的什么地方提出觀點，要視具體情況而定，沒有一成不變的法則。2.教師給學生提供優(yōu)秀例文，如：好奇好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。牛頓小時候?qū)W習成績并不是很好，但他卻有了如此大的成就，究其原因，很大一部分源于他對萬物充滿好奇心。有一次，牛頓在一棵蘋果樹下休息，突然一個蘋果掉了下來，砸中了他的頭。他與普通人不一樣，他并沒有破口大罵，也沒有撿起來就吃掉，而是對這件事產(chǎn)生了好奇心。他有了一個大膽的想法，如果這棵蘋果樹不停地生長，直到長到和月亮一樣高會怎樣呢？假設(shè)月亮就是這蘋果，為什么不會像蘋果那樣從上掉下來呢？而且，蘋果為什么就會掉下來，而不是懸在空中呢？由好奇心引起的一連串疑問使牛頓有了更加深入的思考與研究。最終他通過不懈的努力得到了答案——引力。由此可見，好奇是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。如果沒有好奇心，牛頓一開始也就不會在意并且還深入研究這個現(xiàn)象了，那我們也許到現(xiàn)在還不知道地球是有引力的呢?。ㄖ袊嗣翊髮W附屬中學朝陽學校馮嘉睿）【評】例文在文段開頭就提出觀點“好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步”，非常明確，讓人一目了然知道你要論述的是什么。第二段進一步帶入人物說牛頓有如此大的成就就是源于好奇心，仍然在突出觀點。第三段講好奇心驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)真理的這個故事過程。第四段再回到觀點上來論述。最后第五段再次凸顯觀點，并且從反面說明沒有好奇心就不會發(fā)現(xiàn)真理。全文雖然短小簡單，但觀點明確，并且在不同的地方都在凸顯觀點，值得學習。學生活動：根據(jù)教師設(shè)計的訓練活動或拓展資源，進行訓練或?qū)W習。（五）環(huán)節(jié)五：布置寫作任務(wù)教師引導：上一環(huán)節(jié)我們對“青少年應(yīng)該如何對待時下流行的電子游戲？”這一問題進行了討論，同學們也各自形成了自己的觀點。請大家圍繞觀點，自擬題目，寫一篇議論性文章。不少于600字?；蛘呖梢宰寣W生完全自擬題目，教師可提供一些參考，如：《論愛國》、《論成才》、《論挫折》、《論誠信》、《論合作》、《論苦》、《論哭》、《論批評》、《論取舍》、《論手機》、《論網(wǎng)紅》、《論笑》、《論追星》、《論自由》等，拓寬學生的思路，讓學生寫自己想寫的、有話想說的話題。學生活動：閱讀課本上關(guān)于“青少年應(yīng)該如何對待時下流行的電子游戲？”的寫作任務(wù)及提示，并記錄自己感興趣的參考題目，準備接下來的寫作。七、板書設(shè)計1.深思討論，明確觀點。明確觀點2.判斷句表達提出觀點。3.借鑒好文，凸顯觀點。例文評析:論電子游戲中國人民大學附屬中學朝陽學校董葒萱大家對于電子游戲應(yīng)該已經(jīng)不陌生了吧？現(xiàn)在幾乎人人的手機或電腦上都有電子游戲的“身影”，如今，種類豐富的電子游戲更是俘獲了一大群青少年的心。一方面，我認為電子游戲的確是有一些益處的。首先，電子游戲能讓人獲得很多樂趣。如今的電子游戲種類繁多：益智類、策略類、體育類、動作類等，可供不同年齡段、不同喜好的人隨意挑選，大家都能享受到電子游戲帶來的樂趣。其次，電子游戲還對身體有益。在勞累的時候動動手指玩玩游戲，使我們的大腦、精神得到片刻的放松，可謂是緩解壓力的良方，接下來的學習或工作也會更加順利。研究表明，每天玩一個小時的電子游戲，還可以提高人們的認知水平。換句話說，電子游戲能讓你更聰明。不同的電子游戲還可以訓練不同的大腦區(qū)域，海馬體、右側(cè)前額皮質(zhì)、小腦的灰質(zhì)都可以得到開發(fā)。老年人玩益智類的電子游戲，不僅給枯燥的老年生活增添一絲亮色，更可以有效地減小患阿爾茲海默癥的可能。但另一方面，電子游戲的弊端更不容忽視。電子游戲容易上癮就是它經(jīng)常被大家詬病的一大“罪狀”。玩家常常抱有“賭博心態(tài)”：一局輸了，下一局可以贏回來，就這樣不知道玩了多少局。不知不覺間，時間悄悄跑掉，令人不禁感嘆“時間都去哪了”。電子游戲中隱含的暴力因素和充值功能更受大家的抨擊。長時間玩含有暴力因素的電子游戲會導致玩家情緒暴躁，產(chǎn)生攻擊沖動。而充值功能更不用說了，引起糾紛的例子比比皆是，例如江西鄭先生的兒子，在11歲剛上初一的時候，因為迷上了手游《王者榮耀》，羨慕同學們都有皮膚，偷偷用母親的手機充值Q幣。十幾天內(nèi)共充值了9800多元。鄭先生夫婦撥打騰訊公司電話要求退款，對方稱屬于正常消費，不予退款。總之，我認為電子游戲固然為我們的生活增添了一些色彩，但也需適度地玩，過度游戲只會有害無利?！驹u】這篇文章對于初寫議論文的學生來說，可以說是比較好的。開頭引入話題“電子游戲”后，在第二段馬上亮明看法“我認為電子游戲的確有一些益處”，并從“有樂趣”和“有益身體”兩個方面進行了闡釋。然后話鋒一轉(zhuǎn)，明確自己的觀點“電子游戲的弊端更不容忽視”，并從電子游戲容易上癮、電子游戲含有暴力因素和電子游戲充值功能對于青少年完全沒有設(shè)定限制這三個方面加以闡釋，同時輔以真實的事例來說明，很有說服力。結(jié)尾再次總結(jié)并明確自己的觀點“電子游戲固然為我們的生活增添了一些色彩，但也需適度地玩，過度游戲只會有害無利”，能夠辯證地認識并有所側(cè)重，是一篇值得初學議論文者學習的好文。論電子游戲中國人民大學附屬中學朝陽學校張?zhí)煊铍S著時代的進步，科技的發(fā)展，當今社會不斷涌現(xiàn)出新的事物。早在二十年前，恐怕沒有幾個人知道“電子游戲”這個詞兒。而如今，尤其是在校園里的學生，幾乎是無人不知，無人不會玩。對于這新興的事物，我們學生應(yīng)該怎樣看待呢？有很多人談?wù)撾娮佑螒蚩谌魬液樱泻芏嗳送骐娮佑螒蛉绨V如狂。我卻認為，電子游戲弊大于利。電子游戲的確能給我們帶來許多快樂。在那個虛擬的世界中，可以實現(xiàn)我們的幻想：做一位時代超人；遨游一回宇宙太空；當一名天下無敵的武林高手……在那里，可以盡可能發(fā)揮我們的智慧，過關(guān)斬將，除邪扶正；在那里，快樂無窮。在學習緊張之余，玩會兒電子游戲能夠?qū)ξ覀兊念^腦起到調(diào)節(jié)作用，開啟智慧，豐富業(yè)余生活。然而，電子游戲帶來的負面影響卻是讓我們觸目驚心的。學校中玩電子游戲的學生不在少數(shù)，據(jù)他們的親身體驗，每天至少玩半個小時，有的要玩一到兩個小時。正是這樣長