《3不同的視角》案例

《3不同的視角》教學(xué)案例教學(xué)理念：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！憋@然觀察是很重要的，尤其是對(duì)兒童，觀察就尤為重要。在二期課改《上海市普通中小學(xué)課程方案》中提出“要注重培養(yǎng)學(xué)生具有基本的觀察、比較、辨別和概括能力，具有探究意識(shí)和動(dòng)手操作的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑等方面的基本能力?！蔽覀円珜?dǎo)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)直覺(jué)，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。教材分析：“寫(xiě)生不同視角的小汽車(chē)”是書(shū)畫(huà)版試點(diǎn)教材四年級(jí)第一學(xué)期第二單元“畫(huà)畫(huà)立體物”的教學(xué)內(nèi)容中的第一教時(shí)。教材要求學(xué)生能從不同的角度去觀察，寫(xiě)生立體物，讓學(xué)生通過(guò)本課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠看到和認(rèn)識(shí)立體物的面都有凹凸變化。因此，這一課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法就特別重要了。為此，結(jié)合本單元的這課教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo)如下：在知識(shí)與技能目標(biāo)上，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)不同視角的小汽車(chē)的面的變化，學(xué)習(xí)用寫(xiě)生方法線描形式表現(xiàn)出小汽車(chē)的立體感。在過(guò)程與方法目標(biāo)上，學(xué)生從寫(xiě)生入手，學(xué)習(xí)觀察、分析小汽車(chē)的面的變化，正確掌握小汽車(chē)寫(xiě)生的基本觀察方法和寫(xiě)生要領(lǐng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上，學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，體驗(yàn)寫(xiě)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊物體的立體感覺(jué)有些膚淺的感覺(jué)，因而在教材中出現(xiàn)了“尋找立體物”這一單元，而作為剛剛步入四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)立體物有了更為成熟的認(rèn)識(shí)，但缺乏觀察方法和表現(xiàn)方法，因而往往表現(xiàn)出“無(wú)從下手”，或者是畫(huà)出的作品與自己預(yù)設(shè)的畫(huà)面效果存在一定差距?！皩?xiě)生不同視角的小汽車(chē)”這一教學(xué)內(nèi)容正好可以解決學(xué)生觀察方法和表現(xiàn)方法上的缺乏，給學(xué)生以方法上的支持。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及學(xué)生剛從三年級(jí)過(guò)度到四年級(jí)的立體繪畫(huà)，有一定的困難這一實(shí)際情況，并且為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能將精力更多的關(guān)注在學(xué)習(xí)方法上。同時(shí)，又縱觀各年級(jí)的教材，發(fā)現(xiàn)五年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始正式教學(xué)平行透視；而五年級(jí)第二學(xué)期正式教學(xué)成角透視。因此，教學(xué)重點(diǎn)：不同視角觀察到的同一小車(chē)的外形是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn)：小車(chē)的面的變化。教學(xué)設(shè)計(jì)使用教材：九年義務(wù)教育課本上海書(shū)畫(huà)版四年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)（試用本）P8、9頁(yè)類(lèi)別：繪畫(huà)（寫(xiě)生）課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)不同視角的小汽車(chē)的面的變化，學(xué)習(xí)用寫(xiě)生方法線描形式表現(xiàn)出小汽車(chē)的立體感。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生從寫(xiě)生入手，學(xué)習(xí)觀察、分析小汽車(chē)的面的變化，正確掌握小汽車(chē)寫(xiě)生的基本觀察方法和寫(xiě)生要領(lǐng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，體驗(yàn)寫(xiě)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：不同視角觀察到的同一小車(chē)的外形是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn)：小車(chē)的面的變化教學(xué)準(zhǔn)備教師：媒體、范畫(huà)、寫(xiě)生用實(shí)物小車(chē)、示范用筆與紙、題目，吸鐵石約30個(gè)學(xué)生：彩色紙、彩色筆教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)：（一）導(dǎo)入：1、教師提問(wèn)：什么是寫(xiě)生？學(xué)生回憶寫(xiě)生并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)2、揭示課題：寫(xiě)生不同視角的小汽車(chē)【策略說(shuō)明：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式教學(xué)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生回憶寫(xiě)生方法，引出本課教授的教學(xué)重點(diǎn)?！浚ǘ┬率?、觀察指導(dǎo)：教師提問(wèn)：寫(xiě)生小汽車(chē)，我們可以從哪些角度來(lái)觀察？學(xué)生交流：（略）教師簡(jiǎn)介：視角，不同的視角教師提問(wèn)：小汽車(chē)的外形，你的視角能看到小汽車(chē)的哪些部分？還有哪些部分看不見(jiàn)？學(xué)生小組交流：你看到的各個(gè)面的大小、形狀有什么變化呢？學(xué)生觀察后組內(nèi)交流反饋交流結(jié)果：班內(nèi)交流媒體展示：同一輛汽車(chē)的不同視角圖教師提問(wèn)：找找剛才觀察的視角類(lèi)似于哪張圖片？學(xué)生觀察、尋找并交流。教學(xué)小結(jié)：不同視角觀察同一輛小汽車(chē)，它的外形是不一樣的。媒體出示圖片：一輛小汽車(chē)教師提問(wèn)：從汽車(chē)造型分析，可以分為哪些基本形？教師歸納、小結(jié)。【策略說(shuō)明：通過(guò)實(shí)物、媒體觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從整體到局部基本的觀察方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。】二、寫(xiě)生示范：1、教師講述寫(xiě)生方法：從上往下，從整體到局部。2、教師示范并講解，觀摩教師寫(xiě)生【策略說(shuō)明：通過(guò)教師的課堂直觀示范，學(xué)生觀摩到基本的觀察方法與寫(xiě)生步驟，運(yùn)用演示法，有利于學(xué)生掌握不同視角的寫(xiě)生要領(lǐng)?！咳?xiě)生練習(xí)：1、出示范作比較構(gòu)圖：一適當(dāng)，一太小2、教師提出寫(xiě)生要求：不能隨意移動(dòng)視角，不能移動(dòng)寫(xiě)生的車(chē)子位置仔細(xì)觀察后再寫(xiě)生，并描繪車(chē)的細(xì)節(jié)部分通過(guò)面的凹凸變化表現(xiàn)車(chē)的立體感將作業(yè)貼在各自的小汽車(chē)展區(qū)內(nèi)3、學(xué)生明確寫(xiě)生要求進(jìn)行寫(xiě)生不同視角的小汽車(chē)，教師巡視及個(gè)別輔導(dǎo)四、展評(píng)與教學(xué)總結(jié)1、學(xué)生寫(xiě)生習(xí)作展示，同學(xué)相互欣賞2、習(xí)作評(píng)價(jià)：哪輛小車(chē)的立體感最強(qiáng)？為什么？學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作3、教師總結(jié)教學(xué)反思法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾說(shuō)過(guò)：最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)?！皩?xiě)生不同視角的小汽車(chē)”一課，是四年級(jí)第一學(xué)期第二單元“畫(huà)畫(huà)立體物”中第一課的內(nèi)容。教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生的觀察方法和寫(xiě)生方法。在引入部分采用問(wèn)答式，讓學(xué)生能回憶寫(xiě)生方法，做好心理、思想上的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，即直接又簡(jiǎn)潔。在新授部分，我分為指導(dǎo)觀察、指導(dǎo)寫(xiě)生、學(xué)生寫(xiě)生三部分。在指導(dǎo)觀察部分，我先借助手勢(shì)語(yǔ)和通俗易懂的解釋?zhuān)寣W(xué)生知道什么是視角，什么是不同的視角。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)遵循了從整體到局部的觀察法，先讓學(xué)生從整體外觀去觀察能看到小汽車(chē)的哪些部分？還有哪些部分看不見(jiàn)？并反饋各自觀察到的面。然后再細(xì)化到觀察各面的大小和形狀有什么變化？先組內(nèi)交流觀察的正確與否，然后再反饋交流的結(jié)果。再通過(guò)比照法，觀察媒體中同一輛汽車(chē)的不同視角圖。并讓學(xué)生找找自己觀察的視角，從而使學(xué)生知道不同視角觀察同一輛小汽車(chē)，它的外形是不一樣的。接著，通過(guò)觀察外部造型，說(shuō)說(shuō)小汽車(chē)可以分為哪些基本形體？并借助觀察媒體中小汽車(chē)的基本形體分解圖，來(lái)鞏固和訓(xùn)練學(xué)生的觀察。在指導(dǎo)寫(xiě)生部分，教師先告訴學(xué)生寫(xiě)生的方法，然后通過(guò)示范和講解，學(xué)生則仔細(xì)觀察教師的寫(xiě)生過(guò)程來(lái)掌握和理解寫(xiě)生的方法。在學(xué)生寫(xiě)生時(shí)，通過(guò)比較法，先讓學(xué)生觀察作品的構(gòu)圖大小，然后再提出作業(yè)要求，學(xué)生再進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)結(jié)合本單元的核心“畫(huà)畫(huà)立體物”，給學(xué)生提了相關(guān)的“哪輛小汽車(chē)的立體感最強(qiáng)”的評(píng)價(jià)要求。在最后的總結(jié)中，考慮到寫(xiě)生很重要的一點(diǎn)就是觀察，因此還是設(shè)計(jì)了從“觀察”角度進(jìn)行總結(jié)。寫(xiě)生立體物，對(duì)于剛從三年級(jí)升到四年級(jí)的學(xué)生而言，從畫(huà)平面圖過(guò)度到畫(huà)立體物是個(gè)不小的飛躍，有一定難度，即不能講了過(guò)深又不能講了過(guò)淺，而教學(xué)中我從觀察入手，著重輔導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如何分析，體現(xiàn)了較好的教學(xué)策略，非常適合學(xué)生的特點(diǎn)，有句諺語(yǔ)說(shuō)：觀察是最好的老師。在教學(xué)中，我注重了由表及里，步步深入的觀察方法的引導(dǎo)，因此取得了較好的教學(xué)效果。在寫(xiě)生方法指導(dǎo)中，能緊密結(jié)合觀察的結(jié)果，先告訴學(xué)生方法，再進(jìn)行示范，使學(xué)生能將理論的方法聯(lián)系到實(shí)際寫(xiě)生過(guò)程中，更透徹地理解寫(xiě)生的方法，為學(xué)生自己的寫(xiě)生實(shí)踐有了感性的支持。同時(shí)，在教學(xué)中，我能恰到好處的利用好媒體，在媒體制作上講究它的實(shí)用性，媒體的制作起到了很好的輔助作用，使學(xué)生能很清楚地了解觀察分析和繪畫(huà)方法。教無(wú)定法，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中生成的問(wèn)題。在學(xué)生觀察中，應(yīng)該點(diǎn)一點(diǎn)“最多能看到幾個(gè)面”，讓學(xué)生能正確地觀察汽車(chē)；在最后的點(diǎn)評(píng)中，可以讓學(xué)生“找找不足的地方”，比如：底盤(pán)比