財(cái)經(jīng)類本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和提升策略

財(cái)經(jīng)類本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和提升策略摘要計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為財(cái)經(jīng)類本科專業(yè)核心課程之一，在整個(gè)課程體系中占有很重要的作用，首先對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行梳理,認(rèn)為主要存在教材選擇不當(dāng)問題、軟件不容易選擇問題、學(xué)生的積極性問題以及師資問題,基于此，本文從三個(gè)當(dāng)面提出解決這些問題的對策。關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類專業(yè);計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)引言計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)引入中國已有幾十年時(shí)間，在此期間取得了長足的進(jìn)步,國內(nèi)的學(xué)者在吸收和創(chuàng)新過程中取得了豐碩成果。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)過程中，從無到有,從簡單到復(fù)雜，已基本取得普及。然而，根據(jù)多年的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是財(cái)經(jīng)類本科專業(yè)，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中依然存在很多問題，因此，加強(qiáng)對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程的研究,對于推廣和加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。1、財(cái)經(jīng)類本科專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的問題根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要存在以下問題：(1)教材選取不當(dāng)問題。當(dāng)前針對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的教材琳瑯滿目，總體可以分為三類:其一，偏重理論的，該種教材主要針對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論的來龍去脈、基本證明進(jìn)行適當(dāng)演繹和歸納;其二偏重實(shí)踐的,該種教材主要針對應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)軟件的使用，不告訴學(xué)生為什么，只教授學(xué)生怎么做;其三是理論和實(shí)踐結(jié)合,該種教材既告訴學(xué)生為什么，又教學(xué)生怎么做?？偟膩碚f，這三種教材各有所長,以第三種效果最好。(2)軟件不易選擇問題?，F(xiàn)在可以應(yīng)用到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的軟件業(yè)比較多,主要以STATA、Eviews、Sas、Matlab.Python.R等為主，但這些軟件側(cè)重點(diǎn)不一樣、難易程度不一樣，導(dǎo)致任課教師在選擇過程難以做出合適的選擇。(3)學(xué)生的積極性問題。普遍來講,現(xiàn)在的財(cái)經(jīng)類大學(xué)生，尤其是二本學(xué)校的學(xué)生，大部分缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，尤其是大學(xué)的課程大部分比較簡單,一旦碰到譬如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這種稍微需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程，就是產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，這樣就產(chǎn)生惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)生針對本門課程缺乏積極性。(4)師資問題。其一才受課教師只是就上課而上課，基本不做有關(guān)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究,這種情況課程就缺乏實(shí)用性，比較古板;其二才受課教師知識(shí)老化，由于近些年計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展比較迅猛，有些任課教師沒有及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新,導(dǎo)致知識(shí)陳舊，這樣也提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;其三，有些任課教師自己較少實(shí)踐操作，導(dǎo)致只能就理論而理論。2、財(cái)經(jīng)類本科專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)提升對策研究根據(jù)上文的分析，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面:Q)因"生"選"材"。首先教材的選取,現(xiàn)有的教材種類繁多，要依據(jù)學(xué)生的水平，比如，一本財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生可以適當(dāng)選取難度較大點(diǎn)的教材,比如古扎拉迪的教材等,二本財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生可以選用龐浩的教材等；其次，針對軟件的選擇,當(dāng)前比較主流的計(jì)量軟件是STATA,當(dāng)然其他的軟件也是可以的,但是從應(yīng)用角度來看，應(yīng)以STATA為主，兼顧其他軟件，這個(gè)也是主要考慮學(xué)生的情況，針對基礎(chǔ)好的可以選擇Sas、R以及Python等高級點(diǎn)的語言,其他的學(xué)生可以選擇STATA、Eviews0(2)提升學(xué)生興趣。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)給財(cái)經(jīng)類學(xué)生的印象是難學(xué)、缺少樂趣，其實(shí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)也是很有趣的,可以開展多樣化的教學(xué)方式，采用線上線下教學(xué)相結(jié)合的模式、案例教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升學(xué)習(xí)興趣。⑶進(jìn)行師資培訓(xùn)I。針對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)更新過快,任課教師知識(shí)儲(chǔ)備不足問題，學(xué)校要積極組織老師培訓(xùn)，比如計(jì)量經(jīng)濟(jì)的前沿知識(shí)從截面數(shù)據(jù)、時(shí)間序列數(shù)據(jù)過渡到面板數(shù)據(jù)