四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-1.3 空氣中有什么｜蘇教版

小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過程與方法學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣中的成分。培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能知識(shí)與技能能夠通過實(shí)驗(yàn)知道空氣的成分，知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和其它氣體。知道氧氣支持燃燒，了解氧氣的用途。情感、態(tài)度和價(jià)值觀尊重事實(shí)，重視證據(jù)，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道空氣中有氧氣以及氧氣有支持燃燒的特性。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣是由不同的氣體混合而成的。教學(xué)分析學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)階段，關(guān)于空氣的成分及各自的特性，學(xué)生沒有什么概念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，來探究空氣的成分，使學(xué)生能從小關(guān)注生活中的常見自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，能從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，不斷探究科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的探究科學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。2、教材分析空氣中有什么是小學(xué)科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三小節(jié)，這個(gè)小節(jié)又分兩課時(shí)，這一單元研究的是我們周圍的空氣。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)空氣的物理性質(zhì)（即空氣具有占據(jù)空間等）的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的組成，并為下一節(jié)課理解空氣是生命之源和認(rèn)識(shí)空氣的污染做準(zhǔn)備?？諝獾奈锢硇再|(zhì)是可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)感知，但它的內(nèi)部組成則需要我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察、猜測(cè)、分析、研究和總結(jié)。本堂課以三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)貫穿課堂始終，實(shí)驗(yàn)難度比一般的實(shí)驗(yàn)難度大，不僅難在需要正確思考判斷推理，還難在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)不容易做出正確的效果。本堂課中第三個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成的。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)相互關(guān)聯(lián)，逐步深入，層層遞進(jìn)。其中蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，目的在于通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知空氣與蠟燭的燃燒有關(guān)，激發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)和想象，引導(dǎo)學(xué)生解釋原因，引出分析空氣成分的活動(dòng)，研究出空氣中有支持燃燒的氣體，探究空氣中有氣體支持燃燒的活動(dòng)是重點(diǎn)。探究空氣是混合氣體，就是實(shí)驗(yàn)二是關(guān)鍵、是難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是要把去底的飲料瓶做出來，實(shí)驗(yàn)才會(huì)出效果，注意事項(xiàng)是⑴要把瓶蓋拎緊，⑵水槽里的紅墨水要?jiǎng)偤帽炔Ａ暮穸雀?厘米左右，⑶實(shí)驗(yàn)三同學(xué)們要配合好，一個(gè)同學(xué)鈴開瓶蓋，另一個(gè)同學(xué)一定要迅速把燃燒的帶蠟紙團(tuán)插入瓶?jī)?nèi)，才會(huì)看到效果，得出正確的結(jié)論。整個(gè)實(shí)驗(yàn)只要實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好，明確實(shí)驗(yàn)步驟、按書中的要求，就能在老師指導(dǎo)下，順利自主地完成猜想、設(shè)計(jì)、操作。學(xué)科小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新、自制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案姓名學(xué)校職稱所學(xué)專業(yè)聯(lián)系電話備注說明覃建華河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)中教一級(jí)生物科注：本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)因?yàn)殡y度比較大，所以先由老師演示，然后學(xué)生再做實(shí)驗(yàn)一強(qiáng)調(diào)玻璃杯杯口邊沿，必須全部罩在玻璃片上。如果杯口有一部分漏空，沒有蓋在玻璃片上，漏空的地方就會(huì)有空氣源源不斷地進(jìn)入玻璃杯中，即使是小玻璃杯中，蠟燭也不會(huì)熄滅，直到燃完為止，只是火焰較小而已，實(shí)驗(yàn)就不能得出正確的結(jié)論。本實(shí)驗(yàn)裝置，可以在蠟燭沒點(diǎn)燃時(shí)，罩上去底的飲料瓶，看飲料瓶?jī)?nèi)有沒有液面的變化(這是常識(shí)：液面沒有變化)實(shí)驗(yàn)三強(qiáng)調(diào)一個(gè)同學(xué)擰開飲料瓶的瓶蓋，另一個(gè)同學(xué)必須把燃燒的帶蠟的紙團(tuán)迅速插入瓶?jī)?nèi)。是因?yàn)槿绻夭迦耄饨绲目諝饩蜁?huì)進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，看到的燃燒情況就與在空氣中是一樣的，就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。另外要提早告訴同學(xué)們，注意觀察燃燒的帶蠟的紙團(tuán)在飲料瓶?jī)?nèi)的燃燒情況，因?yàn)檫@個(gè)現(xiàn)象是瞬間發(fā)生的。一、實(shí)驗(yàn)科目蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)二、實(shí)驗(yàn)課題名稱第一單元3、空氣中有什么（第一課時(shí)）三、實(shí)驗(yàn)器材1、三截相同的蠟燭2、一個(gè)水槽3、大小玻璃杯各一個(gè)4、去底的飲料瓶一個(gè)5、三塊相同玻璃片6、紅墨水一瓶7、打火機(jī)一個(gè)、8、細(xì)鐵絲上夾有滴蠟燭的紙團(tuán)四、實(shí)驗(yàn)的目的1、培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的意識(shí)和精神2、培養(yǎng)同學(xué)們觀察、思考、判斷的能力3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同完成任務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)五、設(shè)計(jì)思路實(shí)驗(yàn)一：蠟燭在不等量空氣中的燃燒（通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，說明空氣中有支持燃燒的氣體成分，這種氣體多就燃燒得久）空氣中，除了支持燃燒的氣體，還有沒有別的氣體空氣中，除了支持燃燒的氣體，還有沒有別的氣體實(shí)驗(yàn)二：通過實(shí)驗(yàn)弄明白空氣是單一的氣體還是混合氣體***注意觀察蠟燭的燃燒和飲料瓶中的水位變化蠟燭熄滅后，飲料瓶?jī)?nèi)迅速而明顯地進(jìn)入了一部分紅墨水，形成了明顯比水槽中的水位高一截的紅色水柱，飲料瓶上方仍然充滿了空氣。（幾乎每小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都一樣）蠟燭熄滅后，飲料瓶?jī)?nèi)迅速而明顯地進(jìn)入了一部分紅墨水，形成了明顯比水槽中的水位高一截的紅色水柱，飲料瓶上方仍然充滿了空氣。（幾乎每小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都一樣）（飲料瓶中蠟燭熄滅后，紅墨水進(jìn)入飲料瓶，占據(jù)了燃燒掉的那部分空氣騰出來的空間，還有一部分空氣占據(jù)飲料瓶上方）***這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明空氣中有一部分氣體支持燃燒。另一部分還需進(jìn)一步研究。飲料瓶中剩下的氣體還能支持燃燒嗎？實(shí)驗(yàn)三、弄明白剩下的空氣成分是否也支持燃燒觀察到燃燒著的帶蠟的紙團(tuán)立即熄滅，說明剩下部分空氣不支持燃燒。小結(jié)：可以初步確定空氣中至少有兩種氣體，一部分支持燃燒的氣體，叫氧氣。另一部分是不支持燃燒的氣體，這部分氣體我們下節(jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)到，它是由氮?dú)狻⒍趸?、水蒸氣等氣體構(gòu)成。所以空氣是混合氣體，不是單一的氣體。六、實(shí)驗(yàn)涉及到的科學(xué)原理任何可燃燒的物體必須要與氧氣接觸，在有火源的情況下才能燃燒。也就是說與氧氣發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。七、實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)圖空氣中有什么空氣中有支持燃燒的氣體成分通過實(shí)驗(yàn)一，蠟燭在不等量的空氣中燃燒的時(shí)間長(zhǎng)短不同，說明通過實(shí)驗(yàn)二說明：空氣中除了支持燃燒的氣體，還剩下了一部分氣體剩下部分氣體是否還支持燃燒通過實(shí)驗(yàn)一，蠟燭在不等量的空氣中燃燒的時(shí)間長(zhǎng)短不同，說明通過實(shí)驗(yàn)二說明：空氣中除了支持燃燒的氣體，還剩下了一部分氣體通過實(shí)驗(yàn)三，燃燒的小紙筒迅速熄滅，說明通過實(shí)驗(yàn)三，燃燒的小紙筒迅速熄滅，說明剩下部分空氣不支持燃燒得出的結(jié)論：空氣中除了有支持燃燒的氧氣，還有不支持燃燒的氣體，所以空氣是混合的氣體，不是單一的氣體，它至少由兩種氣體構(gòu)成。八、小結(jié)這節(jié)實(shí)驗(yàn)課你們探究了什么，做了些什么，有什么收獲九、板書設(shè)計(jì)空氣中有什么成分性質(zhì)1、空氣中有氧氣。支持燃燒2、除氧氣以外的其它氣體。不支持燃燒十、自制儀器的平面結(jié)構(gòu)圖實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說明本堂實(shí)驗(yàn)課是自制、改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課，是《空氣中有什么》第一課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課包含了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的目的是：了解空氣的成分，知道空氣是一種混合氣體，空氣中包括氧氣和其它氣體，知道氧氣支持燃燒、其它氣體不支持燃燒。本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)：一、自制的儀器去底的飲料瓶。2、滴有蠟燭液的細(xì)鐵絲：代替小火柴。（制作方法：蠟燭液滴在一小團(tuán)紙上，紙團(tuán)卡在細(xì)鐵絲頂端）二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)1、實(shí)驗(yàn)二水槽中的水一定要加到比玻璃片高2厘米左右。2、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)二的順序下邊對(duì)這幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)加以說明：一、儀器的自制1、去底的飲料瓶，實(shí)驗(yàn)二必須用到它，實(shí)驗(yàn)三才能繼續(xù)做下去，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)三是在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上完成的。如果沒有去底的飲料瓶，就無法認(rèn)識(shí)到空氣是一種混合氣體，所以能不能把它制作出來就很關(guān)鍵。對(duì)飲料瓶的去底難度很大，本儀器我也是經(jīng)過摸索，由不易到很容易地解決了這個(gè)問題.?！咀ⅲ涸诰W(wǎng)絡(luò)的課件上，一般老師都沒有把這個(gè)儀器做出來，很多人根本就直接忽略這個(gè)實(shí)驗(yàn)；也有的人用倒扣的玻璃杯來代替，但這樣做就無法完成下一步實(shí)驗(yàn)三的操作。】2、用滴有蠟燭液的細(xì)鐵絲代替火柴，因?yàn)樗容^長(zhǎng)，使用的時(shí)候更方便，燃燒時(shí)火焰比較大，觀察也更容易。有老師在火柴上擰細(xì)鐵絲，也有人用竹簽代替火柴，我認(rèn)為那樣更費(fèi)事，火焰也小。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)1、水槽中的水一定要比玻璃片高2厘米左右，形成的紅色水柱才最明顯，效果才最好，我也是經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。很多人在做實(shí)驗(yàn)二，都沒有看到明顯的紅色水柱，就是沒有掌握好水量。2厘米的高度，最好從水槽外面觀察，這樣準(zhǔn)確些。如果玻璃片上方的水太少，形成的紅色水柱就太矮，效果就不明顯，因?yàn)椴Ａ路降乃菬o法進(jìn)入飲料瓶的。水過多，飲料瓶中的空氣被壓縮，氧氣同樣被壓縮，氧氣占整個(gè)飲料瓶的空間就縮小，形成的紅色水柱也比較矮