托福聽力備考新手常見低分原因解讀

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托福聽力備考新手常見低分緣由解讀語音學(xué)問不扎實(shí)是大忌

托福聽力備考新手常見低分緣由：語音學(xué)問不扎實(shí)

扎實(shí)的語音學(xué)問是聽清托福聽力英語錄音的基礎(chǔ)。精確?????地抓住了語音，即使是生詞，也不難依據(jù)其發(fā)音從詞典找到答案。反之，假如語音學(xué)問不夠，即使是自己會(huì)的詞也不肯定能聽懂，更不用說真正遇到生詞了。由于種.種緣由，不少人在學(xué)習(xí)英語過程中沒有得到足夠的語音訓(xùn)練，雖然記住了數(shù)千個(gè)或上萬單詞和大量語法學(xué)問，可以順當(dāng)?shù)亻喿x書面英語文章，但卻聽不懂用詞量并不算太大的托福聽力音頻素材。

語音學(xué)問不扎實(shí)詳細(xì)表現(xiàn)分析

那么托?？忌鎸?duì)聽力部分，語音學(xué)問不過關(guān)扎實(shí)的詳細(xì)表現(xiàn)形式有哪些呢?

1.發(fā)音不正確甚至根本不會(huì)讀

不少托?？忌X子里的英語存在較為嚴(yán)峻的音形脫節(jié)問題，這些同學(xué)實(shí)際上對(duì)英語單詞記住的只是其字母拼寫(外形)，而沒有在腦海中留下正確的聲音印象，實(shí)際對(duì)這些單詞不是不會(huì)發(fā)音就是發(fā)音不對(duì)?？忌磳懺诩埳系挠⒄Z，能依據(jù)其拼寫確定是不是認(rèn)得，但是聽到一個(gè)英語單詞的正確發(fā)音，由于與自己腦子里不正確發(fā)音不全都，反而會(huì)以為是生詞。

比如一個(gè)單詞特殊是有肯定長(zhǎng)度的單詞，其發(fā)音的重音正確與否對(duì)于聽力的影響極大，這就好比有的人能聽懂resign，但聽到resignation時(shí)就會(huì)由于重音的轉(zhuǎn)變而聽不懂。某些單詞由于英美讀音的區(qū)分也會(huì)帶來一些問題，例如schedule、missile等。還有些同學(xué)雖然能正確地發(fā)音，但是沒有嫻熟到能馬上反應(yīng)的地步，所以聽到以后需要反復(fù)思索才能明白其含義，因而感到應(yīng)接不暇而聽不懂。

2.不適應(yīng)連讀的發(fā)音方式

缺乏對(duì)聽力熟悉的托福初學(xué)者在聽音頻時(shí)經(jīng)常聽不懂錄音上外國(guó)人的原聲，但若由中國(guó)人再重復(fù)說一遍，他就有可能聽懂。這其中的差異往往來自于讀法上的連讀發(fā)音方式。這里首先要為大家明確一個(gè)思路，那就是我們提高英語聽力的目的是為了聽外國(guó)人講英語，而不是為了聽懂中國(guó)人說英語，所以肯定要以能聽懂錄音帶上的原聲為準(zhǔn)。

詳細(xì)說到連讀，由于不適應(yīng)英語口語中的單詞連讀，考生常會(huì)把兩個(gè)詞誤以為是一個(gè)詞，例如把a(bǔ)part聽成apart，把a(bǔ)specialway聽成especialway等等。還有些同學(xué)則會(huì)把一個(gè)詞誤聽成幾個(gè)詞，因而聽不懂。例如把un-derground一個(gè)詞聽成undertheground三個(gè)詞，把especially一個(gè)詞聽成aspecial1y兩個(gè)詞等等。

3.特定類型的詞匯難以辨識(shí)

所謂特定類型的詞匯，主要是指介詞、冠詞、連詞等等。由于聽力素材中的講話人在讀這些詞時(shí)一般都是弱讀，既輕又快，一帶而過。這對(duì)于托福聽力初學(xué)者來說，可能就不是很簡(jiǎn)單聽得出來，因此，這也成為了托福新手在備考起步階段聽寫中的一個(gè)難點(diǎn)。

就此問題詢問過多位小站托福的聽力資深講師，他們都有過相像經(jīng)受，也就是在批改聽力新手的聽寫記錄時(shí)向他們指出某處有這類詞沒有聽寫出來時(shí)，而得到的第一個(gè)反應(yīng)一般都是“有嗎?”而這些同學(xué)有了疑問后再去聽，才感到似乎是有一個(gè)詞，反復(fù)聽上幾遍以后或許才能聽出來。

可能沒有親身體驗(yàn)過的同學(xué)不太信任這一點(diǎn)，認(rèn)為這些簡(jiǎn)潔的詞應(yīng)當(dāng)是最簡(jiǎn)單聽出來的。其實(shí)不然，實(shí)踐證明，能否聽出這些詞是衡量英語聽力的一個(gè)重要標(biāo)志。這里的關(guān)鍵是聽不出來，不是寫不出來。解決這個(gè)難點(diǎn)的方法只能是多聽，多練，久而久之就習(xí)慣了。一旦到了能聽出這些詞的水平，那就說明你已經(jīng)適應(yīng)這些詞的弱讀了，聽力也會(huì)有明顯提高。

4.辨別不出各種前后綴

托福聽力中雖然生詞眾多，但其中有很大一部分是從常用詞匯基礎(chǔ)上加前后綴派生出來的。假如不熟識(shí)加前后綴的規(guī)律，聽錄音時(shí)會(huì)遇到許多的生詞。例如知道m(xù)arine的意思是“海的”，way意思是“路”，但是不知道前綴sub的意思是“下面的”，聽到submarine和subway以后不知道是“水下的，潛水艇”和“地下鐵路”。這些詞匯其實(shí)在知道詞根和詞綴的基礎(chǔ)上，考生還是能猜想出意思的，但由于缺乏這方面的基本學(xué)問，特殊是不清晰前后綴的發(fā)音，所以最終還是會(huì)消失辨別不出來的狀況。

總而言之，托福聽力對(duì)于備考初期的新手來說，語音學(xué)問不扎實(shí)還是一個(gè)比較嚴(yán)峻的問題，盼望大家能夠從語音這個(gè)問題入手提升自己的聽力水平打好基礎(chǔ)，為之后的做題訓(xùn)練做好充分預(yù)備。

托福聽力：怎么利用“問答原則”定位重點(diǎn)信息?

例1：

練習(xí)題7L3中，同學(xué)提問，Stu:Iknowpeoplemakeutensilsoutofwood,bututensilsoutoftreebark?我知道人們使用木頭制作器具，他們使用樹皮制作器具嗎?

Pro:Well,birchbarkispliableandveryeasytobend.TheNativeAmericanswouldcutthebarkandfolditintoanyshapetheyneeded,thensecureitwithcordsuntilitdried.Theycouldfoldthebarkintomanyshapes.樺樹皮柔韌性強(qiáng)，易于彎曲。美洲原住民常常切斷樹皮，并把它們折成需要的外形，然后用繩子固定，直到干燥。他們能把樹皮做成各種外形。

教授通過回答同學(xué)的問題，點(diǎn)出了白樺樹樹皮的一個(gè)重要特點(diǎn)，易于彎曲，人們可以將樹皮折成各種外形。對(duì)應(yīng)了我們題目中的第2題，一道多選細(xì)節(jié)題的“易于彎曲”這一答案。

Accordingtotheprofessor,whatcharacteristicofbirthbarkmadeitusefultoNativeAmericans?

Clickon2answers

lItrepelswater

lItcanbeeaten

lItiseasytofold

lIthasaroughtexture

例2：

同學(xué)和教授連續(xù)就樺樹皮的作用進(jìn)行探討，說到了樺樹皮最重要的作用就是制作木舟，那么木舟又對(duì)美洲本土人的生活有什么影響?教授提到，WelllikeIsaid,thenortheasternregionisinterconnectedbyriversandstreamsandtheoceanatthecoast.Thecanoesallowthemtotraveloveravastareathattodaywouldtakeafewhourstoflyover.Yousee,theNativeAmericansmadecanoesofalltypes,fortravelonsmallstreamsoronlargeopenoceanwaters.Forsmallstreams,theymadenarrow,maneuverableboats,while，largercanoeswereneededfortheocean.Theycouldtravelthroughouttheareaonlyoccasionallyhavingtoportage,tocarrythecanoeoveralandshortdistancetoanothernearbystream.Andsincethecanoesweresolight,thiswasntadifficulttask.木舟使得美洲土著人能夠穿越大面積區(qū)域，區(qū)域大到即使今日坐飛機(jī)也得幾個(gè)小時(shí)才能到。教授解釋之后，隨即提問Nowhowdoyouthinkthisaffectedtheirlives?現(xiàn)在你們想想這會(huì)怎樣影響他們的生活?

同學(xué)回答：Welliftheycouldtravelsoeasilyoversuchalargearea,theycouldtradewithpeoplefromotherareaswhichIguesswouldleadthemtoformalliances?假如他們能夠很輕易航行這么寬闊的區(qū)域，那么就可以和其他區(qū)域的人們進(jìn)行貿(mào)易往來，最終形成聯(lián)盟吧?

教授再次回答道：Exactly.的確如此。

通過教授和同學(xué)的連續(xù)問答，我們看到他們說出了木舟對(duì)于土著人重要的一個(gè)緣由，就是能夠關(guān)心他們與其他部落結(jié)成聯(lián)盟，也對(duì)應(yīng)了我們的下一道細(xì)節(jié)多選題，其中的答案D：

Accordingtotheprofessor,whywasthecanoeimportanttosomeNativeAmericangroups?

Clickon2answers

lTherewasanetworkofwaterwayswheretheylived

lSnowywintersmadelandtraveltoodifficult

lSomeNativeAmericangroupssoldtheircanoestoothergroups

lCanoetravelhelpedformrelationshipbetweengroupsofNativeAmericans

通過對(duì)練習(xí)題的分析，我們看到只要托福聽力中消失問答的地方，都是出題的密集區(qū)，因此，問答原則告知我們，在考試過程中，著重聽問答，記筆記時(shí)，記問答部分，信任這一原則會(huì)讓我們考出托福聽力好成果，更加事半功倍。

托福聽力：對(duì)話conversation出題思路講解

托福聽力對(duì)話類套路解析：去找老師的同學(xué)都是好同學(xué)

在托福聽力的對(duì)話中，好同學(xué)不肯定成果好，但是肯定態(tài)度好，即：聽老師話，乖乖跟著老師的建議走，老師讓交論文的designplan/proposal就會(huì)仔細(xì)去寫，老師讓把論文重新修改也會(huì)一邊問一邊改，老師說什么就是什么，老師最大，永久向老師低頭。

因此，對(duì)話中老師的建議要求肯定要聽，老師用Ithink/Youshould/Whynot開頭的句子肯定要聽，由于這可是同學(xué)去找老師的目的所在。而且，那些帶著怨氣或是不滿找老師討拖欠工資，去和老師調(diào)班，去跟老師建議更換topic的同學(xué)們也都最終會(huì)向老師妥協(xié)，并且不管問題解沒解決，他們最終都會(huì)來一句“Ithinkyouhavedoneeverythingyoucando.Itisok.Ireallyappreciateyourhelp.”這里，假如重聽題問同學(xué)態(tài)度，正確答案基本上都是grateful。

托福聽力對(duì)話類套路解析：老師都會(huì)認(rèn)為同學(xué)處理不了簡(jiǎn)單task

同學(xué)去找老師問論文題目，老師肯定會(huì)奇怪???是什么激發(fā)了你的靈感，奇怪???完了之后來一句，你考慮過這能不能達(dá)到我們作業(yè)里面的要求了嗎，你不覺得你的題目范圍太廣了嗎，你認(rèn)為幾千字能寫得了這么簡(jiǎn)單寬泛的問題嗎?然后給出narrowitdown或是focus之類的建議。

還有，假如同學(xué)選課需要老師的建議，無論是選修還是必修，選下學(xué)期還是選討論生，老師也都是一樣的套路。首先當(dāng)然會(huì)問你怎么就對(duì)這個(gè)領(lǐng)域感愛好了，然后會(huì)質(zhì)疑你說，你以前有上過相關(guān)的基礎(chǔ)課程嗎，并且建議沒有同學(xué)基礎(chǔ)還是別學(xué)為好，可能會(huì)跟不上。去找老師的同學(xué)一般也真就沒上過什么基礎(chǔ)課，就算高中時(shí)期，高校時(shí)期略有涉及，但他們上過的課在老師看來也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以老師會(huì)建議他們先上基礎(chǔ)課，同時(shí)讀一些相關(guān)的閱讀材料或是看視頻學(xué)習(xí)等等。

托福聽力對(duì)話類套路解析：老師永久好說話且不偏心

同學(xué)想找老師討價(jià)還價(jià)，要論文的截止日