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六年級(jí)第一學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量分析從試卷內(nèi)容來(lái)看,本次期末測(cè)試重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。根據(jù)檢測(cè)情況,現(xiàn)在進(jìn)行全面分析。一、試題分析本次試題以人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)各單元內(nèi)容為依據(jù),試卷內(nèi)試符合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。具有以下特點(diǎn):(一)試題考查全面,覆蓋面廣。本試卷共有七個(gè)大題,涵蓋了教材中的所有內(nèi)容,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本試卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。其中計(jì)算題和運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算約占31%,解方程占 12%,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題約占 25%。其他占32%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性,其中基礎(chǔ)題約占 85%,稍難題約占 15%。(二)注重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活,讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”考試試題更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,可以直接接觸到的事和物,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。二、質(zhì)量分析從本次檢測(cè)的所有試卷看:最高分 97分,最低分 7分,學(xué)生的及格率為64.3%;80分以上的有 9人,約占32.1%;優(yōu)秀率為14.3%;有 10人不及格,最高分與最低分分值相差巨大。現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:(一)填空(19分)該題內(nèi)容的正確率為 45%。差的方面及成因分析:在三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)中,如果把最小的表示為a,那么最大的那個(gè)數(shù)就可表示為()。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題,沒(méi)有真正理解連續(xù)的自然數(shù),導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。一個(gè)高是4cm的三角形與邊長(zhǎng)為4cm的正方形面積相等,三角形的底是( )cm,學(xué)生把三角形的面積公式和正方形面積公式相混淆,造成錯(cuò)誤。單位互化這道題失分比較高,主要原因是學(xué)生沒(méi)有記住相鄰的兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率是 60,而是按進(jìn)率是 10來(lái)互化的。把循環(huán)小數(shù) 3.045用四舍五入法保留三位小數(shù)是 ( )。部分學(xué)生沒(méi)有把循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)單表示法改寫(xiě)成一般表示法,導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。其他題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生沒(méi)有熟練掌握最基礎(chǔ)的基本知識(shí)和基本技能。(二)判斷(5分)正確率為 80%。差的方面及成因分析:1.0.25X0.4+0.25X0.4出現(xiàn)的錯(cuò)誤是學(xué)生沒(méi)有按從左到右的順序計(jì)算,而是先算乘法后算除法。a+0.1=aX10出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因是學(xué)生沒(méi)有分別算出等號(hào)兩邊的答案,只是憑直觀感覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷。第5題出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生沒(méi)有正確理解小數(shù)的性質(zhì)。(三)選擇(8分)差的方面及成因分析:從學(xué)生答的試卷中可以看出,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題是主要原因,其次是學(xué)生運(yùn)用乘法運(yùn)算律的靈活性掌握的不夠,對(duì)循環(huán)節(jié)的意義沒(méi)有正確理解,沒(méi)有分清兩位數(shù)與兩位小數(shù)的真正含義。(四)計(jì)算(31分)正確率約為 32%。差的方面及成因分析:首先是學(xué)生計(jì)算不過(guò)關(guān);其次是學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力特別差;再次是學(xué)生粗心,在計(jì)算過(guò)程中把數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò)?,F(xiàn)將試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的試題進(jìn)行分析。.在直接寫(xiě)出得數(shù)里面錯(cuò)的較多的是0.88+0.44和99X0.25,在做0.88+0.44時(shí),學(xué)生沒(méi)有將被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)移動(dòng),在做99X0.25時(shí)學(xué)生沒(méi)有將99分成100-1,利用簡(jiǎn)便運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算,而是直接乘在一起,又因計(jì)算不過(guò)關(guān)導(dǎo)致出錯(cuò)。.怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算1+2.5+2.5X0.4,應(yīng)該是先算1+2.5后,再算乘法、最后算加法。而學(xué)生是先算1+2.5后,就直接算加法,最后算乘法。還有6.71X0.52+4.8X0.671這題可以用簡(jiǎn)便方法,但在用簡(jiǎn)便方法時(shí)學(xué)生沒(méi)有處理好6.71與0.671,4.8與0.52,之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為:6.71X0.52+0.48X6.71=6.71X(0.52+0.48)或者是0.671X5.2+4.8X0.671=0.671X(5.2+4.8)。.解方程(12分)里面錯(cuò)的較多是4.2x+2.7X4=6,學(xué)生沒(méi)有先算2.7X4,而是先在方程兩邊都除以 4,導(dǎo)致方程解錯(cuò)??傊畬W(xué)生解方程不熟練。(五)解決問(wèn)題。(25分)這道題失分最多,約有一半學(xué)生的試卷都是空白,尤其是 3題、4題和5題,第3題是稍復(fù)雜方程 3的典型題目,由于學(xué)生習(xí)慣于以前的算術(shù)方法,導(dǎo)致解錯(cuò)了,其實(shí)這道題目只要想到運(yùn)用稍復(fù)雜方程 3就可以很好解決的。第4題由于學(xué)生不仔細(xì),問(wèn)題是這塊地共收小麥多少千克?合多少?lài)崳繉W(xué)生沒(méi)有將算出千克轉(zhuǎn)化為噸,有的是在計(jì)算1200X600X0.56時(shí)算錯(cuò)了,還有的學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)真讀題,對(duì)題意不理解。第5小題是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題(5分),是有關(guān)鋪地的問(wèn)題,本題是失分最多的題目,幾乎大部分學(xué)生沒(méi)得分。主要是學(xué)生不能很好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。縱觀第七大題,主要原因是學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力比較弱。三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,平時(shí)有十人幾乎不交作業(yè),抄襲作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。從這次試卷看,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,拿到題后不是經(jīng)過(guò)大腦認(rèn)真思考后完成,而是胡做亂寫(xiě)。在今后的教學(xué)中,特別是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣上多想辦法、多下功夫,努力完善自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練,加大加強(qiáng)計(jì)算題的練習(xí)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。加強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性,數(shù)學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以我在今后的教學(xué)中要面向全體學(xué)生,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過(guò)程,重視動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量、會(huì)畫(huà)等動(dòng)手能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。四、反思從學(xué)生做題中失分情況來(lái)看,我今后要從以下幾個(gè)方面,訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算馬虎,準(zhǔn)確率偏低是試卷中反映出的最大問(wèn)題之一,所以要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,每天堅(jiān)持 10—— 15分鐘的計(jì)算訓(xùn)練。解決問(wèn)題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力,在今后的教學(xué)中,多引導(dǎo),多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。五、存在問(wèn)題計(jì)算失誤較多,特別是學(xué)困生。大部分學(xué)生對(duì)一些解決問(wèn)題的分析和理解比較缺乏,不能有效靈活應(yīng)用。六、改進(jìn)措施課堂教學(xué)中還要努力做到以下幾點(diǎn):繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,要抓實(shí)、抓牢。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽(tīng)、細(xì)心等一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上多關(guān)注學(xué)困生,知識(shí)重難點(diǎn)都不能輕易放過(guò),加大培優(yōu)輔差力度。讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),自信地說(shuō)話(huà)!讓學(xué)生多“說(shuō)” 。把探究的空間留給學(xué)生;重視學(xué)生的“質(zhì)疑”。讓學(xué)生通過(guò)做數(shù)學(xué)知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活 。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。自己要在今后的教育教學(xué)中多一分寬容,少一分埋怨;多一分愛(ài)心,少一分責(zé)備。七、在作業(yè)方面要注重練習(xí)與評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳂I(yè)和練習(xí)是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,鍛煉能力的實(shí)踐活動(dòng),是學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能的必要手段,是對(duì)教學(xué)工作的檢驗(yàn)。所以在作業(yè)方面要注重練習(xí)與評(píng)價(jià)反饋。練習(xí)前做好復(fù)習(xí)工作,練習(xí)后及時(shí)講評(píng),做好階段性練習(xí)反饋。重視平時(shí)成績(jī)練習(xí)檢查。既要重視書(shū)面練習(xí)檢查,

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