新教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文

新教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文新訓(xùn)練培訓(xùn)是提高老師樹立心得訓(xùn)練觀念并增加教學(xué)技能的重要途徑，下面是細(xì)心選擇的新訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。

新訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)

“暖陽(yáng)，寒風(fēng)，層林盡染，夜來(lái)得很早，是這座城留給我的記憶;開放，靈動(dòng)，人文關(guān)懷，心靈覺醒，是這里的訓(xùn)練留給我的記憶;睿智，幽默，詩(shī)意，用生命做訓(xùn)練，是這里的新訓(xùn)練推行者們留給我的記憶。我在想，三年后，當(dāng)我的同學(xué)們畢業(yè)時(shí)，他們除了帶走試驗(yàn)學(xué)校這個(gè)Logo，還會(huì)帶走怎樣的記憶?多年后，他們又會(huì)如何回憶學(xué)?；貞浳?那就從當(dāng)下開頭，過一種幸福完整的訓(xùn)練生活，面朝大海，春暖花開?！?/p>

這段文字，是此次__之行學(xué)習(xí)中我即興寫下的幾句隨筆。我想，新訓(xùn)練的魅力就在于，當(dāng)你走進(jìn)它，熟悉它，傾聽它，了解它之后，你的內(nèi)心會(huì)受到一種劇烈的震撼，心靈會(huì)產(chǎn)生真正意義上的覺醒，并迫不及待的想要去激發(fā)自己的生命狀態(tài)，喚醒自己的生命意識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生一種前所未有的高度認(rèn)同感。

四天的學(xué)習(xí)里，我們聽了新訓(xùn)練培訓(xùn)中心許衛(wèi)國(guó)科長(zhǎng)的《過一種幸福完整的訓(xùn)練生活》，特級(jí)老師吳建英的《階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐》，榜樣老師劉宇禹帶來(lái)的《讓每一個(gè)生命都閃亮》，夏冬平老師共享的《從“心”開頭創(chuàng)設(shè)“新班級(jí)”》等主題報(bào)告，走進(jìn)了他們的抱負(fù)課堂，參觀了完善教室，感受了書香校內(nèi)，真的是收獲滿滿，受益滿滿，我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括：?jiǎn)拘?，閱讀，激情。

喚醒。我們常說，“不要試圖去叫醒一個(gè)裝睡的人”，我覺得這句話同樣適用于我們的同學(xué)。那些不愛學(xué)習(xí)的孩子就是那個(gè)“裝睡”的人，許多老師都有過這樣的感受，無(wú)論你怎樣的曉之以理，苦口婆心，他就是四季豆不進(jìn)油鹽無(wú)動(dòng)于衷，這個(gè)時(shí)候，我們需要做的就不再是“叫醒”，而是“喚醒”，即喚醒他們的生命意識(shí)，激發(fā)他們的生命狀態(tài)。我認(rèn)為主要從以下兩方面來(lái)喚醒：

(一)有情。動(dòng)之以情，育人細(xì)無(wú)聲。這是我教書的第十個(gè)年頭，給我留下印象最深的是上一屆的十一班，一個(gè)讓許多老師避之生怕不及的歡樂成長(zhǎng)班。在過去的三年里，許多搭班老師都問過我同一個(gè)問題：你是怎么讓十一班的同學(xué)們那么聽你話的?我總是開玩笑說，可能是與他們八字相合吧，其實(shí)秘訣就是以情動(dòng)人，抓住他們的心。古話都說“得人心者得天下”，一個(gè)心沒在學(xué)習(xí)上的孩子，就算你花雙倍的力氣，也只能是事倍功半，但是，假如你能得到他的心，那他的成果肯定不會(huì)差到哪里去。但我們知道，老師在管理同學(xué)的過程中，沖突和沖突是不行避開的，我們就要讓孩子能夠理解并接受這份良苦專心，簡(jiǎn)潔地說就是，你打了他一巴掌，他非但不會(huì)恨你，還會(huì)感謝你，那你就勝利了。所以，我給這一屆孩子的班主任寄語(yǔ)是這樣寫的：“馬爾克斯在《霍亂時(shí)期的愛情》一書中說，世間再也沒有比愛更難的事了，是的，愛太難了，太愛，就會(huì)變成苛責(zé)，變得不像愛。而班主任之于你們，就屬于不像愛的那一類，但請(qǐng)你們記住并懂得，世間的愛有許多種，我予你們的那一份，與眾不同”?？隙ㄒ们楦杏?xùn)練在潛移默化中讓同學(xué)認(rèn)同你。

(二)好玩。不愛學(xué)習(xí)的孩子往往都有一個(gè)共同特征：做事情不專注。對(duì)此，我的方法是：故事言說。搜集適合孩子閱讀的故事，穿插到課堂教學(xué)中。不愛學(xué)習(xí)的孩子許多，但不愛聽故事的孩子很少。用一個(gè)個(gè)小故事，不僅吸引了同學(xué)愛好，把他們從神游的邊緣拉了回來(lái)，同時(shí)，也可以在故事中實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練。除了講好玩的故事，還要做個(gè)好玩的老師，詼諧幽默的語(yǔ)言可以化解許多沖突和尷尬。

閱讀。閱讀是書香校內(nèi)的靈魂所在，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永久不行能有真正的訓(xùn)練。為什么要閱讀?在這個(gè)物欲橫流、精神萎縮的時(shí)代，直指心靈的閱讀、厚重經(jīng)典的訓(xùn)練，都成了浪費(fèi)品。再加上應(yīng)試的壓力，訓(xùn)練的目標(biāo)被窄化成了一些可以量化的東西：分?jǐn)?shù)，升學(xué)率等等。觀照人的心靈、精神，滋養(yǎng)高尚、純凈的人格，往往淪落為美麗的口號(hào)而已。閱讀是通向內(nèi)心安靜的一條通道，它除了能解決人的生存之外，還能給心靈以安慰。應(yīng)當(dāng)怎么讀?第一，要從文學(xué)、科學(xué)、人文三大類別來(lái)讀，達(dá)到閱讀的“養(yǎng)分平衡”。其次，實(shí)現(xiàn)階梯閱讀，給同學(xué)更切實(shí)的指導(dǎo)。(參考中國(guó)中同學(xué)基礎(chǔ)閱讀書目)第三，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和本土性，強(qiáng)調(diào)文化的傳承。第四，構(gòu)建閱讀文化圈。第五，開展豐富的閱讀活動(dòng)。

激情。幾天的學(xué)習(xí)里，新訓(xùn)練推行者們給我最大的感受，就是他們身上的那股對(duì)訓(xùn)練的激情，他們是真正的專心，用生命在做訓(xùn)練的人。但他們的勝利，不再是傳統(tǒng)意義上的以犧牲和苦痛為代價(jià)，而是用新訓(xùn)練關(guān)心自己發(fā)覺訓(xùn)練的真諦，工作的意義，為師的尊嚴(yán)，在平常與瑣碎中享受幸福與完整，在布滿勞績(jī)的訓(xùn)練園地中詩(shī)意的棲居，真正實(shí)現(xiàn)朱永新老師所提倡的“過一種幸福完整的訓(xùn)練生活”。

新訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)范文

8月29日至__3日，我有幸跟隨我校新訓(xùn)練推動(dòng)辦公室的曹洪英老師，來(lái)到新訓(xùn)練的發(fā)源地——__省__市參與新訓(xùn)練培訓(xùn)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，傾聽了專家的報(bào)告，新訓(xùn)練榜樣老師的精彩共享，還到不同的學(xué)校實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)，比較全面的熟悉了新訓(xùn)練。從學(xué)校文化、書香校內(nèi)、抱負(fù)課堂、每月一事以及完善教室等幾個(gè)不同的視角，感受了新訓(xùn)練的魅力，并為之深深吸引。從而讓新訓(xùn)練在我的腦海中不再是一種無(wú)法描述的畫面，而是真真實(shí)切的呈現(xiàn)在眼前，一下子知道了原來(lái)新訓(xùn)練從理念到現(xiàn)實(shí)是如此的完善，只要專心去做，我們也可以做到，也可以做好!

在此，我特地記錄下這一感悟過程。

一、《過一種幸福完整的訓(xùn)練生活》主題報(bào)告

10月30日開班儀式以后，由新訓(xùn)練培訓(xùn)中心討論科科長(zhǎng)許衛(wèi)國(guó)，為我們做了題為《過一種幸福完整的訓(xùn)練生活》的專題報(bào)告，主要是關(guān)于新訓(xùn)練試驗(yàn)的通識(shí)培訓(xùn)。聽了許科長(zhǎng)的敘述，我更加深刻地了解了何為新訓(xùn)練。

從新訓(xùn)練的概念——新訓(xùn)練試驗(yàn)是一個(gè)以老師成長(zhǎng)為起點(diǎn)，以營(yíng)造書香校內(nèi)、師生共寫隨筆等十大行動(dòng)為途徑、以關(guān)心新訓(xùn)練共同體成員“過一種幸福完整的訓(xùn)練生活”為目的的訓(xùn)練試驗(yàn)，由此概念中，我深知“老師的成長(zhǎng)”比之前的“老師專業(yè)進(jìn)展”內(nèi)涵更為豐富。老師的成長(zhǎng)其實(shí)就是老師生命的成長(zhǎng)，我們要在新訓(xùn)練的實(shí)踐中，拓寬生命的長(zhǎng)、寬、高，喚醒生命沉睡(職業(yè)倦怠)的老師，讓老師在成長(zhǎng)中感受幸福完整。老師的覺醒就意味著訓(xùn)練的覺醒，我們需要走出自己的圈子，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，傾聽窗外的聲音、細(xì)看窗外的世界，以此來(lái)激發(fā)生命的意識(shí)，保持永久的活力，這就是新訓(xùn)練的價(jià)值所在。

新訓(xùn)練的形成背景首先是基于對(duì)當(dāng)下中國(guó)訓(xùn)練現(xiàn)狀的深刻反思;其次是基于對(duì)古今中外“新訓(xùn)練”理論的系統(tǒng)把握;最終是基于一個(gè)人對(duì)一個(gè)故事產(chǎn)生的一個(gè)念想。朱永新教授的這個(gè)念想力氣是如此強(qiáng)大。訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)交給孩子一生有用的東西。我們的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是面對(duì)全體同學(xué)的訓(xùn)練——為了一切的人，為了人的一切，這樣的訓(xùn)練才是完整的。當(dāng)下的訓(xùn)練生活、生命體驗(yàn)必需是幸福的，不能為了將來(lái)的幸福而犧牲現(xiàn)在，真正的新訓(xùn)練就是真正的素養(yǎng)訓(xùn)練，真正的素養(yǎng)訓(xùn)練是不怕考試的訓(xùn)練，高分就是新訓(xùn)練勝利的額外獎(jiǎng)賞。作為老師，我們要實(shí)踐新訓(xùn)練，就需要用愛心和急躁去引導(dǎo)同學(xué)，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為現(xiàn)在和始終到將來(lái)的幸福生活而努力，生命的開頭與綻放都需要從對(duì)生命的敬重開頭。

最終，新訓(xùn)練的進(jìn)展愿景是，成為中國(guó)素養(yǎng)訓(xùn)練的一面旗幟，成為植根于本土的新訓(xùn)練學(xué)派。我想，這就是新訓(xùn)練進(jìn)展的一大目標(biāo)所在。聽完許科長(zhǎng)的報(bào)告，我第一次真正的被新訓(xùn)練的理念和行動(dòng)所打動(dòng)，期盼接下來(lái)更精彩的共享。

二、階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐——《為童年播下最奇妙的種子》

特級(jí)老師，人民訓(xùn)練家培育對(duì)象，__市東洲學(xué)校集團(tuán)總校長(zhǎng)吳建英為我們呈現(xiàn)的新訓(xùn)練階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐——《為童年播下最奇妙的種子》，主要介紹了新訓(xùn)練“兒童書香課程”的構(gòu)建與實(shí)踐。

從“為什么讓孩子讀書?該為孩子選擇怎樣的書?怎樣和孩子共讀書?”三個(gè)方面來(lái)引入了該課程的構(gòu)建與實(shí)踐。吳校長(zhǎng)說，讓孩子讀書可以滋養(yǎng)孩子的語(yǔ)言，進(jìn)展孩子的思維，豐富孩子的體驗(yàn)以及提升孩子的境界。既然讀書的好處那么多，那我們就應(yīng)當(dāng)為孩子選擇此時(shí)此刻最為合適的書，方能達(dá)到以上效果。而這些書必需是經(jīng)典的，必需是兒童的，強(qiáng)調(diào)是分層的，更應(yīng)是全面的，尤其要留意是有肯定坡度的閱讀時(shí)最有價(jià)值的，就像生活中“跳一跳才能摘到的果子，總是那么的香甜和有意義”。當(dāng)然，假如我們和孩子共讀一本書，那才叫好!我們便可以深刻的體驗(yàn)到，伴我飛行的是一本書，是文學(xué)，讓孩子的心松軟起來(lái)。由此來(lái)構(gòu)建的閱讀課程，想不卓越和優(yōu)秀都不行。

三、《讓每一個(gè)生命都閃亮》——家校合作，共建完善教室

新訓(xùn)練榜樣老師劉宇禹帶來(lái)的《讓每一個(gè)生命都閃亮》——家校合作，共建完善教室。劉老師從班名與班徽，班級(jí)精神、班級(jí)愿景等方面，以她的“浪花朵朵班”為例具體介紹了如何借助家校合作的力氣締造完善教室。

讓每一個(gè)生命都?xì)g樂?！c家長(zhǎng)的第一次相遇。

在我們的實(shí)際工作中，我們的班級(jí)構(gòu)成并不僅僅是我們的班主任、任課老師以及幾十個(gè)孩子，我們需要面對(duì)還有幾十個(gè)孩子的父母，甚至是孩子的(外)祖父母，面對(duì)如此浩大的群體，我們需要把他們團(tuán)結(jié)在一起，為了班級(jí)的更好進(jìn)展而共同努力。

讓每一個(gè)生命都在場(chǎng)。——邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)。

由此，涌現(xiàn)了大批的“故事媽媽”、“手工爸爸”等等參加到了班級(jí)的成長(zhǎng)中，也給孩子們帶來(lái)了豐富多彩的課外活動(dòng)，既讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，也讓家長(zhǎng)們見證了孩子的成長(zhǎng)，一舉多得。

讓每一個(gè)生命都閃亮。——百花齊放的義工家長(zhǎng)們。

無(wú)論是“植樹節(jié)的吊蘭種植”、“阿湯哥的音樂會(huì)”還是“家長(zhǎng)講壇”等等。由此看來(lái)，其實(shí)我們的家長(zhǎng)也是多才多藝，可以為我們的孩子帶來(lái)不一樣的學(xué)問，讓他們開闊眼界。

(四)讓每一個(gè)生命迸發(fā)才智、讓生命見證屬于我們的傳奇?！矊懮鼈髌?。

劉老師的深情演繹，讓我對(duì)家校合作有了更深刻的熟悉，我們的訓(xùn)練需要家長(zhǎng)的協(xié)作，而不是把他們隔離在外，有了家長(zhǎng)的支持，我們的訓(xùn)練會(huì)更加有效、更加輕松，更加完整，最終布滿幸福。

四、參加式考查東洲國(guó)際學(xué)校

8月31日上午，我們來(lái)到了東洲國(guó)際學(xué)校，首先參觀了布滿文化氣息的漂亮校內(nèi)，感受了抱負(fù)課堂《湖心亭看雪》，是那么的真實(shí)、輕柔、有韻味。

接下來(lái)由校長(zhǎng)陳鐵梅為我們敘述了《經(jīng)受，為了生命的歡歌》——“一顆長(zhǎng)大的樹”課程敘事。從一個(gè)同學(xué)在生物課堂提出的問題“老師，我們校內(nèi)里這么多的樹，你能告知我們這些是什么樹嗎?”誰(shuí)曾想，這么多的樹還真有生物老師也不知道的呢，由此研發(fā)了題為“一顆長(zhǎng)大的樹”的課程，給校內(nèi)里全部的樹木帶上樹牌。但這不僅僅是包含樹的名稱、生長(zhǎng)環(huán)境而已，還包括了與樹相關(guān)的生物、文學(xué)、藝術(shù)等方面的學(xué)問。最終，課程研發(fā)結(jié)束后，每棵樹下都“放了”一本特別的“書”，包含了豐富的學(xué)問。

由此可見，開發(fā)學(xué)校特色的卓越課程，可以從我們身邊的一個(gè)不起眼的問題，一件打動(dòng)心靈的小事動(dòng)身。只要我們細(xì)心觀看，專心討論，到處都可以發(fā)覺訓(xùn)練的種子，發(fā)覺讓生命綻放的光榮的舞臺(tái)。我想這又是新訓(xùn)練的一個(gè)落腳之處。

五、參加式考查能仁中學(xué)

__1日上午，我們來(lái)到__市能仁中學(xué)，首先聽了榜樣老師李艷紅的主題報(bào)告《學(xué)會(huì)溝通表達(dá)，綻放自信之花》。李老師的每天課前三分鐘演講，熬煉了同學(xué)的口才;課本劇排演，錘煉了自信;主題反思，建立自信。這些熬煉關(guān)心孩子們養(yǎng)成了一生有用的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了人格的完整，成全了生命的幸福。

能仁中學(xué)的吳永平校長(zhǎng)激情澎湃的演講，給人耳目一新的感覺。吳校長(zhǎng)說，當(dāng)下的訓(xùn)練不是批判，而是反思。我們需要反思，就需要不斷的學(xué)習(xí)，老師是同學(xué)的人生導(dǎo)師，要想與時(shí)俱進(jìn)，就必需要不斷地學(xué)習(xí)，因此老師是最需要學(xué)習(xí)的群里。對(duì)于學(xué)校生而言，我們?cè)谟?xùn)練的時(shí)候需要留意不同班級(jí)的孩子，需要以不同的育人目標(biāo)為導(dǎo)向。初一班級(jí)：?jiǎn)拘焉庾R(shí)，做合格的中同學(xué)，側(cè)重養(yǎng)成訓(xùn)練、規(guī)范訓(xùn)練和感恩訓(xùn)練。初二班級(jí)：開發(fā)生命潛能，做優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)子，側(cè)重德性訓(xùn)練、責(zé)任與誠(chéng)信訓(xùn)練;初三班級(jí)：提高生命質(zhì)量，側(cè)重抱負(fù)訓(xùn)練、有追求，要拼搏。

六、《行走在“幸運(yùn)”之路上》主題報(bào)告

__市海南中學(xué)的施俊進(jìn)校長(zhǎng)共享了《行走在“幸運(yùn)”之路上》的人生旅程，耐人尋味，引人思索。幸福其實(shí)是一種心態(tài)，在新訓(xùn)練的引領(lǐng)下，我們需要不斷的努力學(xué)習(xí)，反思我們的工作，轉(zhuǎn)變自己，我們便是“幸運(yùn)的”，機(jī)會(huì)永久是給有預(yù)備的人，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候你會(huì)遇到“貴人”，你會(huì)成長(zhǎng)，你會(huì)幸福。

七、《從“心”開頭創(chuàng)設(shè)“新”班級(jí)》主題報(bào)告

__市締造完善教室工作室領(lǐng)銜人，夏冬平老師共享了《從“心”開頭創(chuàng)設(shè)“新”班級(jí)》的主題報(bào)告，向我們展現(xiàn)了如何締造完善教室。其中發(fā)人深省的是，我們?cè)谄匠５挠?xùn)練教學(xué)工作中，我們應(yīng)當(dāng)如何思索，我們究竟在忙什么?是真的很忙嗎?究竟是要干什么?我們需要認(rèn)真去思索，而不是一陣瞎忙。

其中的一個(gè)小細(xì)節(jié)是，夏老師說，我們的學(xué)習(xí)為何不如電子嬉戲吸引人?我們可以參考電子嬉戲的設(shè)計(jì)原則：情景體驗(yàn)，過程嘉獎(jiǎng)，進(jìn)階設(shè)計(jì)，“新手指南”的過程性示范。那我們的班級(jí)管理可否“電子嬉戲化”?首先，設(shè)計(jì)場(chǎng)景——締造完善教室。其次，賜予的激勵(lì)永久有效。第三，有示范、可以試錯(cuò)，賜予足夠的成長(zhǎng)空間。最終，注意閱歷共享。

夏老師說，推斷自己是不是真的愛同學(xué)，其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)捷的方法，就是問問自己：是不是經(jīng)常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念同學(xué)?千萬(wàn)別小看這種“思念”，蘇霍姆林斯基說：“對(duì)孩子的依戀之情，這是訓(xùn)練修養(yǎng)中起打算作用的一種品質(zhì)?！蔽矣X得我們也應(yīng)當(dāng)如此思索，我們對(duì)同學(xué)的依戀之情，就是我們的心里裝著同學(xué)，裝著我們對(duì)老師職業(yè)的喜愛。我們的依戀傳達(dá)給同學(xué)就是他們感受到的無(wú)限的師愛，反過來(lái)同學(xué)也會(huì)“親其師，信其道”，同學(xué)的向師性會(huì)讓我們的訓(xùn)練教學(xué)事半功倍。

八、《住在自己的幸福里》——班級(jí)文化建設(shè)

__市東洲中學(xué)的王艷艷老師共享了《住在自己的幸福里》——班級(jí)文化建設(shè)。個(gè)人認(rèn)為這是總結(jié)的特別清楚，易操作的班級(jí)文化建設(shè)指南。

(一)物質(zhì)文化。

物質(zhì)文化是班級(jí)文化的前提。完善教室首先需要窗明幾凈、課桌椅排放要整齊，墻壁張貼物要體現(xiàn)班級(jí)文化精神。

(二)制度文化。

制度文化是班級(jí)文化的是保障。無(wú)法規(guī)不成方圓，任何完善的事物都需要規(guī)章。這些規(guī)章就是引領(lǐng)班級(jí)文化進(jìn)展的各種制度，要讓班級(jí)有序運(yùn)行，有章可行。

(三)精神文化。

精神文化是班級(jí)文化的核心。精神文化包括班級(jí)的理念、愿景等。我們需要統(tǒng)一的精神文化引領(lǐng)班級(jí)體前進(jìn)。

(四)行為文化。

行為文化是班級(jí)文化的根本。何為行為文化?即是同學(xué)們?cè)谟?xùn)練教學(xué)活動(dòng)過程中的外在表現(xiàn)。而這些表要會(huì)因時(shí)因地因人而不同。

全部這些文化都是相互聯(lián)系，相互密不行分。精神文化需要物質(zhì)文化來(lái)體現(xiàn)，物質(zhì)文化又是圍繞精神文化來(lái)布置的。因此，班級(jí)文化建設(shè)學(xué)問頗多，我們首先要熟悉到他的重要性，然后仔細(xì)踐行，讓“完善教室”成為一間可以長(zhǎng)大的教室，而不僅僅是“學(xué)堂”，更應(yīng)是圖書館、是一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)家園。

九、越努力越幸運(yùn)

許新海博士告知我們，新訓(xùn)練是草根理念，需要堅(jiān)持，以此為基礎(chǔ)，不斷制造，找到適合自己的方法，扣住自己最喜愛的一兩個(gè)項(xiàng)目，做深度思索、深化討論，以生命敘事的方式，把生命成長(zhǎng)中的種.種原汁原味的記錄、梳理，形成反思。由于每個(gè)孩子都應(yīng)獲得嘉獎(jiǎng)，生命都在成長(zhǎng)。既已上路，等待我們的便是盛宴，成果只是新訓(xùn)練的額外獎(jiǎng)賞，越努力，獎(jiǎng)賞越豐厚。

制造美妙的當(dāng)下生活是師生幸福生活的神秘。新訓(xùn)練“完善教室”的師生將制造出布滿生命力的課堂生活，豐富多彩的藝術(shù)生活，精彩紛呈的運(yùn)動(dòng)生活以及人與人之間和諧相處的心靈生活。讓每一個(gè)人不僅能向往將來(lái)的幸福，更能幸福地生活在今日。

新訓(xùn)練培訓(xùn)心得感悟

8月29日至__3日，攀枝花市試驗(yàn)學(xué)校6位老師參與了____的新訓(xùn)練試驗(yàn)培訓(xùn)。老師們通過幾天的培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會(huì)，準(zhǔn)時(shí)梳理，總結(jié)提煉，收獲良多。

一、在新訓(xùn)練培訓(xùn)期間，通過6位老師的共同努力，撰寫了新訓(xùn)練培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)2期，準(zhǔn)時(shí)將學(xué)習(xí)信息共享給全校老師。

二、通過參觀了幾所新訓(xùn)練試驗(yàn)學(xué)校，觀摩抱負(fù)課堂聽課，傾聽專家、學(xué)者有關(guān)新訓(xùn)練的報(bào)告，觀看學(xué)校特色節(jié)目的演出等，老師們學(xué)以致用，理論聯(lián)系工作實(shí)際，形成學(xué)習(xí)成果，在學(xué)校召開的新訓(xùn)練匯報(bào)會(huì)上開展講座。

(一)張先蓉老師《營(yíng)造書香校內(nèi)，用閱讀點(diǎn)亮童心》。

(二)李慶老師《晨誦午讀暮省》。

(三)陳通平老師《締造完善教室》。

(四)李超老師《過一種幸福完整的訓(xùn)練生活》。

(五)李亞老師《__之行見真、見細(xì)、見智》、《新訓(xùn)練APP下載及資源模塊介紹》。

(六)曹洪英老師《__市通源學(xué)校的完善校內(nèi)》、《締造完善教室》、《班級(jí)文化》。

三、學(xué)習(xí)感悟

一是新訓(xùn)練試驗(yàn)以老師成長(zhǎng)為起點(diǎn)，關(guān)心新訓(xùn)練共同體成員過一種幸福完整的訓(xùn)練生活。新訓(xùn)練共同體成員概念很寬泛，包含訓(xùn)練