小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆大(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆大(5篇)篇一：小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆大作文

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不成少的，所以要學(xué)生要有籌劃地舉行常規(guī)訓(xùn)練，這對(duì)以后的音樂(lè)課分外重要。

除了對(duì)學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要舉行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對(duì)音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能疏忽的。音樂(lè)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè)。所以我認(rèn)為音樂(lè)課也理應(yīng)用音樂(lè)形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè)課。例如：讓同學(xué)凝聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，用上、下音階舉行師生問(wèn)好，設(shè)計(jì)一條師生問(wèn)好音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，規(guī)定一個(gè)和旋表示“寧?kù)o”等等，來(lái)達(dá)成用音樂(lè)說(shuō)話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳才能，還能達(dá)成常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂(lè)課堂的特點(diǎn)。

同時(shí)，對(duì)于一年級(jí)的新生而言，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂(lè)學(xué)識(shí)并不是重要的，理應(yīng)以：讓學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)課、熱愛(ài)音樂(lè)老師為主，從而達(dá)成提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。

一年級(jí)音樂(lè)課是通過(guò)教師的情感投入，心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。假設(shè)不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的心緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂(lè)活動(dòng)中教師更理應(yīng)起帶頭作用，做學(xué)生的大摯友，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂(lè)于采納教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能。另外，從音樂(lè)是一種感官藝術(shù)來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)課中，確定要抓住和突出音樂(lè)中的“聽(tīng)”的重要功能，學(xué)生聽(tīng)多了、耳熟了，自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽(tīng)”的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂(lè)拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生掌管歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽(tīng)歌曲時(shí)，教師根據(jù)樂(lè)曲的心緒賦予各種口令，讓學(xué)生和著音樂(lè)做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，這通常以樂(lè)段為單位。三、閉目法。此法能消釋視覺(jué)上的干擾，集中留神力，使學(xué)生全神貫注的傾聽(tīng)音樂(lè)，精心去感受音樂(lè)，這種方法對(duì)比適合于旋律美好的歌曲賞識(shí)課。音樂(lè)課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽(tīng)”的形式，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)就不會(huì)覺(jué)得枯燥單調(diào)，在和諧、對(duì)等、高興的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。

篇二：小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆大作文

一、音樂(lè)教師

首先理應(yīng)明確音樂(lè)教導(dǎo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教導(dǎo)為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美才能。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃重的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐步熱愛(ài)音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生舉行教導(dǎo)和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)賞識(shí)的形式，讓學(xué)生熟悉和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器根本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃重的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在慌張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)理心緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn)，合作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴舉行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，概括為：

1、在音樂(lè)賞識(shí)課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，變更以往放錄音讓學(xué)生單純賞識(shí)的教學(xué)方法，使學(xué)生在賞識(shí)的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美才能。

2、在音樂(lè)理論學(xué)識(shí)的教學(xué)方面，為制止單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌管音樂(lè)學(xué)識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)分辯不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)比輕易掌管。

3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備，賞識(shí)大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐才能，學(xué)生心緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

篇三：小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆大作文

音樂(lè)教導(dǎo)是根基教導(dǎo)的組成片面是實(shí)施培育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能，提高文化修養(yǎng)與審美才能，增進(jìn)身心健康，在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，它具有其它學(xué)科所無(wú)法對(duì)比的優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)新教導(dǎo)的渠道，新課程測(cè)驗(yàn)教材給我們提出了新的理念，新的手法。下面，我就本課的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、讓孩子們愛(ài)上音樂(lè)課。

出名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)魅力傳遞給他們的先決條件?！贝_實(shí)，興趣是最好的教師，由于興趣是培養(yǎng)人們確立奮斗目標(biāo)的潛在動(dòng)力，只有產(chǎn)生了濃重興趣才能使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索的欲望。本課教學(xué)，我將“福娃”作為小客人，自然引入。一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面高明地滲透情感教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)，“福娃送禮物”將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)《健康歌》引入。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生參與、創(chuàng)新、組織教學(xué)，賞賜“福娃”都起了很大的作用。學(xué)生在小福娃的鼓舞下，保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

二、給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。

想象是思維活動(dòng)中最見(jiàn)活力的一個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開(kāi)想象不成能取得成效，在課堂教學(xué)中給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。在本課的教學(xué)中，律動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量不示范而是選擇融入學(xué)生群體，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法，大膽地演，大膽地跳。在演唱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將自己熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)填入，“創(chuàng)作”了一首首新的《健康歌》。高明利用歌曲中數(shù)節(jié)拍的樂(lè)段，設(shè)計(jì)了小組合作健身操的環(huán)節(jié)。

三、通過(guò)小組合作舉行音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維才能。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是最正確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作中交流，交流中形成合作的意識(shí)，培養(yǎng)與人共處的才能，從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。在本課教學(xué)中，我把不同程度、不同才能的學(xué)生編成小組，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此啟發(fā)，便于交流，便于團(tuán)結(jié)協(xié)作。

以下是學(xué)生在課堂的小組合作創(chuàng)編的其中一首《新健康歌》：

(略)

總之本課教學(xué)給我?guī)?lái)的最大收獲就是，音樂(lè)教學(xué)中，教師首先要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子們愛(ài)上音樂(lè)課;在輕松民主的學(xué)習(xí)空氣中使學(xué)生敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新思維供給一個(gè)明朗的空間;用你彌漫陽(yáng)光的評(píng)價(jià)鼓舞學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激勵(lì)創(chuàng)新思維。充分利用音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，乘著音樂(lè)的翅膀放飛創(chuàng)新的雛鷹。

結(jié)果我想用陶行知先生的一句話與大家共勉：四處是創(chuàng)造之地，每日是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。

篇四：小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆大作文

作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教導(dǎo)的一個(gè)必不成少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)教師也理應(yīng)學(xué)會(huì)反思、擅長(zhǎng)反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來(lái)提高自己的教學(xué)才能呢?

下面就談一談自己的一些熟悉。

一、變更教學(xué)思想理念

在音樂(lè)課程改革的意義及其背景中指出：音樂(lè)課程作為根基教導(dǎo)的組成片面和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足進(jìn)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的問(wèn)題。音樂(lè)課程是整個(gè)根基教導(dǎo)中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒(méi)有得到根本性的變更，離素質(zhì)教導(dǎo)的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教導(dǎo)進(jìn)展的步伐。因此，在音樂(lè)教導(dǎo)面臨進(jìn)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂(lè)教導(dǎo)自身的創(chuàng)辦，完善音樂(lè)教學(xué)體系，推進(jìn)美育的進(jìn)展，已成為擺在音樂(lè)教導(dǎo)工面前的一個(gè)特別緊迫的課題。這段話切實(shí)道出了長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：音樂(lè)教導(dǎo)并不是音樂(lè)家的教導(dǎo)，而首先是人的教導(dǎo)。我們務(wù)必切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。

二、正確理解課堂紀(jì)律

以往的課堂教學(xué)中，教師都分外提防課堂紀(jì)律，忽略學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有活動(dòng)，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)舉行有效的感知，難以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的天性進(jìn)展和自信仰的形成。這鮮明不符合課改精神，我們務(wù)必正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個(gè)對(duì)等、輕松、高興的學(xué)習(xí)空氣中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

三、淡化技能訓(xùn)練

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于重視學(xué)識(shí)傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來(lái)一首美好入耳的歌曲，采用這種單純、強(qiáng)迫性學(xué)識(shí)技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課形成厭惡心緒。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)舉行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂(lè)的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)遇。測(cè)驗(yàn)的結(jié)果分外告成。通過(guò)實(shí)踐使我從中感悟到，以前總怨恨學(xué)生不重視音樂(lè)課，卻沒(méi)有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問(wèn)題，忽略學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，偏重學(xué)識(shí)和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)采納學(xué)識(shí)。

四、提防天性進(jìn)展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教導(dǎo)環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂(lè)興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌管學(xué)識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂(lè)教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，因此，崇敬學(xué)生天性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的天性特點(diǎn)為根基，把全體學(xué)生的參與和進(jìn)展不同的天性因材施教結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分?jǐn)喽恳晃煌瑢W(xué)，讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)告成的催化劑。

在音樂(lè)教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過(guò)音樂(lè)心緒.情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的心緒情感與音樂(lè)的心緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標(biāo)，但要留神的是音樂(lè)心緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù).音樂(lè).舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境，喚起學(xué)生的審美留神，并且多讓音樂(lè)本身面對(duì)學(xué)生，用音樂(lè)來(lái)呼叫學(xué)生的情感，在這個(gè)過(guò)程中教師首先要投入，以自己對(duì)音樂(lè).對(duì)學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對(duì)作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五、課堂教學(xué)“活”的把握

要讓學(xué)生熱愛(ài)上音樂(lè)課，就務(wù)必想手段讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實(shí)，做到歌活、情活、動(dòng)作活、心活，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽(tīng).有看.有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要留神活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，層次清晰。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問(wèn)答.交流互動(dòng)是中層次的活，它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生多種感官參與.保持留神力和學(xué)習(xí)積極性，最好的活是教師的語(yǔ)言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚(yú)得水，收放自如。

六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂(lè)，即興創(chuàng)作，音樂(lè)創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際.，學(xué)生的才能水平以及學(xué)生課堂上的回響來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)成確定深度，就有一種情到深處自成曲的空氣，這時(shí)讓他們靠著對(duì)音樂(lè)詩(shī)歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松高興，體驗(yàn)到創(chuàng)作告成的喜悅和得志，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的學(xué)識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的進(jìn)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，要獲得進(jìn)步，總要體驗(yàn)確定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練供給舞臺(tái)，新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀念上的更新，變更了我熟悉自己，對(duì)付學(xué)生和對(duì)付教學(xué)活動(dòng)的思維方式。形成了新的教師觀、學(xué)生觀、教導(dǎo)活動(dòng)觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì).整體，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的熟悉。

在音樂(lè)課程改革大形式下，對(duì)于我們音樂(lè)教導(dǎo)工，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，務(wù)必全身心投入到音樂(lè)教導(dǎo)改革的浪潮中，開(kāi)拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诓粩嗵剿魅绾螤I(yíng)造快樂(lè)、和諧、輕松的課堂氣氛，來(lái)進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。

篇五：小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆大作文

《小學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節(jié)奏?節(jié)奏，是音樂(lè)的根本要素，是音樂(lè)的骨架，是掌管旋律的根基，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè)的核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，切實(shí)的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性舉行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)