部編人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

最新部編人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講課計(jì)劃最新部編人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講課計(jì)劃最新部編人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講課計(jì)劃最新部編人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講課計(jì)劃本學(xué)期要達(dá)成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的講課目的，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包含優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論好與壞，到了高年級(jí)是不大簡(jiǎn)單改變的。因此說(shuō)，四年級(jí)是很重點(diǎn)的一個(gè)學(xué)年。一、學(xué)生狀況分析：我班學(xué)生人數(shù)40人，學(xué)生思想比較活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不擅長(zhǎng)聆聽(tīng)他人的看法和建議，思想上比較懶散，注意力相對(duì)難以集中。約有一半的孩子對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，識(shí)字寫字習(xí)慣不好，筆順不關(guān)注，多筆少畫是常事。感情朗誦指導(dǎo)相當(dāng)有難度，我在前頭激情四射，他們?cè)诤筮叴诡^喪氣，以致于讀得垂頭喪氣，脫音嚴(yán)重，無(wú)輕重之分，平庸無(wú)奇。各小組之間缺少協(xié)作精神，碰到需要合作學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們就像人心松懈，自顧自的，凝集力不夠。看來(lái)，講課的著眼點(diǎn)不該可是逗留在語(yǔ)文講課上，更不可以可是看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，以促使他們的全面發(fā)展。二、本冊(cè)教材的基本構(gòu)造本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思慮練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)清點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)社交、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日異月新、展現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。三、本冊(cè)教材的講課目的本冊(cè)經(jīng)過(guò)優(yōu)良的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、踴躍的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀講課、口語(yǔ)社交、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段講課目的。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1．認(rèn)字XXX個(gè)，會(huì)寫XXX個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．會(huì)使用詞典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆模擬字帖。本學(xué)期特意邀請(qǐng)一位專業(yè)書法教師前來(lái)講課，希望對(duì)孩子們的在書法練習(xí)上有所幫助。3．能用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。4．意會(huì)課文中重點(diǎn)詞句表達(dá)友情的作用。5．能初步掌握文章的主要內(nèi)容，意會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的粗心。6．養(yǎng)成念書看報(bào)的習(xí)慣，珍藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在發(fā)言中能仔細(xì)聆聽(tīng)，養(yǎng)成向人討教、與人商議的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚理解地表達(dá)見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感覺(jué)和想法。8．留意四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)潔的書信條子。能改正習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出不懂的問(wèn)題，張開討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、落實(shí)講課目的的基本舉措：（一）創(chuàng)辦自主學(xué)習(xí)的情境。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，經(jīng)過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)辦了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這類學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)辦主假如經(jīng)過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1．學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文，經(jīng)過(guò)想象文中的描繪成立生活影像，經(jīng)過(guò)比較文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)存心義的閱讀。經(jīng)過(guò)對(duì)文章構(gòu)造形式的推測(cè)和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈交流的境地。2．學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊念書邊理解，就是在和作者交流。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作企圖達(dá)成一致，讀理解作者的想法。3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。教科書，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完滿可以把此中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，可以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思想火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。4．學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，他人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？他人看到的情況我能不可以看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書經(jīng)過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)辦了學(xué)習(xí)環(huán)境。最后使學(xué)生達(dá)到和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟示學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）促使學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的表現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從心里觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不一樣樣于教師講課的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生簡(jiǎn)單接受的是平易的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)特別突出，“我想”“我要”“我必定”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)引導(dǎo)?！白灾?、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式是新課程建議的一種學(xué)習(xí)方式，表此刻語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說(shuō)教，而是細(xì)風(fēng)毛毛雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣?jīng)過(guò)自己的表述方式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐漸建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、研究。以自讀課文和互相交流為基礎(chǔ)，賞識(shí)語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行討論，同時(shí)獲取審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、累積語(yǔ)言的基礎(chǔ)上意會(huì)表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不停的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀教科書，經(jīng)過(guò)各種各種的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即便沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、講課進(jìn)度表講課內(nèi)容實(shí)進(jìn)度備注教師會(huì)議、始業(yè)教育9.3日反法西斯成功70周年課時(shí)9.3-5日放假觀潮2.雅魯藏布大峽谷鳥的天堂火燒云課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)內(nèi)容總結(jié)

（1）最新部編人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講課計(jì)劃

本學(xué)期要達(dá)成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課