七年級上冊課內(nèi)文言文閱讀試卷

七年級上冊課內(nèi)文言文閱讀（-）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。1.1.聯(lián)系上下文解釋下列加點的字詞。⑴弱（ ）目沔（ ）日⑶理（ ）為之弓里（）2、給下列加點字注音（2分）①溝擎（ ） ②莪小（③廢然大物（ ） ④土娜（3.翻譯下列句子。見藐小之物必細察其紋理。⑵明（ ）察秋拳（ ）⑷馀（ ）噴以（ ）煙）譯文： 4.一位哲人說:'童年的趣，是夢中的真?！闭埥Y(jié)合本文說說，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會變得趣味盎然？答： 5、解釋下列加點詞的意思。（4分）①能賬目對日： ②項為之弓艮: ③馀噴以煙： ④年青云白鶴圖:6、選出下文對本文語言分析不正確的一項是（ ）（2分）A、“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響，并用了比喻的修辭手法。B、“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吐”和“吞”兩個動詞極為生動地表現(xiàn)了蛤蟆捕蟲動作的迅速、準確。C、“沖煙飛鳴”的“沖”，讓人想見蚊群在煙霧中亂飛亂闖的情狀。D、“鶴唳云端”的“唳”字，讓人聽到了鶴翔云端高亢的鳴叫。27、翻譯下列句子（4分）（1）心之所向，則或千或百果然鶴也。翻譯： （2）神游其中，怡然自得。翻譯： （二）古文閱讀（14分）童趣余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，,果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，,,神游其中，怡然自得。-日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。1《童趣》作者是清代文學(xué)家,本文選自《 》。（2分）.用加字法解釋加點的詞。（2分）必繼察其紋理（ ） 舉正濃（ ）暴如鶴唳云端（ ） 以叢草為邨（ ）.在原文處將選文中缺少句子補全。（2分）.翻譯下列句子。（4分）①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。 ②見藐小之物必細察其紋理。 .作者為什么會有“物外之趣”？（用原文語句回答）（2分）.生活中你有過作者描述的類似的經(jīng)歷嗎？請舉出一個例子來。（2分）—三、文言文閱讀（15分）童趣余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。-日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃,忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。14、解釋下面加點字詞的意思。（6分）⑴倏噴以煙（ ） ⑷鞭數(shù)十（（2）項為之里（ ） （5）米正濃（（3）僮英稱快 （ ） （6）學(xué)一癩蛤蟆（ ）15、下列句子停頓正確的一項（）（2分）A.昂首/觀之,項/為之強B.使/之沖煙而飛鳴C、又/留蚊/于素帳中 D.私/擬作/群鶴舞于空中16、翻譯下面的句子。（3分）（1）神游其中，怡然自得。（2）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。（3）故時有物外之趣。17、展開豐富的聯(lián)想與想像，把第二段劃線部分擴寫成一段生動有趣的文字。（4分）.作者小時候把什么當作云、鶴？從中可見作者小時候是一個怎樣的孩子？（4分）.學(xué)了本文后，你得到了什么啟發(fā)？（4分）20、解釋文中加點詞語（2分）唳： 方：21、翻譯下面句子（2分）心之所向，則或千或百，果然鶴也22、作者于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處：蹲其身，使與臺齊”的目的是什么(2分)23、通過學(xué)習本文，你認為怎么才能獲得“物外之趣2分)12、選段中寫出了作者細察之后的快樂心情的兩個詞語是:、。(2分)(—)閱讀下面文言文語段，完成6-12題。(20分)《論語》十則(1)子日：“學(xué)而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(2)曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”(3)子日：“溫故而知新，可以為師矣。”(4)子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?5)子日：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”(6)子日：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?7)子日：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?8)曾子日：“土不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”(9)子日：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?10)子貢問日：“有一言而可以終身行之者乎？”子日：“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！?.《論語》是經(jīng)典著作之一，記錄孔子及其弟子言行的一部書。它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為《四書》。孔子，名,字,時期魯國人。我國古代偉大的家、家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。(3分)8、找出下列句中的通假字，并解釋。(3分)（1）不亦說乎（2）誨女知之乎（3）是知也 () () ().下列加點字的解釋正確的一項是：（ ）（3分）A、學(xué)而時習之（按時） 人不知而不恨（怨恨）B、學(xué)而不思則用（迷惑） 思而不學(xué)則陽（危險）C、不小說乎（也，也是） 死而后弓（已經(jīng)）D、基恕乎（大概，也許） 三人行，必有我?guī)熭牐ò。?按要求用原文填空（可節(jié)選）。（6分）（1）寫出課文中談學(xué)習方法的兩個句子：牧■1=1. （2）寫出課文中談學(xué)習態(tài)度的兩個句子：牧■1=1. （3）寫出課文中談個人修養(yǎng)的兩個句子：牧■1=1. 12、文中的許多話都成了后人教育他人或警戒自己的名言，選出你最喜歡的一句，并說說你的理解或理由。（3分）二、文言文閱讀（10分）fH，學(xué)而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”曾子日r吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”子日，溫故而知新，可以為師矣?！弊尤?，由，誨女如之乎！知之為知之，不知為不知，是知也子日r歲寒，然后知松柏之后凋也?！?、加點的“子日”的“子”在這里指的是誰？他是什么時代的人？（3分）9、解釋文中加點的詞語。（4分）①說②省③信④女10、對“人不知而不慍”翻譯正確的是（ ）（3分）A、人們是不了解（情況）,因而（他們）不會惱恨。B、人們不知道，我不會惱恨。C、人們不聰明，因而不會惱恨。 D、人們不了解（我），（我）卻不惱恨。六、品讀：名作欣賞（13分）濟南的秋老舍①濟南的秋天是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。②請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的。可是，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南。③詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替，自然”調(diào)合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔?、茉倏此Ｒ粤空f，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉-到處是泉-有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是咱然'的Sweetheart吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀?、菰谇锾?，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩?；A(chǔ)檢閱18、根據(jù)學(xué)過的《濟南的冬天》以及美術(shù)課的調(diào)色知識，在下面橫線上填上表示顏色的詞語。（2分）從顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些上b深，比淺的顏色……19、下述文字用了什么修辭手法？表達了作者什么樣的感情？（2分）“秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩?！闭w探究20、《濟南的秋》中作者寫山，抓住了山的什么特點來寫？寫山又是從哪幾個方面來寫的？（2分）21、本文語句優(yōu)美，描寫形象生動，請你舉一例作簡要分析。（2分）比較感悟22、濟南的冬天是溫晴的，請你在老舍先生的《濟南的秋天》中找出能概括濟南的秋天特點的詞語：o（2分）創(chuàng)新突破23、請你借鑒老舍先生的寫景手法，將你的家鄉(xiāng)秋天或冬天最有特點的景物寫出來，字數(shù)不限。（3分）（-）閱讀下面兩則短文，回答8-14題（20分）［甲］最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。垡遥轁系那锾焓窃娋?。……詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒這個（）并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個（）,而立刻隨著（）b忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調(diào)和著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光;藍得像要由藍變綠了，可又沒有完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了,可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的也更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。8、甲文選自《》，作者是我國現(xiàn)代著名作家o（2分）9、從下面一組詞語中選擇最恰當?shù)?，將字母填在乙文的括號?nèi)。（3分）A、變換B、變動C、流動D、變幻E、變化10、甲乙文寫山，都主要寫了山的顏色，但甲文突出了雪后山的的特點，而乙文則突出了秋色中山的的特點。（2分）11、甲文按順序?qū)懮缴?，從“”到?，展現(xiàn)出各個細部雪的光、色、態(tài)，突出了雪后山的“妙”之所在。（3分）12、乙文寫山色，先寫山腰的松樹和樹旁黃草的顏色，再寫的黃、灰、綠、藕荷色和山頂?shù)念伾?，然后重點寫的顏色，并突出其的特點。（3分）13、請簡要分析下列句子所運用的修辭手法及其表達效果。（4分）（1