小學數(shù)學三年級下冊《統(tǒng)計》說課稿

小學數(shù)學三年級下冊《統(tǒng)計》講課稿小學數(shù)學三年級下冊《統(tǒng)計》講課稿小學數(shù)學三年級下冊《統(tǒng)計》講課稿小學數(shù)學三年級下冊《統(tǒng)計》講課稿先來說說教材解析，本節(jié)課是人教版義務教育標準實驗課程第冊第單元的內(nèi)容。教材為了便于學生掌握，為學生的學習新知作了精心的設計。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學生的生活實質，如統(tǒng)計喜歡的動物卡片、統(tǒng)計學生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學生學習了的基礎進步行講課的。為此后進一步學習打下基礎，作好鋪墊。本節(jié)課講課的重點是：，難點是解決重難點的重點，我認為是。鑒于對教材的理解和解析以及年級學生的實質情況，從課程標準的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的講課目的確定為以下幾點：使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能依照統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。２、在學生填寫統(tǒng)計表，畫條形統(tǒng)計圖的過程中，使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和解析的過程，初步認識統(tǒng)計的意義。３、經(jīng)過對學生身邊幽默事例的檢查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，提高學生的觀察能力和邏輯思想能力。為了更好的達成講課目標，在教具和學具上需要準備的?！皟?yōu)化講課過程最根本的是引導學生積極主動的參加學習過程，學會學習，是他們真實成為學習的主人”本著這一理念，我在教法和學法上是這樣設想的：第一說說教法的設想：本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，因此在講課時我將充分利用學生原有的數(shù)學建模和學習經(jīng)驗，選擇和創(chuàng)立與學生生活親密有關的學習情境，調換學生學習的積極性和求知欲。在學習過程中盡量增加學生學習的獨立性，勇敢松手讓學生依照自己喜歡的方法去體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪的過程，進而感覺統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的見解。再來說說學法的設想：《標準》指出有效地數(shù)學學習活動不能夠純真的依靠模擬和記憶，著手實踐、自主研究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課學生學習新知的主要方法。講堂上引導學生經(jīng)過小組合作，互相談論、解析、研究，留給他們足夠的著手實踐和思慮的時間和空間，體驗統(tǒng)計的全過程，讓學生在全情參加中不知不覺中學會新知，發(fā)展能力?！稑藴省方ㄗh學生自主學習，數(shù)學講堂生活化，關注學生學習的過程，因此在設計講課流程時努力做到“讓學生在生動的情況中學習”、“引導學生獨立思慮與合作溝通”、“培養(yǎng)優(yōu)秀的初步解決問題的能力”。我特意設計了一下的講課環(huán)節(jié)：１、情況激趣，揭露課題。課的開始，我創(chuàng)立了班級“迎新大聯(lián)歡”的情況，讓學生戴上動物頭飾進行活動，準備了虎、狗、兔、烏龜動物圖片貼于黑板之上，此后讓學生選擇自己喜歡的動物頭飾，在題卡上打“√”。教師提問，老師該怎樣準備這些頭飾，你們有什么好的方法？進而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計。這樣設計，特別貼近學生的生活實質，激起學生學習的興趣，一方面為新課的研究準備了第一手的資料，又使學生領悟到統(tǒng)計在平時生活中必要性?。?、合作研究，培養(yǎng)能力。A、研究整格的涂法。學生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計表中，此后報告數(shù)據(jù)記錄情況，教師提問，你們是用什么方法進行統(tǒng)計的，在實物投影上顯現(xiàn)學生各樣統(tǒng)計的方法，可能會有正字法，“畫△”等方法，這樣有利于教師認識學生原有的知識基礎，并且將學習的主動權交給了學生，充分表現(xiàn)了學生的個性化發(fā)展。讓學生在條形統(tǒng)計圖中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上達成。教師供應的統(tǒng)計圖只有１０個格子，比方小兔有１６個時，學生們必定會有很多建議，認為在這個條形統(tǒng)計圖上無法再連續(xù)，這是老師抓住機遇，問“小兔有１６個，畫１６個格子不夠了怎么辦”，小組內(nèi)進行第一次的談論，溝通，動腦筋、想方法，教師巡回指導，實時認識學生的談論情況，在小組談論的基礎進步行全班的反應溝通。學生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：①往上加格子；②在旁邊一欄中連續(xù)畫等，教師依照學生的回答在多媒體上出示。③當有學生想到把１格分紅兩小格，教師要抓住機遇，合時的媒體顯現(xiàn)，問問學生怎么一分為二就夠了，１格表示幾個，多請兩個學生講講為什么一格表示兩個單位此后，小兔的數(shù)量１６能科學的表示。關于以上反應的三種方法，學生先獨立察看比較并思慮，最喜歡哪一種方法，為什么？再進行第二次的小組溝通，此后一致見解：當數(shù)據(jù)較大時，用“一格表示2個單位”的方法更合理。在此后的學習中還能夠用“表示一格3個、5個。。。。。。甚至更大的單位。在新的每格表示２個單位的條形統(tǒng)計圖上，學生把每種動物頭飾的數(shù)量表示出來。在獨立達成的基礎上，教師提問：如１６個頭飾為什么只涂８格？４個頭飾在剛剛的統(tǒng)計圖上涂了４格，現(xiàn)在為什么只涂２格就能夠了？等等這樣看似簡單而不經(jīng)意的提問，其實能對學生理解每格表示２個單位的條形統(tǒng)計圖的制作方法和含義有很大的幫助。接著請學生看著統(tǒng)計圖，說說從中認識到了哪些信息？能提出哪些信息？在全班溝通的基礎上，采用同桌一問一答的形式解析這個統(tǒng)計圖。B、研究半格的涂法。創(chuàng)立“開聯(lián)歡會老師去買冷飲”的情況，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、11、17，以及兩個條形統(tǒng)計圖，讓學生進行選擇，一致建議，選第二種統(tǒng)計圖比較合理。接下去是學生試一試這達成這個統(tǒng)計圖，有困難的進行小組的第三次談論：１１該涂幾格，怎么涂？給學生充分的顯現(xiàn)思想的時間，此后進行溝通反應，教師依照反應在多媒體進步行解說和示范，帶給學生科學正確的方法和優(yōu)秀的學習習慣。教師問：看了這個統(tǒng)計圖，假如你是冷飲店的老板，你會怎樣進貨？說說原因。象這樣問題的提出，一方面學生對這個現(xiàn)實存在的問題很感興趣，感覺到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，另一方面，學生能真真實切的領悟到統(tǒng)計知識的是適用性，比老師空洞的說教強得多！并且《課標》要求本節(jié)課的講課，教師應注意在統(tǒng)計活動中，引導學生依照統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并樂于與伙伴溝通，培養(yǎng)學生善于提出問題以及解析、比較和推理的能力。以上環(huán)節(jié)的設計，都是學生在教師創(chuàng)立的情況中，在合作、推理的過程中親身體驗，學會了思慮、學會了溝通。３、堅固深入，課外延長。教師創(chuàng)立“聯(lián)歡會演節(jié)目”的情況，出示一個不圓滿的條形統(tǒng)計圖，請學生察看說說缺了什么？此后給出提示，在小組談論的基礎大將統(tǒng)計圖補充圓滿。這使學生將統(tǒng)計圖的有關知識與解析統(tǒng)計圖反方法的有機結合。設計了一個“課后小檢查”。小組合作檢查班級同學最愛看的圖書種類，制成統(tǒng)計表，并依照檢查結果對學校圖書室提出建議。使學生理解數(shù)學生活，是“適用的”，同時也是對學生學習質量的一種反應以及講堂的延長。４、總結全課，說說該受。這一環(huán)節(jié)，請學生回想一