2018-區(qū)域活動記錄表

區(qū)域活動記錄表區(qū)域活動記錄表觀察時間3.18記錄入劉老師區(qū)域名稱益智屋重點觀察對象周香果觀察目的1 、 觀察幼兒在益智區(qū)的游2、完善益智區(qū)的材料投放及改進(jìn)益智區(qū)的指導(dǎo)策略材料提供串珠各種顏色的線觀察到的現(xiàn)象“、老師，我不會打結(jié)?！苯鹱雍荒樀某钊菹蛭艺埥??！昂阋呀?jīng)把毛，棒，那還有另一頭，你覺得應(yīng)該怎么串呢？八恩，用毛線的另一頭串?！薄傲宋业墓膭钤?，就接著做游戲，旁邊的曾宇森小朋友就問：“、老師，你看3面的結(jié)打在了反面，而你的結(jié)打在了正面，你覺得對嗎？八不對，我不會毛線發(fā)呆，一面說?！?、先把毛線拆了，然后再看看前面的結(jié)是怎么打的，！試，好嗎？”她點了點頭。對現(xiàn)象的分析指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自動?！痹诨顒又?，很多幼兒由于精細(xì)動作發(fā)展的還不是很好，所以在制作三到困難，特別是打結(jié)，串毛線等，都是細(xì)小的動作。因此不但讓孩子要學(xué):且也要鼓勵孩子大膽的去嘗試制作。通過自己的嘗試，即使不成功，或者:要是通過自己的努力在完成制作，都是最好的。結(jié)論幼兒學(xué)會動手，動小腦筋思考問題。遇到問題學(xué)會主動問老師慢發(fā)展幼兒的思維。區(qū)域活動記錄表觀察時間3.14記錄入劉老師區(qū)域名稱建構(gòu)區(qū)重點觀察對象馬國倫觀察目的鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，堅持自己的想法發(fā)揮想象。材料提供積木拼圖觀察到的現(xiàn)象今天馬國倫和張?zhí)煜栊∵M(jìn)入到了建構(gòu)區(qū)，可開心了。兩個人在里面工聽到馬國倫哈哈的大笑聲。張?zhí)煜璧男袨榫透x譜了，他將所有積木都推，瞳就十分安靜，幫他們揀積木，還一直對他們說：“你們太吵了，輕點喲,對現(xiàn)象的分析游戲是幼兒一項快樂而自由的實踐活動，在游戲中幼兒可以自由支配伴交往、合作。游戲為幼兒提供了學(xué)習(xí)的良好機(jī)會和最佳途徑，教師應(yīng)教.文明，讓幼兒明白保持安靜也是一種文明行為結(jié)論為了能讓幼兒建立一種良好的交往形式，形成良好的交往傾向，我將4（如爭搶玩具、大聲吵鬧、亂扔物品等）羅列出來，讓幼兒自己想一想、-求適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，讓他們了解交往中的一些常識（如：禮貌、寬容等）法，建立良好的交往規(guī)則。區(qū)域活動記錄表觀察時間3.16記錄人劉老師區(qū)域名稱圖書角重點觀察對象鄢梓容觀察目的觀察幼兒是否具有角色意識及同伴間的合作和溝通能力材料提供圖書觀察到的現(xiàn)象顧逸銘：“我想借E2的書，你呢？” 周顧雯：“我顧逸銘：“那我們一起來借吧?”周顧雯：“這里是標(biāo)志，這里是你借【顧逸銘：“我用E1來表示我的標(biāo)志??！周顧雯：“可是這樣你會跟你借彳

對現(xiàn)象的分析孩子基本能看懂借書卡，可是在具體借得過程中還是會出現(xiàn)各種混淆1錄，很清楚他借E2的書，可是在標(biāo)志的地方用E1表示，這樣在還書的時結(jié)論我覺得可能設(shè)計借書卡的時候，用文字不是很適合，部分幼兒不是很清；得用圖來表示可能會更區(qū)域活動記錄表觀察時間3.19記錄人劉老師區(qū)域名稱益智屋重點觀察對象趙筱雅觀察目的了解幼兒是否能夠堅持進(jìn)行拼圖活動。材料^提供拼圖觀察到的現(xiàn)象幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就;來，剩下的圖片不由時個別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急；旁觀察的子陽興奮的叫起來：“這塊應(yīng)該放在這，你看不是嗎？”邊說子1的地方。朱羽馨進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型的拼圖，她很迅速的從很多小拼圖?搭起來，拼完后，羽馨拿起其它拼圖想了半天也沒找到要放的合適的地方標(biāo)記，很快找到了相應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂響起時，羽馨看看沒有擺完的:處。對現(xiàn)象的分析幼兒在選擇拼圖時，對于簡單的四拼，十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜，圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放;在投放區(qū)域游戲材料時并不能完全適用于幼兒年齡特點，目標(biāo)過高，導(dǎo)致:使幼兒失去對拼圖的興趣。由此問題，我們改變材料，投放難度較小的拼1發(fā)展階段操作難易不同的拼圖，使不同年齡的幼兒都得到發(fā)展

結(jié)論在區(qū)域活動中，教師有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫的方法，要時刻觀察，引導(dǎo)幼兒，根據(jù)幼^兒不同年齡的特點和水平進(jìn)行相）兒都能夠得到發(fā)展。區(qū)域活動記錄表觀察時間3.21記錄入劉老師區(qū)域名稱角色扮演區(qū)重點觀察對象周雪伊觀察目的幫助幼兒明確自己在游戲中扮演的角色，學(xué)會堅持自己的崗位。材料提供模型照相機(jī)背景道具鏡子梳子照片模型化妝品模型觀察到的現(xiàn)象角色游戲開始了，金驛朗戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼彳“快來拍照呀！我們的掛歷照可好看了。”在她的鼓動下果“我想拍這樣的照片，”雪伊指著桌上的臺歷照說。小金驛朗馬上熱情相，雪 伊“好的，來笑一下，我給你拍?！笨︵曷暱扉T按了下來。此時旁的，拍一張，但我要和模型上的衣服一樣。金驛朗一時為難起來，說：這個衣1吧，也很好看的?！陛谳谡f“還有其它衣服嗎？”當(dāng)?shù)弥獩]有對現(xiàn)象的分析因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗動性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜攝用語言招呼客人。能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲1還有了初步的規(guī)則意識。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點的；游:望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有.禾咱主體驗，在照相館中的小道具顯然是平乏的結(jié)論以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游S發(fā)展。我及時提供、調(diào)整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼,用，讓幼兒能夠自主的活動。區(qū)域活動記錄表區(qū)域活動記錄表觀察時間3.23記錄人劉老師區(qū)域名稱益智屋重點觀察對象楊雨涵觀察目的鼓勵幼兒學(xué)會用心觀察事物，大膽創(chuàng)造學(xué)會思考。材料提供立體娃娃模型橡皮筋觀察到的現(xiàn)象在剛剛投放的時候有幾個女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。雨涵來給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準(zhǔn)備要走，我上前看了-不一樣，于是我問她：“哎呀，這個娃娃的辮子不一樣長，娃娃有點不高興了”馬上有人應(yīng)答?！拔覜]有拉啊，一拉會斷掉的”小雨說。我接話道：“這樣子的話，就請你去找找這是什么原因。對現(xiàn)象的分析區(qū)域活動中有時會出現(xiàn)這樣的情況：教師新投放的材料，來的w意再碰了，教師隨時忙著準(zhǔn)備新材料。經(jīng)常抱怨幼兒的注意轉(zhuǎn)換7時間短?！熬庌p子”這一案例，我們探索了應(yīng)對這一問題的方法。結(jié)論教11師要善于深入發(fā)掘、利用現(xiàn)有材料的潛在價值，一般講，教料大都經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，希望幼兒多玩、充分地玩，以使這一材料區(qū)域活動記錄表觀察時間3.26記錄人劉老師區(qū)域名稱益智屋重點觀察對象向晨語觀察目的提供的新穎的游戲材料是否合理能否引起幼兒的興趣，促使幼兒材料提供各種各樣的圖形寶寶

觀察到的現(xiàn)象在進(jìn)行了簡單的材料和規(guī)則介紹后，向晨語等幾個幼兒選擇了益智區(qū)，一進(jìn)入好大的迷宮呀！”驚嘆，幾個孩子便從迷宮的箭頭入口出開始走起來，孩子們沿著。這時我發(fā)現(xiàn)，豆豆沿著三角形小路走的特別小心，走一步嘴巴里還邊碎碎念呀，差點走錯了”只見她趕緊將踩在圓形的腳縮了回來。不一會兒就順利走出了比返回出發(fā)點小心翼翼地走了一遍。過了一會兒，小雨過來跟我說：''老師，我都走物吃餅干了”。這時，其他孩子也都玩起了其它的玩具。對現(xiàn)象的分析今天的材料是結(jié)合主題而投放的，我們制作了“圖形迷宮〃，在大的KT板上貼是按線路排列整齊，引導(dǎo)幼兒按同一種形狀的規(guī)律走“迷宮〃。孩子們玩過幾次后寶能吸引孩子的部分興趣，可缺乏了一定的操作性，孩子能按照同種圖形的路線彳結(jié)論因為注重孩子學(xué)習(xí)性的操作材料往往缺乏趣味性和操作性，只考慮到了材料?孩子的游戲特點，使得孩子在我初投放時興趣濃厚，可在玩過一兩次后，孩子不卻關(guān)注著其他幼兒手中的材料。區(qū)域活動記錄表觀察時間3.28記錄人劉老師區(qū)域名稱建構(gòu)區(qū)重點觀察對象周旭一觀察目的.培養(yǎng)孩子們做事情有始有終.意見不統(tǒng)一時，主動聽取別人的意見，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。材料提供玩具豆子假的植物觀察到的現(xiàn)象選區(qū)角的時候他們這次又選擇了建構(gòu)區(qū)，開始時他們在一起玩植物大戰(zhàn)僵尸手，這時候賈明毅說：''我們設(shè)個地刺吧。”周旭飛說：''這是個好辦法”。兩個,后，李雨澤說：''你怎么把豌豆射手?jǐn)[在地刺后面了，這樣怎么保護(hù)植物?！ㄖ苄駱拥模愀静粫?，〃并且告訴其他小朋友：''我們別和他玩了，他又不會?！卞冻收f：''我們拆了吧，重新擺，別玩了，誰讓你說我不會玩?！ㄖ苄耧w小朋友把他這樣也走開了，去和別的小朋友玩了。

對現(xiàn)象的分析游戲在幼兒園占據(jù)比較重要的位置,在游戲過程中，難免會遇到意見不一樣比較鮮明的，不喜歡聽取別人的意見，以自我為中心，所以很多時候游戲進(jìn)行到?一日活動中讓孩子們聽取別人的意見是很重要的。結(jié)論:面對一群個性鮮明的幼兒，教師的引導(dǎo)語是很重要要的，在這小朋友在游戲的玩法上產(chǎn)生的分歧，他們的前期的游戲經(jīng)驗是不歧。我會讓孩子們互相傾聽別人的想法，然后兩個人產(chǎn)生一個共區(qū)域活動記錄表觀察時間3.30記錄人劉老師區(qū)域名稱益智屋重點觀察對象金子涵觀察目的富有情趣性的游戲材料是否起到了應(yīng)有的效果，真正使得幼兒在玩中學(xué)習(xí)。材料提供大小不一樣胡小兔子模型小路觀察到的現(xiàn)象今天在游戲前，我跟孩子說：''有幾只小兔子出去玩迷路了，它找不到媽媽能到找到家”請我們班的寶寶幫助小兔子走過迷宮，找到家。孩子一聽，都很積極開始了，今天是金子涵幾個幼兒來到了“圖形〃這里。周雪伊抱著小兔子選擇了正方說著便饒有興趣地各自走起''迷宮〃來。杜欣兒的動作很利索，一步接一步地走了起對現(xiàn)象的分析結(jié)合“送小兔子回家”這一趣味性強的過程，會使孩子更進(jìn)玩。于是我自制了小兔子的家、小兔子玩偶，并在原有的一條二又開辟了另外兩條■——圓形和正方形的正確小路。結(jié)論讓孩子們感知多種圖形的同時有選擇的進(jìn)行走形狀路線送小得不亦樂乎，有效地避免了材料單一的學(xué)習(xí)性。可是盡管這樣，成“任務(wù)〃后，就又去進(jìn)行別的游戲了。區(qū)域活動記錄表區(qū)域活動記錄表觀察時間4.2記錄人劉老師區(qū)域名稱角色扮演區(qū)重點觀察對象李修淳觀察目的.喜歡模仿成人角色，知道自己扮演的角色要什么。.培養(yǎng)幼兒動手能力和手胡靈活性材料提供布娃娃、毛絨玩具若干，娃娃家套裝玩具一套，餛飩、自制面條、觀察到的現(xiàn)象有而在聽講