初中語文八年級上冊公開課獲獎教案：《13蘇州園林》

人教版初中語文公開課獲獎教案人教版初中語文公開課獲獎教案教學(xué)目標(biāo)1、理清文章脈絡(luò),明確本文清晰的邏輯順序與結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)掌握作比較、打比方、舉例子等說明方法;2、學(xué)習(xí)抓住事物特征,培養(yǎng)學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,概括事物的共同特點的能力;3、通過對文章嚴(yán)謹、平實又不乏生動的語言的品味,培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力與鑒賞能力;通過領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,陶冶學(xué)生的審美情趣,并能激發(fā)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)美的興趣,提高學(xué)生鑒賞美的情趣與能力。學(xué)情分析《蘇州園林》是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握事物特征的優(yōu)美的說明文,原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。對于初一年級的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)這樣一篇文質(zhì)兼美的說明文,讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)美、語言美、情感美是大有裨益的。但是初一年級的學(xué)生所學(xué)習(xí)、接觸過的說明文并不多,在短短的45分鐘時間內(nèi),要想將如此深邃的美文深刻地教授給他們是具有難度的。因此,本堂課的重點基本定位在感受園林之美,尤其是字里行間的理趣、情趣,只有充分地感受了美,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣;學(xué)生對于說明順序有所了解,本文每一個小結(jié)、某幾個小結(jié)單獨抽取出來,對于初一的學(xué)生而言,還是能清晰地辨別其結(jié)構(gòu)與順序的,但將整篇文章呈現(xiàn)在學(xué)生面前,需要老師進行引導(dǎo)。本文涉及了多種鑒賞園林藝術(shù)的方式,以引導(dǎo)學(xué)生感知為主,以深入賞析其中某一點、某兩點為重點,其余的可以放在課后讓學(xué)生進行拓展練習(xí),也可以在第二節(jié)時進行具體的指導(dǎo)。重點難點1、教學(xué)重點:理清文章脈絡(luò),明確本文清晰的邏輯順序與結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)掌握作比較、打比方、舉例子等說明方法;學(xué)習(xí)抓住事物特征,培養(yǎng)學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,概括事物的共同特點的能力;通過對文章嚴(yán)謹、平實又不乏生動的語言的品味,培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力與鑒賞能力。2、教學(xué)難點:理清文章脈絡(luò),明確本文清晰的邏輯順序與結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)掌握作比較、打比方、舉例子等說明方法;通過領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,陶冶學(xué)生的審美情趣,并能激發(fā)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)美的興趣,提高學(xué)生鑒賞美的情趣與能力。教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【活動】教學(xué)過程（一）秀美姑蘇,情境導(dǎo)入PPT:呈現(xiàn)幾張風(fēng)景如畫的姑蘇美景圖導(dǎo)入語:剛才看到的幾張圖片感覺如何?（預(yù)設(shè)回答:美麗、秀氣、古色古香??????）剛才咱們看到的呀是江南水鄉(xiāng)城市蘇州,蘇州有三寶:一寶是蘇州的刺繡,第二寶是蘇州的美女,第三寶則是蘇州的園林。PPT:江南園林甲天下，蘇州園林家江南。師:蘇州的園林竟然享有如此高的美譽,今天就讓我們追隨著葉圣陶老先生的步伐,去學(xué)習(xí)一篇說明文,透過他的文字與蘇州園林來一場邂逅?！驹O(shè)計意圖:作為江南水鄉(xiāng)城市的蘇州,向來給人以溫婉柔美之感,這種美感的背后洋溢著濃濃的江南風(fēng)情,通過欣賞幾張具有江南意境的蘇州圖片,易于激發(fā)學(xué)生走進蘇州的興趣,同時也營造了一種“美”的氛圍,為引出蘇州園林蓄勢?！敖蠄@林甲天下,蘇州園林甲江南”的美譽,激發(fā)了學(xué)生想要一睹蘇州園林風(fēng)采的求知欲,為接下來的環(huán)節(jié)作了良好的鋪墊?！浚ǘ┏踝x感知,印象蘇園1、印象蘇園（1）初讀文本后,說說“蘇州園林給你留下的第一印象如何”。預(yù)設(shè):美麗、如畫、自然??????（2）為什么蘇州園林會給如此（美好）的印象呢?PPT:計者們和匠師們一致的追求:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是幅完美的圖畫。明確:這是蘇州各園林的共同特征,也是今天說明對象的特點。這一追求中,哪些詞令你眼前一亮?帶著自己理解突出這些亮眼詞,美美地讀一讀。預(yù)設(shè):“圖畫”、“完美”(關(guān)鍵詞,中心詞);“務(wù)必”、“無論”、“總是”(具有強調(diào)效果的詞語)2、言之有序(1)何為“完美”?用文中的句子回答。明確:決不容許有欠美傷美的敗筆。(2)如何達到“完美”的目的?明確:講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠景的層次角落的圖畫美門窗的圖案美建筑色彩的美明確:第2節(jié)與3—9節(jié)為總分關(guān)系;“完美的圖畫”“決不允許欠美傷美的敗筆”與3-9節(jié)的說明順序為“概括——具體”;四個大處講究與三個小處講究為“主要——次要”的說明順序。PPT:葉圣陶先生說:“大凡讀一篇文章,摸清作者的思路是最要緊的，按作者的思路去理解,理解才能透徹?！薄灾行颉驹O(shè)計意圖:通過整體感知,讓學(xué)生說說蘇州園林留給自己的印象,自然引出蘇州園林設(shè)計者和匠師們的一致追求,即蘇州園林的總體特征。進而通過尋找設(shè)計者和匠師們?yōu)榱诉_到“完美”而做的設(shè)計,理清了本文的行文思路?！浚ㄈ┳呓K園,品讀“圖畫”PPT:我最欣賞（哪一處）的圖畫，它讓我感受到了一種美1、透過文字,近距離觸摸蘇州園林,去感受一幅幅“完美的圖畫”。備注:第3段:布局美、自然美第4段:配合美、自然美第5段:映襯美、生命美第6段:朦朧美、層次美第7段:構(gòu)圖美、細節(jié)美第8節(jié):圖案美——如何做到不庸俗?第9節(jié):色彩美、江南味（具體問題的追問依據(jù)學(xué)生的分享而定）2、由“畫之美”品讀“言之味”主問題:（1）作者用怎樣的方法讓你體會到了這種美?（感受“說明方法”）（2）哪些具體的文字令你感受到了這種美?（感受說明文的語言特點）可以重點品讀的幾個地方（教師要充分品味,根據(jù)學(xué)生的回答有選擇地作重點的品讀）:我想，用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。追問:對稱就不美了嗎?——明確,蘇州園林講求“自然味”,刻意的對稱與自然之趣相比較,后者更富有美感。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。追問:“藝術(shù)”和“技術(shù)”的區(qū)別是什么?——明確,“技術(shù)”較為固定與簡單,“藝術(shù)”是在“技術(shù)”的基礎(chǔ)上有創(chuàng)設(shè)性,更富有美感。對稱的“圖案畫”就是“技術(shù)”,而講求自然之趣的“美術(shù)畫”就是“藝術(shù)”?！棒~戲蓮葉間",可以想象該畫面，可以齊誦由之而聯(lián)想到的《漢樂府》江南，以體會詩意的美感?！靶刂杏星疔帧?、“隔而不隔,界而未界”——感受文言美感,以及語言凝練的特點。"不感寂寞”、"俯仰生姿”、"栽”、"補”一一感受設(shè)計者和匠師們的匠心，以及作者用詞樸實中富有生動的特點。3、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,鑒賞園林出示一幅或兩幅園林（非蘇州園林）圖片,讓學(xué)生運用今日所學(xué)的鑒賞美的方法,簡單地賞析一下畫面中的美感。體會蘇州園林的影響與地位一一“標(biāo)本”。PPT:有一園林,它讓六下江南的乾隆,每次都留宿于此,并在頤和園仿建兩座園內(nèi)一模一樣的假山,它就是一一獅子林;有一小軒,美國紐約大都會博物館按照一比一的比例將它仿建于館內(nèi),它就是一一網(wǎng)師園內(nèi)的明軒。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。1997年12月,江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》?！侗Ｗo世界文化和自然遺產(chǎn)公約》對蘇州園林的評價:“蘇州園林作為一種建筑群活景觀的杰出范例,展示出人類歷史上一個（或幾個）階段?！盤PT:我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此,誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。4、如果你是一位身處蘇州園林的游覽者,望著這一個又一個景觀,你會發(fā)出怎樣的感慨呢?PPT:（蘇州園林景色圖）游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”。PPT:葉圣陶老先生說:"說明文是說明白的藝術(shù)?！薄皟?yōu)秀的語言大師”——言之有味【設(shè)計意圖:葉圣陶先生的文字是極具靈氣的,其文字體現(xiàn)出了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹性，又不乏生動，充滿情趣味、生命味、自然味、文化味、江南味……深入地品讀葉老的文字,既能幫助學(xué)生更好地體會蘇州園林設(shè)計之美,更能陶冶學(xué)生的思想情操。在品讀的過程中,以個別讀、修正讀、齊讀、同句多次讀等多種方式對個別語句或段落進行誦讀,提高學(xué)生感悟美、表達美的能力。通過鑒賞其他園林,感受蘇州園林在園林界“標(biāo)本”的地位與影響。進而引出游覽者們“如在畫圖”中的心理感受?！皹?biāo)本”、“畫圖”等詞語的品讀,進一步讓學(xué)生感受到葉圣陶先生用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹,不愧為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”?！浚ㄈ┡娜肭?情系蘇園1、透過葉圣陶先生的文字,你感受到了一個（）的葉圣陶?2、披文入情,情系蘇園PPT:似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。師:“完美”是不存在的,“似乎”一詞可以看出這是葉圣陶先生對于蘇州園林充滿了情感,他借著設(shè)計者和匠師們之口道出了自己內(nèi)心對于蘇州園林的“完美”的高度評價。PPT:這是我父親為一本攝影集寫的“序文”,這本攝影集就叫做《蘇州園林》。我父親從小生長在蘇州,幾處又名的園林他都熟悉?！腋赣H寫這篇序文，開頭就從陳教授的《蘇州園林》說起還說這本書中的照片使他回想起他的童年......——葉至善《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》——言之有情【設(shè)計意圖:文如其人,透過一節(jié)課對葉老文字的深入品讀,學(xué)生對于葉圣陶先生應(yīng)該有了一定程度的感知。文本承載著葉圣陶老人對于蘇州園林獨特的情懷,揭示了這一背景資料,便于學(xué)生對于文本中多處細微詞的深入解讀,以及對文末句子的理解?！浚ㄋ模┳叱鎏K園,走向生活PPT:出示幾張?zhí)K州園林的圖片走出蘇園走向生活尋找美趣總結(jié):圖畫的美來自哪里?來自生活和自然。所有的藝