二年級上冊語文園地四教案

二年級上冊語文園地四教案一、教學(xué)要求：

1、學(xué)問點教授：學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱忱、出名”造句，理解課文內(nèi)容，熟悉葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進(jìn)展優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、歡樂地參加到課堂中來，培育學(xué)生聽、想、說、寫的綜合力量；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文其次段。

3、激發(fā)情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，增加學(xué)生對葡萄溝的憧憬及對祖國大好河山的喜愛。

二、教學(xué)重點、難點：

理解葡萄溝為什么是個好地方。

三、教學(xué)用具：

教學(xué)錄像帶、電教用器。

四、教學(xué)時間：

3課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

[目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容大意，把握課文生字詞]

一、談話激趣，提醒課題：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜愛“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，教師要再帶著大家一起去參觀一個與日月潭一樣漂亮的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

3、過渡語設(shè)計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜愛“葡萄溝”嗎？（生述）師提醒并板書課題：18、葡萄溝

二、設(shè)疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。（訂正局部字讀音）

2、師誘：課文中告知了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道緣由了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思索三個問題，并找出相應(yīng)的段落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最寵愛什么水果？哪一個自然段答復(fù)了想一想當(dāng)中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b）為什么人們最寵愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段答復(fù)了這個問題？

2組朗讀其次自然段。

c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜愛葡萄干嗎？你們想不想知道它究竟是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段答復(fù)了我們的疑問？

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜愛“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不行以用我們課文中的一個自然段一起來答復(fù)呢。（師板書：真是個好地方。）

四、生字詞教學(xué)。

1、觀看生字表教學(xué)錄像。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名認(rèn)讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）

3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、講讀第一段：

（1）默讀課文，思索；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關(guān)的詞語。

（2）答復(fù)思索問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區(qū)，吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣，葡萄溝在這個縣內(nèi)。（齊讀第一句）

（3）那里出產(chǎn)些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最寵愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

（4）指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講其次段；

（1）指名讀課文。思索；為什么人們寵愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）

（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

（3）分析其次、三句。

①指名讀其次句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂盛）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節(jié)）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。最終講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）

③指導(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最寵愛葡萄，要讀出這種寵愛的語氣。（范讀、齊讀）

（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱忱好客、摘下、吃個夠等）

（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后答復(fù)。（葡萄種植的地方）

（6）齊讀其次段。

（7）小結(jié)：其次段，先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長狀況、果實成熟的狀況，最終講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實款待客人，表達(dá)有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。漸漸地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關(guān)的詞語。（顏色鮮、味道甜）

（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最終講葡萄干的特點。）

4、總結(jié)全文。

（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？

（2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干出名（色鮮、味甜）；那里的人熱忱好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

（3）齊讀全文。

三、指導(dǎo)背誦課文其次段。

自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。

人教版二年級上冊語文園地四教案范文2

課時目標(biāo)

1、熟悉“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。

2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文敘述的道理。

教學(xué)過程

一、觀賞動畫，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

1、播放動畫故事《坐井觀天》，學(xué)生觀賞。

2、板書課題：坐井觀天。

3、指導(dǎo)書寫“井””和“觀“。

（1）指導(dǎo)“井””字：“井”字是獨體字，在書寫時找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。

學(xué)生獨立觀看，自己練寫。

（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美表達(dá)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時，為了不影響到“見”字的書寫，其次筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。

教師范寫，學(xué)生練寫。

4、提問：故事中的仆人公是誰？（青蛙、小鳥）

5、導(dǎo)入：這個故事內(nèi)容淺顯易懂，教師信任大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思索。今日我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個什么道理。

二、合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙

1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。

把課文仔細(xì)讀了（）遍，全文一共有（）個自然段。

2、同桌合作讀，每人一個自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評價”。

同桌互讀評價：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比擬流利。

3、學(xué)生拿岀詞語卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會的字向同學(xué)或教師請教。

4、同桌互測，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。

同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，臨時不能讀正確的詞畫“O”。

井沿，答復(fù)，喝水，口渴，大話，弄錯，抬頭，無邊無際

（1）要求：同桌假如有不會讀的詞語，請你想方法教會他，假如兩個人都不會，就舉手示意教師。

（2）教師相機巡察，關(guān)注哪些詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，有針對性地解決。

預(yù)設(shè)：

“井沿”：請學(xué)生找一找插圖中的“井沿“，說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實際，熟悉“沿”。

“喝”和“渴”：請學(xué)生說一說有什么方法記住這兩個字。可以通過比擬記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

5、開展嬉戲活動，穩(wěn)固認(rèn)字。

（1）字卡嬉戲。學(xué)生問學(xué)生答，如，一位學(xué)生問：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡答復(fù)：“井沿”的“沿”在這里。

（2）踩地雷嬉戲。一位學(xué)生選擇一個字卡給全班同學(xué)看后，請另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對，全班同學(xué)一起答復(fù)：“地雷地雷不是X?！眲t猜的同學(xué)連續(xù)猜。假如猜對了，全班同學(xué)一起答復(fù)：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學(xué)嬉戲完畢，換下一人。

設(shè)計意圖：

通過合作的方式了解學(xué)生識字的學(xué)情根底，為教師的教學(xué)供應(yīng)較為精確的起始點。

三、分角色朗讀，讀懂對話

1、默讀課文其次至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。

課文中青蛙和小鳥的對話許多，我能把青蛙說的話用“___“標(biāo)出，把小鳥說的話用“﹏﹏﹏“標(biāo)出。

我發(fā)覺，青蛙和小鳥一共有（）次對話。

2、課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對話？

3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。

4、指名一組同學(xué)讀第一次對話。

（1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達(dá)：青蛙在（），小鳥在（）。

（2）課件出示：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！闭勗挘盒▲B的答復(fù)比擬長，這句話中有三個逗號，同學(xué)們在讀時不要焦急，遇到逗號就略微停頓一下再接著讀。

（3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！

5、指名一組同學(xué)讀其次次對話。

（1）引導(dǎo)思索：青蛙和小鳥在爭辯什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

（2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

（3）引讀：青蛙不信任小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“

青蛙特別疑心小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不信任、疑心的時候，語調(diào)自然就會上揚。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無邊無際

①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什么意思？

②提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際“的？

（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問：你能發(fā)覺這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？

“你從哪兒來呀？“

“天無邊無際，大得很哪！“

6、指名一組同學(xué)讀第三次對話。

（1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？

預(yù)設(shè)：每天、一……就……、不會。

（2）啟發(fā)思索：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？

預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。

（3）同桌爭論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？

教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁攔住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛行，站得高看得遠(yuǎn)，所以他目光遠(yuǎn)大，看得更全面，才會說天無邊無際。

四、自主觀看，練寫“喝”和“渴”

1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：認(rèn)真觀看、比擬這兩個字，在書寫時有什么一樣點，有什么不同點？先自己說一說，再和同桌溝通。

2、全班溝通兩個字的一樣點和不同點。

一樣點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

3、教師范寫，學(xué)生練寫，師生互評。

4、學(xué)生自主用這兩個字組成詞語，再寫下來。

人教版二年級上冊語文園地四教案范文3

課時目標(biāo)

1、分角色朗讀課文。

2、知道青蛙和小鳥說法不全都的緣由，初步體會課文敘述的道理。積存近義成語“井底之蛙”。

3、會寫“沿、答、話、際”4個生字。

教學(xué)過程

一、回憶課文，分角色表演

1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。

2、指名表演。依據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，參加適當(dāng)?shù)谋砬?、動作?/p>

朗讀提示：

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話雖然是問句，但其實沒有表達(dá)疑問的語氣，而是青蛙很確定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的`語氣。

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥仔細(xì)、懇切的語氣。

“朋友，我每天坐在井里，一抬頭就能觀察天。我不會弄錯的。”適當(dāng)重讀“每天、一……就……、不會”等詞語，讀出青蛙的自信。

“朋友，你是弄錯了。”重讀“是”，讀出小鳥焦急、無奈的語氣。

3、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個故事，你知道了什么道理？

（1）學(xué)生爭論，匯報。

預(yù)設(shè)：

①這是一只目光短淺的青蛙，由于生活在井中，被井壁攔住了視線，所以對“天”的熟悉不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。

②這是一只自大的青蛙，一點都聽不進(jìn)小鳥說的話。

③我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學(xué)習(xí)、多請教，豐富自己的見識。

（2）教師小結(jié)：熟悉事物、對待問題，站得高才能看得全面，同時要虛心，向別人學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)編對話，拓展思維

1、提問：假設(shè)你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對話：

青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________?！毙▲B答復(fù)說：“____________?！?/p>

預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了寬闊無垠的天空。青蛙對小鳥說：“原來世界這么廣闊，天果真是無邊無際的，小鳥，你說得對?！毙▲B答復(fù)說：“以后，我?guī)愣嘧咦?、多逛逛，感受這寬闊世界的漂亮?！?/p>

2、指名匯報對話，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

三、拓展閱讀，比擬積存

1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。

2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。

3、啟發(fā)思索：這個故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么一樣和不同之處？讀了這個故事，你明白了什么？小組溝通。

4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比方眼界狹窄、目光短淺的人，盼望同學(xué)們能成為見多識廣的人！

設(shè)計意圖：

通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫忙學(xué)生加深了對《坐井觀天》寓意的理解，又進(jìn)展了相像成語的積存。

四、自主觀看，練習(xí)書寫

1、比照指導(dǎo)“話”和“際”。

①指導(dǎo)“話”的書寫要點：“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。

學(xué)生練寫，生生互評。

②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀看、溝通書寫要留意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評。

2、遷移練寫“沿”字。

學(xué)生先觀看，再溝通書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上局部其次筆是橫折彎。

學(xué)生練寫，師生互評。

3、教師范寫“答”字。

提示書寫要點：上下構(gòu)造，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺伸展對稱。

學(xué)生練寫洞桌互評。

4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回憶課文內(nèi)容，練習(xí)書寫。

人教版二年級上冊語文園地四教案范文4

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課8個生字。會用“一……就……”造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點

重點：學(xué)會本課生字。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前預(yù)備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文

一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌相互檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學(xué)生中選出一個“小教師”，負(fù)責(zé)正音。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由“小教師”訂正。（留意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌爭論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告知大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

（1）小鳥說：“天無邊無際?！?/p>

（2）青蛙說：“天不過井口那么大?！?/p>

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2、誰情愿告知大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

3、教師板書：“天上”、“井里”

4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是由于它在天上飛，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。

5、同學(xué)們爭論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思

1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）

2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜愛讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參加的身份進(jìn)展朗讀指導(dǎo)）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，相互評議。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

一、齊讀課文

二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會寓意

1、假設(shè)你是青蛙，跳出井口后，你會觀察些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假設(shè)青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌相互指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演）

4、這個寓言故事告知了我們一個什么道理？（學(xué)生自由談）

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個比方，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習(xí)題

1、讀課后第4題的兩個句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按“一、、、、、、就、、、、、、”的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習(xí)寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)覺沒有？誰能告知大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫“沿”字時，應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們留意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

（4）寫“答”字時，留意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

五、比擬形近字，用形近字組詞

（1）教師出示小黑板，比擬課后第3題的3組形近字。

（2）學(xué)生自己組詞，同桌相互批改糾錯。

人教版二年級上冊語文園地四教案范文5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課13個生字，讀準(zhǔn)多音字“號”，理解13個新詞。

2、能按事情進(jìn)展挨次，把幾句話整理成一段通順的話。

3、能分角色朗讀課文。

4、懂得懶散。得過且過是沒有好結(jié)果的，美妙的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：理清事情進(jìn)展挨次，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：精確領(lǐng)悟寓意。

教學(xué)預(yù)備

1、寒號鳥的掛圖或投影片。

2、課文錄音。

教學(xué)時間

2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號”。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間挨次連句成段。

3、學(xué)懂課文第1自然段。

教學(xué)過程

一、揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號”。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外學(xué)問豐富的的同學(xué)準(zhǔn)時鼓舞。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

二、布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成以下要求。

（1）自由讀課文，劃誕生字新詞，用“·”點出你認(rèn)為簡單寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作比照，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

三、檢查自學(xué)狀況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并訂正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（相互溝通評點）

（3）說說哪些字簡單寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

（4）指名填空并齊讀。

四、練習(xí)按時間挨次組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按挨次消失。

（3）學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)當(dāng)怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

六、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告知我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶散。（學(xué)生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2、穩(wěn)固抓重點詞理解句子的方法，培育學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的力量。

3、懂得懶散、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4、能分角色有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備：

1、錄音磁帶一盒。

2、小黑板若干塊。

3、幻燈片若干張。

4、寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。