二年級《北京》的教學反思

二年級《北京》的教學反思一、根本完成教學目標

1、本節(jié)課的教學目標是之一是“通過朗讀課文，了解八達嶺長城什么樣?！彼栽诔踝x課文之前，我便拋出了以下這個問題：“八達嶺長城真（）！”設計意圖便是盼望在教學時用核心問題帶動學生的思想和思維。

2、本節(jié)課的另外一個教學目標是“感受八達嶺長城的宏偉，產(chǎn)生驕傲之情?！边@個目標對于二年級的孩子來說不太簡單，于是我便在拓展了“長城是如何修建”這篇文章，通過閱讀，孩子們知道了長城的修建是特別艱辛的，然后，我便提出了以下這個問題“你想對修建長城的人說些什么？”孩子們便紛紛表達了對勞動人民的鄙視之情，此時，我便引導孩子們，使他們感受到長城的宏大，以及作為炎黃子孫的驕傲之情。

二、問題與缺乏

1、教師在提出問題時問題指令性不強，沒有思維含量。學法指導要求不太明確，駕馭課堂的力量還需提高，要積極采納多樣的評價方式評價學生。

2、抓住課堂生成，要接著學生的話往下說，積極跟學生的思想碰撞。在教學活動中要能夠準時捕獲到有益信息，做出調(diào)控、追問，啟發(fā)學生思維激蕩，促進正確概念形成。

三、對于整體閱讀課內(nèi)拓展課題的思索

本學期我有幸參與了區(qū)級“整體閱讀，課內(nèi)拓展”課題組的學習與實踐，使我受益頗多。我班作為試驗班，除了完成一冊語文教材的學習之外，還完成了《百草園》一書的閱讀任務，雖然很艱辛，但是回頭想起來是很令人興奮的。下面，就來談談我所做的工作以及感悟。

1、避開瑣碎分析。

是一種理念，也是一種方法，研讀教材追求整體閱讀是，要關注字詞句段與篇的整體關系，要關注意點與全篇的關系，課堂提問就要依據(jù)這一特點，這樣才能削減旁枝，使教學簡約明白。

2、把握學生實際，以適合孩子的方式傳遞適合孩子的思想。

教師的文本細度無論多么深刻都是允許的，由于只有“居高”才能“臨下”，但教師的深刻不等于學生的深刻，也不需要學生擁有教師的深刻。以前在分析課文時，我總是盼望孩子們能夠答復出我所盼望的答案，當他們的答復不能令我滿足時，我會感到懊喪甚至是生氣。通過這一學期的拓展閱讀，我發(fā)覺隨著學生閱讀量的增加，他們的體會也會更加深刻。

所以，現(xiàn)在的我更盼望孩子們能夠快樂地閱讀，通過閱讀去體驗多姿多彩的生活，從而形成良好的生活態(tài)度，積極地對待四周的人和事。

3、給孩子留下最保值的東西。

整體閱讀課內(nèi)拓展閱讀的動身點和歸宿是促進學生的進展，這一教學思想指導下的課堂成就的應當是我們的學生。在教書育人時，我有時很急躁，沒有很好地敬重學生進展的個體差異。其實學生的進展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出肯定的階段性特征。每個學生在沿著相像進程進展的過程中，各自的進展速度和到達某一水平的時間不完全一樣。要充分理解和敬重學生進展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平進展。信任我們的孩子，信任他們情愿成長，信任他們有力量成長，信任他們肯定會成長！！

在課題試驗的過程中，我還有許多地方需要改良，比方家校合作，假如有更多的家長能夠投身到拓展閱讀的活動中，我信任肯定會更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。其次，班級的鼓勵制度需要優(yōu)化，最大限度地削減低效環(huán)節(jié)，提升效果。同時還要在閱讀的根底上，進展相關認讀字的檢查。培育得力的小幫手，幫忙教師進展閱讀檢查。

二年級《北京》的教學反思2

“千克與克”是學生第一次熟悉質(zhì)量單位，雖然學生在日常生活中會常常遇到千克與克單位，但對于學生來說，在腦子里并沒有形成1千克和1克的概念。因此，在本節(jié)課的教學中我注意了聯(lián)系生活實際，無論是課前情境導入，還是課堂中的實踐操作，課后的練習設計，都以生活實際為根底。

一、從課前實踐調(diào)查入手，初步熟悉千克與克。

在課前，我就布置了要求學生到超市商場調(diào)查有關物品的質(zhì)量。因此，在課一開頭，我就讓學生直接進展匯報：一袋牙膏是30克，一袋面包是75克，火腿腸一根是45克，一袋牛肉干是50克，一袋鹽是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包便利面的重量是100克……學生的答復有聲有色，說明大家在課前都已經(jīng)進展了充分的預備，對克與千克已經(jīng)有了肯定的熟悉。

二、在動手操作中，形成質(zhì)量概念。

在克的熟悉這一環(huán)節(jié)中，讓學生通過“稱、掂、找、說”四個層次，認知克是用來稱量比擬輕的物體的重量單位。通過用手掂一掂二分硬幣以及讓學生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中的重要作用。

組內(nèi)反復掂一掂、拎一拎一瓶礦泉水和兩瓶礦泉水，讓自己親自經(jīng)受和體驗，感受1千克的實際重量，通過說生活中用千克來做單位的物品。使學生真實地感受到數(shù)學就在我們身邊，培育學生愛數(shù)學的興趣。

三、通過各種練習，強化熟悉千克與克。

通過以上的教學活動，學生們差不多都形成了千克與克的重量概念。

反思千克與克教學，還有一些缺乏之處：

1、在小組活動時，課堂秩序有些混亂，教師應準時調(diào)控課堂。

2、教具預備缺乏。

3、學生對“比1千克多的物體”體驗還不夠，應多舉例，多讓學生體驗，比方可以通過抱抱自己的同桌等活動強化感知。

二年級《北京》的教學反思3

教學反思：

《落葉》第一次活動的目標是：引導幼兒感受秋天落葉這一自然現(xiàn)象，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情；引導幼兒學習散文，理解散文內(nèi)容，豐富詞匯：飄落。

首先，師幼一起扮演落葉，律動進入教室。然后提問：當樹葉被秋風秋雨染黃了，一片一片飄落下來的時候，它會落在哪里？依據(jù)幼兒的答復，引出散文的內(nèi)容。然后教師邊有感情地朗讀散文邊板書：地上——小蟲——屋子……幫忙幼兒記憶理解散文。引導幼兒在自主學習散文的過程中，他們邊說邊仿照角色動作，把本次教學活動推向了高潮。

接著，帶著孩子們?nèi)W校的小花園感受落葉飄落的情景。孩子們在小花園里仿佛變成了一片片落葉，在隨風飄舞。我飛到了地上，我飛到了溝里，我飛到了河里，我飛到了……這是本次活動的勝利之處，活動目標輕松到達，師幼一起回歸自然、情景交融，效果就不言而喻了。

二年級《北京》的教學反思4

《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。用生動的語言、精確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景。這是一篇培育學生語感，幫忙學生積存語言、運用語言的好文章，也是增加學生的民族驕傲感的好教材。

在開課時我讓孩子演唱了《我愛北京天安門》，并傾聽了《北京歡送你》這首歌，一下子把學生的興趣提上來，讓孩子意識到今日學的課文和北京有關，然后把孩子帶入情境，請對北京有肯定了解的孩子說說北京有哪些景觀，從而揭題。學生還停留在剛剛奇妙的歌聲中，興趣盎然。

然而首都北京對于我班的學生來說，幾乎都沒去過。絕大局部學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了肯定的難度。尤其是理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激發(fā)學生喜愛首都，喜愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特殊是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做具體介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我實行的相應對策是充分運用多媒體網(wǎng)絡，讓學生更直觀、更精確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學生對北京的喜愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地呈現(xiàn)在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的宏大、漂亮，同時有助于學生理解文章中重點詞語。

在課外我還收集了很多北京的圖片在課上給學生觀賞，目的是讓學生更充分的了解北京，當圖片播放的時候，學生們表現(xiàn)出了極大的熱忱，紛紛發(fā)出贊美，與此同時，圖片中的一些不知道名字的景物被學生紛紛猜疑起來，假如在這里我再向?qū)W生作一下介紹就更好了。

在這次的教學中存在的一些問題：

1、在字詞得教學中，節(jié)奏不夠緊湊，花的時間過多。生字組詞朗讀的時候，可以學生先組詞，學生不能組詞的，教師再補充，這樣更能培育學生獨立思索的力量。組詞應當將詞語板書，對二年級的學生來說，看著生字讀詞語，有肯定的難度。

2、課前預備沒有做好，孩子們在讀的時候并不是很順暢，速度比平常要慢幾倍，就是平常讀得好的孩子也是嗑嗑巴巴的，本應當是課前的.功夫全用到課上來了，所以課進展的很慢，不能按正常的進度進展。

我想，在常規(guī)課堂教學過程中我還需要不斷地學習，不斷地改良，讓孩子們能更加輕松愉悅地上好每一堂課，學好每一個學問點。

二年級《北京》的教學反思5

1、這是一堂克和千克的新授課。整堂課以“感受生活化數(shù)學”和“體驗數(shù)學的生活化”為教學理念，引導學生親力親為，親自實踐，重視實干、實效、實在、實際。

2、克和千克這兩個質(zhì)量單位與我們的現(xiàn)實生活有親密關系。設計中以學生熟識的生活片段導入來熟悉生活中各種各樣的秤，再以學生每天都能接觸的實物入手，稱重量、掂重量，最大限度的調(diào)動了學生的積極性，從而激發(fā)主動學習的愿望。

3、整個教學活動還突出學生的親自實踐。從1克到1000克的逐一熟悉，都是有學生實實在在的經(jīng)受和自我感受，掂一掂、拎一拎、稱一稱，這樣的教學，學生最終獲得的不僅僅是一些干巴巴的數(shù)學學問，而是我們?yōu)閷W生供應得一片天地，能讓孩子的心靈在指尖舞動，讓他們盡顯思維，對這些數(shù)學學問有最深刻的了解。

4、在練習這一環(huán)節(jié)中，設計一些有層次性、過渡性的題目，由簡到難，增加比照度，并和學過的學問融匯貫穿，到達傳授新知（克和千克的熟悉）、穩(wěn)固舊知（長度單位）的目的。

二年級《北京》的教學反思6

課前的情境引入采納學生們都很熟識并且喜愛的商店購物，先設置一步計算的問題，接著就是兩步計算的。兩步計算的問題學生在三年級的時候遇到過，不過他們都是寫的分步式，少局部學生通過預習知道會寫綜合式。通過學生反應的綜合式，開頭本課的重點，綜合計算式的運算挨次。學生在過去的學習中，知道在有乘法和加法或減法（除法和加法或減法）的算式中，要先算乘法（除法）再算加（減）法，可是他們不知道這種運算叫做混合運算，之前都是教乘加或乘減運算等，所以要讓他們熟悉這種運算，再在以前學習的根底上對運算挨次進展講解，學習了混合運算挨次之后，通過練習加以穩(wěn)固。本課的另一個重點就是同級運算挨次，只有乘法、除法或者只有加法、減法的算式要從左往右依次計算。

在上課中以及在課堂練習的反應中發(fā)覺：

1、混合運算挨次把握較好，不過書寫格式不標準，這個在課堂上訂正過，不過課后依舊發(fā)覺這個問題，必要的話要一個個的訂正了。

2、同級運算雖然很簡潔，但是有些學生還是會從右算起走，就我觀看來看，有些覺得右邊的計算簡潔就從右邊開頭。同級運算挨次應當強化。

3、少局部學生會把混合運算挨次和同級運算挨次混淆，為了區(qū)分，我給他們打比方：加、減法是我們一年級的時候?qū)W的，我們叫1級運算，乘、除法是而你二年級學的，叫2級運算，加、減法是朋友，是一級的，乘、除法也是朋友，但是他們比加、減法更高一級，就像你們有的同學完的嬉戲，大怪獸的等級就比小怪獸的等級高，乘除就是大怪獸，加減就是小怪獸，級別高的就先計算，級別低的就后計算，加減、乘除是朋友所以就按我們的書寫習慣從左往右的計算。

二年級《北京》的教學反思7

在這次樹人杯課賽中，我授課的主要內(nèi)容是：用69的乘法口訣求商。本節(jié)課的教學目標是要使學生在解決實際問題中，把握用口訣求商的方法；培育學生團結(jié)合作的精神，并在合作探究解決實際問題的過程中，能夠進展有條理的思索；最終讓學生在自主學習、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，把握解決實際問題的方法。

備課時，留意在深刻體會教材的編排意圖的根底上，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學資源，另一方面又依據(jù)新課程標準提出的新的數(shù)學理念，對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整（學校圖書館借閱圖書的現(xiàn)狀和求助熱線活動）。這樣既表達了新課的教學理念（數(shù)學源于生活，用于生活），又激發(fā)了學生學習的興趣。

在教學中，先通過大量的口算穩(wěn)固乘法口訣，為新內(nèi)容打下根底，并從而大力表揚學生回答下列問題的積極性。其次通過學校借閱圖書這一事實，讓學生想：借了一本63頁的書，借閱期是7天，假如她按時還書的話，平均每天要看多少頁呢？在學生思索的根底上，讓學生小組合作，自主探究解決方法，然后再依據(jù)學生討論探究的狀況共同小結(jié)出解決問題的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口訣求商。這樣教學避開了教師灌輸學問，學生只能被動承受的狀況。讓學生自己想方法解決問題，總結(jié)求商的方法。這樣設計使學生真正成為了數(shù)學學習的仆人，充分表達出學生的思索、共性和創(chuàng)新，激發(fā)了學生的學習興趣，培育其創(chuàng)新意識，使其感受勝利的愉悅。

第三個教學環(huán)節(jié)重點穩(wěn)固用口訣求商的方法。把學生帶入了求助熱線的空間，學生積極投入，思維特別活潑，綻開了奇思妙想。依據(jù)學生已有的學問閱歷，大局部學生是用口訣求商的方法，把問題解決了。

第四個教學環(huán)節(jié)感受樂園，讓學生感受學習數(shù)學的歡樂（歡樂園）、對自己布滿信念（自信成長園）、積存豐富的學問把握好的方法（豐收園）。正是在這樣的氣氛中教師賜予學生充分的確定和大力的表揚，從而使學習簡潔化。由于從數(shù)學的角度來看，孩子制造一種方法要比學會一種方法具有更高的價值。另外，這節(jié)課采納了開放式的課堂教學模式，學生的學習積極性得到了充分的調(diào)動，學習熱忱高漲。學生的思維翻開了，爭相展現(xiàn)自己的想法，但是占用了許多課堂時間。

缺乏之處：

1、自己備課不充分，材料預備上不齊全。

2、數(shù)學語言過多，不嚴謹，成人性的語言多；

3、課堂教學容量自身安排較好，但實施不到位，其緣由是自己的教學水平問題？（我也始終在思索這個問題）

4、課堂教學密度小、容量??；習題類型單一，各環(huán)節(jié)速度慢。

總之，本節(jié)課的設計力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的氣氛，使學生的學習活動成為自主探究的、獲得勝利體驗的、主動進展的和生動活潑的、富有共性的學習過程。在今后的教學工作中，我定會常反思，多總結(jié)，提高自己的教學水平。

二年級《北京》的教學反思8

一、利用信息技術，激發(fā)學生學習動機。

運用了信息技術可以刺激學生的表現(xiàn)欲望，提高學生學習的興趣，而且在網(wǎng)絡資源環(huán)境下，可以使每個學生得到準時的反應，學生學習的真正的持續(xù)的動力來自內(nèi)在的、自發(fā)的學習動機，而不是外在的教師、家長等各方面的壓力。在網(wǎng)絡學習環(huán)境中，學生的表現(xiàn)欲望被激發(fā)并得到滿意，而學習內(nèi)容所自然形成的評價標準使學生只有在深入學習后才能得到更充分、更精彩的表現(xiàn)。有人說，在網(wǎng)絡上最重要的是抓住別人的眼球，那么在網(wǎng)絡學習環(huán)境中，只有更新的資源、明媚的顏色、豐富的動畫，更有新意的觀點，才能有效的吸引別人的眼球，因此，網(wǎng)絡學習環(huán)境在激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，進而促進學生主動的學習有著重要的意義。

二、利用信息技術，培育學生的感知、想象力量。

現(xiàn)代信息技術中的多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獵取的信息量，比單一地聽教師講課強得多。現(xiàn)代教育技術，將被感知、被想象、被推理的事物及其進展變化的形式和過程，用仿真化、模擬化、形象化的方式，在教學過程中盡量表現(xiàn)出來。這種教學可以使學生直觀地觀看、發(fā)覺、體驗、利用生動的資源，透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質(zhì)屬性圖像，培育學生的感知力量。學生通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享，通過查看網(wǎng)絡資料，相互溝通，相互促進。古詩一類的課文，內(nèi)容距今日的時空比擬遠，學生在學習時缺乏必要的感性熟悉。教學時，教師將收集到的有關文字、解釋、介紹、圖片、影視資料，制成資源庫，讓學生調(diào)用，彌補學生因時間和生活閱歷的因素造成的理解課文內(nèi)容而消失的“斷層”現(xiàn)象，增加了學生的感知力量。

三、利用信息技術，培育學生的獨立思索、創(chuàng)新思維力量。

利用信息技術可實現(xiàn)實時交互的功能，實時干預、引導、學生思維過程，培育學生獨立思索力量。學生通過網(wǎng)絡的交互性獲得個別化指導，就能較快較好地把握課文重點，理解難點，獨立思索力量也得到了較好的培育。學生特殊喜愛網(wǎng)絡，一進入網(wǎng)絡環(huán)境就布滿生氣，遇到困難，也不可怕，從而在學習上有了較大的提高。

學問不是通過教師傳授得到，而是學習者在肯定的情境即社會文化背景下，借助教師和學習伙伴的幫忙，利用必要的學習資料，而獲得的。教學時，學生通過閱讀文本資料和查閱資源庫中的資料，經(jīng)過分析、思索、歸納后在電腦上完成練習。由于學生的認知水平不同，信息加工的方法不同，答案也就各異。但這正表達了學生的才智火花和創(chuàng)新精神。

二年級《北京》的教學反思9

今日教學了《用6——9的乘法口訣求商》這一課時，從一開頭的信息窗引入，我感覺學生還不了解標本是什么，干什么用的，所以就先與學生了解了一下。熟悉了標本學生學習的興趣很高，解決第一個紅點的問題：42朵紅花能做幾件標本？學生能夠獨立完成。其次個綠點的問題：56片黃葉可以做幾件標本？在我巡察時，竟沒有同學寫錯算式，但是在求商時，仍有一局部學生不能在幾秒內(nèi)搜尋到適宜的口訣，我引導他們從一八得八開頭背八的口訣，漸漸的求商。這個方法假如多用幾次，學生肯定會加快速度，因此在下一節(jié)的練習中要多讓學生說一說求商用到的口訣。

再提出問題時，學生能夠順當?shù)奶岢觯?2片綠葉能做幾件標本？解決這個問題時，學生能夠自己從九的口訣里面搜尋，很快求出了商。

學生對學問的熟悉和承受是需要時間和過程的，因此我在這節(jié)課里給了學生充分思索的時間，同時也教給了學生求商的方法，信任學生在不斷地運用口訣中，會加快計算的速度，進而到達嫻熟口算的目標。

二年級《北京》的教學反思10

平移和旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的第一個教學目標是通過生活事例，使學生初步熟悉物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。而我在研讀教材中的情境圖，感到學生對于圖中的秋千和翹翹板中的運動學生易推斷成平移。所以在這一環(huán)節(jié)，我設想了模擬實物畫運動物體的運動軌跡，來幫忙學生理解這兩種物體的運動是旋轉(zhuǎn)。

果真在實際教學中，孩子們對這兩種物體的運動方式產(chǎn)生了懷疑，其中秋千的運動方式，孩子們自己用鑰匙繩的運動自己解釋了和它同類運動形式的秋千運動，并有孩子關注到秋千是繞橫桿這個中心點運動的。這為后面孩子們理解翹翹板的運動方式作了有效的鋪墊。由于孩子們在翹翹板活動中感受到的是上下移動，所以對此運動方式許多孩子認為是平移，只有少數(shù)的孩子認為是旋轉(zhuǎn)，并且知道是繞支撐點旋轉(zhuǎn)。

為了讓更多的孩子們看清晰它的運動軌跡，我用米尺當作翹翹板，在黑板上畫三角形當作支撐點，用米尺的50厘米處對齊它，仿照翹翹板的運動，用粉筆畫出它的運動軌跡。這時孩子們看到翹翹板的運動方式和運動軌跡，都清晰地明白它的運動方式應當旋轉(zhuǎn)而不是平移。

從這個小小的環(huán)節(jié)，我的感受是當孩子們對某些現(xiàn)象產(chǎn)生錯覺時，不仿讓模擬再現(xiàn)情境，幫忙他們關注現(xiàn)象認真觀看，定會讓孩子們對錯誤的認知重新熟悉，這比空講要實際得多。

二年級《北京》的教學反思11

由于同年級教師十一過后要講公開課用我們班學生試講，我將此局部內(nèi)容進展前置教學。

乘法的初步熟悉它是建立在學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開頭，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了一節(jié)乘法的初步熟悉，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它學問奠定非常重要的根底。教材非常重視數(shù)學來源于生活及學生實際操作，首先通過學生比擬熟識而又非常寵愛的游樂園引起學生的興趣，為熟悉乘法作預備。接著讓學生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清楚地得出二個學問點：一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的根底。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學本課。本課的教學難點是識別一樣加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學中只輕輕地點了一下，致使有許多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。

這節(jié)課使我熟悉到：信任學生，但凡能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；但凡能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；但凡能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。

本節(jié)課是初次熟悉乘法，所以我們這節(jié)課的設計就要從加法入手。先出示情境圖，依據(jù)發(fā)覺的信息來提問題，分別從開小火車的有多少人，做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人，這些問題入手，大局部孩子都能列出加法算式來，教師板書，繼而同學們來觀看這幾個加法算式有無共同的特點。引導學生發(fā)覺這些算式都有一樣的加數(shù)。在這一環(huán)節(jié)的處理上主要注意對孩子們語言表達上的培育和行為習慣上的養(yǎng)成。另外，在總結(jié)乘法算式的過程中，利用我們之前的發(fā)覺使學生們意識到：求幾個一樣加數(shù)的和可以用加法算式，也可以用乘法計算。換句話說，只有有著一樣加數(shù)的算式才可以寫成乘法算式。在學習把加法算式寫成乘法算式的過程中，使學生們熟悉到如：4+4+4+4+4這5個4相加既可以寫成54也可以寫成45,由于之前教師在暑假作業(yè)上有一項要求整理背誦99乘法口訣表，有的學生學問單純的去記憶，不明白其中的意思，以至于我讓轉(zhuǎn)換其他的加法算式為乘法算式的過程中消失了濫用乘法口訣的現(xiàn)象，針對這一問題，我首先向同學們解釋了何為乘法口訣：為了便利人們記憶9以內(nèi)的乘法整理編排出來的一個便于記憶的口訣，他并不能代替一個完整的乘法算式。在做練習的過程中，學生很簡單會分不清加數(shù)和個數(shù)，比方3+3寫成乘法算式，有個別同學會寫成33，針對這一狀況，我會重新讓學生去回憶并理解幾個幾相加就是幾乘幾。

這一節(jié)課是熟悉乘法的起始課，使學生學習并運用乘法口訣的根底，二年級的學生雖然在平常計算過程中常常見到幾個幾相加，卻并未真正的運用過。所以，這一節(jié)課就是培育學生熟悉到加法與乘法關系的一個過程，使學生加深了對乘法意義的理解。學生們的把握總體不錯。

二年級《北京》的教學反思12

北京是一座著名中外的古都，又是一座現(xiàn)代化的城市，是全國人民憧憬的地方。二年級上冊第10課《北京》用簡潔、淺顯、美麗的語言，為我們呈現(xiàn)了北京的風貌，表達了對首都北京的贊美之情和喜愛之情。課文采納總——分——總的寫法，選擇了最具有代表性的三處事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建立成就；三是北京的名勝古跡和公園，表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點。依據(jù)的教材的特點，我是如下完成這一課的教學的：

一、創(chuàng)設情境，整堂課讓學生置身于巡游觀光的氣氛中，激發(fā)閱讀的興趣。

開頭上課，我就對孩子們說：“今日教師要和大家一起巡游風景美麗的北京，現(xiàn)在我們動身吧?！比缓笤谳p松開心的音樂聲中，我們觀看北京風光片，孩子們猶如身臨其境，一下子就對學習這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我們一會兒巡游景物，一會兒又回到美麗的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學習。由于圖文并茂，孩子們的感情被激發(fā)起來，朗讀也特殊有激情。最終孩子們還充當了一回小導游，其實就是背誦課文。可是，孩子們一點也不感到枯燥，一個個饒有興趣，干勁十足的。就連說話練習，也是情境中的一個環(huán)節(jié)，那就是我們旅行完畢了，回到了長沙，大家說說長沙的美?？傊?，這堂課孩子們都在開心的氣氛中學習，不知不覺地就下課了。

二、抓中心句，從整體入手，緊扣中心詞“漂亮”綻開教學。

課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的漂亮，她究竟是怎樣的美呢？這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每觀賞一個段落，我都會讓他們到文字中去查找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會讓他們再一次直觀地從圖片中感悟到，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，這樣既能真實地感受到語言文字描述的漂亮場景，還能理解詞語表達的意思，一舉兩得。

三、實行各種方式理解詞語，培育學生理解和運用祖國語言的力量。

“莊重”一次從字面上解釋就是莊重嚴厲。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。所以，我讓他們回憶升旗儀式、入隊儀式時他們的表現(xiàn)，理解“莊重”的意境?！奥柫ⅰ币辉~的理解，我是引導他們看人民英雄紀念碑的外形，明白高高地立著，就是“聳立”。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達的意境。

四、擴大學問，拓展學生的視野。

課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風貌，可是都只是點到為止，并沒有具體闡述。所以，我預備了一些圖片，讓他們對北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解，學生看后都發(fā)出陣陣贊嘆，從內(nèi)心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時候也發(fā)出了由衷的贊美。

可是，這節(jié)課還是有不少需要改良的地方，比方說話練習，教師還需要對學生的說話做詳細的指導，這樣才能有的放矢，學生的說話練習才會更有成效。

二年級《北京》的教學反思13

《北京》是義務教育課程標準試驗教材二年級上冊其次組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識字二》《慶?！贰侗本贰段覀儎倮恕贰犊囱愤@幾篇課文組成。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進展選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、絢爛文化和民族精神，其目的是培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學中要多讓學生進展朗讀，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時要求學生課前搜集相關資料，加深對祖國的了解和熟悉，從而激發(fā)學生對祖國的贊美、喜愛之情。

《北京》是我們祖國的首都，是一座漂亮的城市。我想作為每個中華兒女都應當知道。但作為小學二年級的學生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方？“美”在哪里？假如沒有去過北京的孩子或沒有父母幫忙熟悉北京的孩子可能都不是很清晰吧！但讓這些孩子能更直觀地熟悉北京，讓其心走進北京，喜愛北京。我想這是一個語文教師教會孩子學會喜愛祖國、喜愛祖國絢爛悠久的歷史的第一步吧！所以我打算選下這篇課文，在“教學開放周”活動中，讓我自己和學生一起去更多地感受、了解我們宏大祖國的首都北京。

選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實它離我們還是很遠的，它究竟是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學習，讓學生能更直接地感受到祖國的美。

于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學生收集與“北京”有關的資料“三步曲”。我首先要學生搜集北京的歷史資料，對“北京”這座城市的歷史有大致了解；接著我要學生搜集北京究竟有哪些“漂亮”的地方；最終我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學生收集“天安門廣場”、“人民英雄紀念碑”、“柏油公路”“立交橋”、“名勝古跡”、“美麗公園”“高樓大廈”等，讓