初中語文《詠雪》教案教學設計

年級七年級科目語文主備教師備課時間課題《詠雪》總幺課時第，課時教學目標.了解有關《世說新語》及其作者的文學常識；積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內容。.反復誦讀，整體感知，理解課文大意；學習課文摹景狀物的方法。.了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧；并認識老實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。教學重占1、理解文章大意，品味語句，感悟文章意境2、體會詩人情感，獲得人生感悟教學難點分析理解謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？課前準備教學過程教學內容及師生活動（由主備教師撰寫）批注（由使用教師補充）一、情境導入，激趣入題同學們，我們古代流傳下來許多關于聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學講講王戎評李的故事。（教師也可出示小黑板提示）王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。這個故事出自《世說新語?雅量第六》，今天，我們一起學習同樣選自這本書的《詠雪》。二、走近作者，資料助讀多媒體顯示：劉義慶（403?444）,南朝宋文學家。彭城（現(xiàn)江蘇徐州）人。曾任荊州刺史。愛好文學，喜納文士?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅稱之為“一部名土底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。關于背景，魯迅曾指出：“漢末政治黑暗，一般名士議論政事，起初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害。如孔融、禰衡等都被曹操設法害死，所以到了晉代的名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ劻x理；清議而不談政事，這就形成了所謂清談了。但這種清談的名士，當時在社會上仍舊很有勢力，假設不能玄談的，好似不夠名土的資格；而《世說新語》這部書，差不多就可以看作一部名土的教科書?！比?、自讀課文，疏通文意1一讀課文，掃清生字生詞障礙。2二讀課文，自主翻譯，并注意理解下面加點的詞語。謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。????俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）日：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒??日：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女日：“未假設（比不上）柳絮因?????風起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。3三讀課文，用現(xiàn)代漢語復述故事。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集到一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間,雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？"他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠褐x道據說：“不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。謝道鎘是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。四、再讀課文，合作研討1小組合作，互動質疑，可能提出的問題。（1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個天朗氣清的好天氣，卻選擇一個寒雪日？“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？（3）把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？（4）文章結尾交代了謝道提的身份，有什么用意？2學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導明確：（1）文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。（2）對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道鎘的身份可以看出，作者清楚是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道鎘的才氣。意在言外，確實耐人尋味。（3）好的詩句要有意蘊。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意蘊，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。（4）這是一個有力的暗示，說明他贊賞道鎘的才氣。五、品味特色1不言而喻地說明態(tài)度?！对佈芬晃闹粚⒅x家“兒女”詠雪一事的始末客觀地寫出來，未加任何評價,但作者的意圖一望而知，這也是本文敘事的優(yōu)點。2語言簡練。首句短短十五個字，涵蓋的內容卻相當多，時間、地點、人物、事件全都說到了。六、課堂訓練，拓展延伸說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請欣賞：北國