阿西莫夫短文兩篇

會計學(xué)1阿西莫夫短文兩篇PPT課件整體感知整體感知合作交流合作交流歸納總結(jié)歸納總結(jié)6阿西莫夫短文兩篇6阿西莫夫短文兩篇經(jīng)典講練經(jīng)典講練第1頁/共25頁整體感知4．《恐龍無處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了______________________；《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明了________________________________的觀點。這表明，思考問題的角度不同，________________也不同。“板塊構(gòu)造”學(xué)說是外星撞擊地球?qū)е铝丝铸垳缃^得出的結(jié)論6阿西莫夫短文兩篇第2頁/共25頁5．下列對課文內(nèi)容理解不正確的一項是(

)A．“板塊構(gòu)造”理論認(rèn)為地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的。B．“泛大陸”是指板塊將大陸匯聚在一起，地球僅由一個主要大陸構(gòu)成。C．斯石英原子間結(jié)合極為緊密，不會轉(zhuǎn)化為普通的沙子。D．在火山活動地區(qū)沒發(fā)現(xiàn)過斯石英的事實，可以證明斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊。C6阿西莫夫短文兩篇第3頁/共25頁[解析]本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。閱讀課文，由“斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印笨芍狢項是錯誤的。6阿西莫夫短文兩篇第4頁/共25頁合作交流6．《恐龍無處不有》中，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)有什么意義？這篇短文說明了一個什么道理？[答案]意義：為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動這一理論提供了另一個強(qiáng)有力的證據(jù)。道理：說明不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。6阿西莫夫短文兩篇第5頁/共25頁7．《被壓扁的沙子》一文中，作者認(rèn)為恐龍是怎樣滅絕的？證據(jù)是什么？[答案]作者認(rèn)為恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。證據(jù)一：在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——被壓扁的沙子。證據(jù)二：斯石英只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有斯石英存在于那個時期的巖層中。6阿西莫夫短文兩篇第6頁/共25頁[解析]本文對于導(dǎo)致恐龍滅絕的原因提出了兩種科學(xué)假說，先找到作者的觀點，即本文的結(jié)論，然后梳理文章脈絡(luò)，看作者是怎樣得出這一結(jié)論的。6阿西莫夫短文兩篇第7頁/共25頁8．《被壓扁的沙子》一文的第一段有什么作用？說明了什么？[答案]文章開頭直接提出科學(xué)家一直在探究恐龍滅絕的問題，激發(fā)讀者的閱讀興趣。“過去的9年”說明爭論的時間之長，表現(xiàn)了科學(xué)家鍥而不舍的科學(xué)精神；“爭論不休”說明科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神；“最終也許會得到解決”是對爭論結(jié)果的預(yù)見和前瞻，表達(dá)了對科學(xué)終將揭示真理的堅定信念。6阿西莫夫短文兩篇第8頁/共25頁[解析]分析段落的作用，一方面可考慮其在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的作用，另一方面還可以探討其在表達(dá)效果上的作用。6阿西莫夫短文兩篇第9頁/共25頁9．兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同，試比較一下。[答案]在第一篇短文中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到恐龍的化石無處不有，是為了證明另一科學(xué)理論——“板塊構(gòu)造”理論的正確性；而在第二篇短文中，恐龍的滅絕成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。6阿西莫夫短文兩篇第10頁/共25頁[解析]這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這一問題在兩篇文章中所扮演的“角色”不同。注意兩篇短文不同的說明意圖。6阿西莫夫短文兩篇第11頁/共25頁經(jīng)典講練閱讀下面的選文，回答問題。①恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？②這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖?！鞍鍓K構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。6阿西莫夫短文兩篇第12頁/共25頁③可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也隨之一起運(yùn)動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動時，大陸又重新被分離開。④在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。6阿西莫夫短文兩篇第13頁/共25頁⑤早期恐龍在那時已經(jīng)出現(xiàn)，并且有機(jī)會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。10．選文第②段中的畫線句運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？[答案]舉例子。舉火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等的例子，說明“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，解開了許多地質(zhì)之謎。6阿西莫夫短文兩篇第14頁/共25頁[解析]本題考查學(xué)生辨析說明方法及其作用的能力。解答此類題目，首先要掌握常見的說明方法及其作用，然后結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行分析。6阿西莫夫短文兩篇第15頁/共25頁[考點聚焦]說明方法及其作用考點解讀：說明文中說明方法及其作用是中考常考考點，這就需要我們對初中階段常見的說明方法及其作用了如指掌。初中階段，常見的說明方法有下定義、舉例子、分類別、列數(shù)字、打比方、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等。6阿西莫夫短文兩篇第16頁/共25頁答題思路：①仔細(xì)閱讀畫線句，根據(jù)說明方法的特點判斷運(yùn)用的說明方法；②根據(jù)說明方法的一般作用，結(jié)合語句具體內(nèi)容，分析說明方法的作用；③若有多種說明方法，應(yīng)一一分析其作用。答題模式：這句(段)話運(yùn)用了……的說明方法，生動形象(真實可信、具體直觀、深入淺出、科學(xué)準(zhǔn)確)地說明了事物(事理)……的特征。6阿西莫夫短文兩篇第17頁/共25頁11．“板塊構(gòu)造”理論的內(nèi)容是什么？[答案]地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。6阿西莫夫短文兩篇第18頁/共25頁[答案]“幾乎”有“差不多、接近”的意思，說明“板塊構(gòu)造”理論解決了地質(zhì)界的大部分問題，但不是所有問題。由此可以體會到說明文語言的準(zhǔn)確性，符合事實。6阿西莫夫短文兩篇第19頁/共25頁[答案]“似乎”有“好像”的意思，在這里表推測，因為這里所涉及的問題本身就是一種假想。如果沒有“似乎”一詞，就表示作者十分了解當(dāng)時恐龍所生活的環(huán)境，與事實不符。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。6阿西莫夫短文兩篇第20頁/共25頁[解析]本題考查學(xué)生賞析說明文語言的能力。說明文語言的主要特征是準(zhǔn)確性。解答此類題目時，要把握住這一大的原則，然后再結(jié)合具體的語言環(huán)境分析具體詞語的含義及其作用。6阿西莫夫短文兩篇第21頁/共25頁歸納總結(jié)《恐龍無處不有》本文通過在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事件，證明了“板塊構(gòu)造”學(xué)說。說明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。《被壓扁的沙子》本文通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明了“是外星撞擊地球?qū)е铝丝铸埖臏缃^”的觀點。主旨?xì)w納6阿西莫夫短文兩篇第22頁/共25頁恐龍無處不有南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石總起：不同科學(xué)領(lǐng)域之間緊密相連舉