部編版小學(xué)語文四年級下冊-6《飛向藍(lán)天的恐龍》教案

部編版四年級語文下冊第6課《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，這為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，激起了他們對科學(xué)的濃厚興趣。學(xué)情分析：四年級的孩子對科學(xué)有著濃厚的興趣，但并沒有接觸太多的科學(xué)知識，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來展開。學(xué)生對恐龍的了解不是很多，尤其對恐龍的演變過程，了解得很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“鈍、僅”等12個(gè)生字，會寫“笨、鈍”等15個(gè)字，正確讀寫“恐龍、笨重”等14個(gè)詞語。2.默讀課文，寫下不懂的問題，并試著解決。3.體會課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.閱讀過程中，能提出不懂的問題，并試著解決。2.體會課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集恐龍的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.（出示圖片）導(dǎo)入：同學(xué)們，認(rèn)識它嗎？（板書：恐龍）看到它你想到了什么？(生：很恐怖，很可怕，又大又笨重等。)你了解恐龍嗎？根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查閱的資料進(jìn)行交流。2.同學(xué)們，看到這樣的恐龍就已經(jīng)讓人感到害怕了，那飛向藍(lán)天的恐龍又是怎樣的呢？（板書：飛向藍(lán)天）完成課文題目板書。請同學(xué)們齊讀課題。3引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你有什么疑問？(生：恐龍飛向藍(lán)天，這是真的嗎？這么笨重的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？)4.過渡：笨重的恐龍能飛向藍(lán)天，這是真真切切的！那么，笨重的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的呢？下面就讓我們走進(jìn)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》，去看看科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)吧！5.作者簡介。徐星，男，祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生物研究員，中國科學(xué)院古脊椎與古人類研究所古生動物學(xué)家。兼任民盟中央委員，民盟中國科學(xué)院副主委，英國《皇家學(xué)會學(xué)報(bào)-生物輯》和《中國地質(zhì)學(xué)報(bào)英文版》編委。[設(shè)計(jì)意圖]從課文題目入手，分步揭題，將“鳥類”和“恐龍”這兩種似乎毫不相干的事物放在一起進(jìn)行對比，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在交流過程中，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。1.初讀課文。（1）帶著這些疑問，讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧?。ㄕn件出示閱讀要求）=1\*GB3①自由讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字新詞。=2\*GB3②遇到難讀的字、詞語或句子多讀幾遍，也可以向同學(xué)請教，把課文讀通、讀順。（2）學(xué)生自由讀課文。2.檢查預(yù)習(xí)。（1）出示生字，采用多種方式朗讀，相機(jī)正音。①帶拼音指名朗讀，去拼音開火車讀，齊讀。②“棲”在本課讀qī，不讀xī?！芭颉笔呛蟊且??！八怼笔瞧缴嘁??！皪洹笔锹N舌音。（2）指名交流識字方法。形聲字記憶法：描、隧、顱、膨、棲。字理識字法：嶄。對比識字：鈍——噸。加一加識字：僅、衍。出示課文詞語，指導(dǎo)朗讀并理解部分詞語。3．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。三、再讀課文，理清層次1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：課文主要寫了什么？（課文主要介紹了恐龍的一只向鳥類演化的過程，重現(xiàn)了恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。）2．給課文分段。第一部分（1-2）：寫大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。第二部分（3-4）：介紹了恐龍向鳥兒演化的過程。第三部分（5）：寫科學(xué)家希望全面揭示恐龍像鳥兒演化的歷史進(jìn)程。3.再讀課文，提出感興趣的問題，討論后歸納。（1）科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？（2）恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？(或：恐龍的一支是怎樣演化成鳥類的？)[設(shè)計(jì)意圖]閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作，分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法，陳述理由，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。四、指導(dǎo)寫字1.認(rèn)讀要寫的生字。2.歸類認(rèn)識字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。（1）觀察3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。（2）觀察10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。（3）指導(dǎo)獨(dú)體字“末”的注意事項(xiàng)。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫注意事項(xiàng)。3.學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，師生評理。五、總結(jié)全文，拓展延伸1.抄寫生字，熟讀課文。2.搜集有關(guān)恐龍的資料，閱讀課后“資料袋”，擴(kuò)充自己的古生物知識。[設(shè)計(jì)意圖]回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，搜集與本課相關(guān)的知識，增加學(xué)生的課外積累。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)鞏固。（1）課件出示詞語。（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。2.發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律。（1）生自由讀詞，邊讀邊觀察：這些詞語的排列有什么規(guī)律？（2）示例：第1組詞語是描寫恐龍的；第2組詞語是描寫鳥兒的；第3組詞語是描寫科學(xué)家的研究價(jià)值及表現(xiàn)的。3.導(dǎo)入新課。師：如此兇猛、笨重、遲鈍的恐龍，是怎樣變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥兒的呢？這節(jié)課我們就跟著科學(xué)家一起去探索恐龍的奧秘吧！[設(shè)計(jì)意圖]掌握生字新詞，是理解課文內(nèi)容的前提。課前鞏固復(fù)習(xí),以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生通過交流，歸納總結(jié)詞語規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。二、深入研讀，交流感悟（一）尋找兩者關(guān)系，學(xué)習(xí)第1自然段。1.朗讀第1自然段，你能用課文中的話說一說幾億年前的地球霸主卻和今天的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系嗎？2.課件出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（1）指生朗讀句子。（2）“二者似乎毫不相干”中的“似乎”一詞能去掉嗎？(不能去掉?！八坪酢币辉~告訴我們表面上二者不相干，其實(shí)是相干的。這里可以凸顯作者用詞的準(zhǔn)確性。)（3）句子中的加點(diǎn)詞語能不能去掉呢？它們告訴我們什么？(“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；“漫長的”指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。這樣表述更準(zhǔn)確。)3.這一段是怎樣引出觀點(diǎn)的？4.課件出示句子：說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。（1）指名讀句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生把恐龍與鳥類作比較。5.指導(dǎo)朗讀第1自然段。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。1.說說這種假說是怎樣得來的。（1）學(xué)生輕聲讀第2自然段，畫出相關(guān)句子。（2）學(xué)生討論交流。2.這種假說成立嗎？教師出示句子引讀：20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次……之筆。（1）同桌讀句子。（2）預(yù)設(shè)：不就是有羽毛的恐龍化石嗎？為什么要苦苦尋找？（3）許多年后，科學(xué)家們終于找到了這些化石，你能想象出科學(xué)家們此時(shí)的心情嗎？（4）“欣喜若狂”是什么意思？你能讀出科學(xué)家們欣喜若狂的心情嗎？(引導(dǎo)生朗讀：20世紀(jì)……之筆。)（5）“點(diǎn)睛之筆”是什么意思？為什么說這是“點(diǎn)睛之筆”呢？3.此時(shí)此刻你想對那些孜孜不倦的研究者們說些什么？(學(xué)生暢談。)（三）學(xué)習(xí)第3、4自然段。1.指名朗讀第3自然段，想想這個(gè)自然段在課文中起到了什么作用。2.過渡：文章哪個(gè)自然段告訴了我們這個(gè)漫長的過程？（1）出示自學(xué)要求。①默讀第4自然段。②邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥類的？一邊讀一邊用“/”劃分恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷的階段。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示。（第一種恐龍→龐大的家族→一些獵食性恐龍。）（3）再讀課文，體會作者是怎樣來介紹“第一種恐龍”“龐大的家族”，以及“一些獵食性恐龍”的。3.匯報(bào)展示，全班交流。（1）這一段運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用？（2）第一句話中“大約”一詞說明了什么？（3）你能提出哪些問題呢？預(yù)設(shè)：對于恐龍學(xué)會飛翔的問題，科學(xué)家給出了哪兩種推測？（四）學(xué)習(xí)第5自然段。過渡：現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)了，經(jīng)過這么多年，在恐龍演化研究上，科學(xué)家們又有了哪些新的進(jìn)展？1.齊讀第5自然段，思考：“這一歷史進(jìn)程”指什么？2.比較句子。3.小結(jié)：在許多科學(xué)家們鍥而不舍地研究下，我們發(fā)現(xiàn)了越來越多的相關(guān)化石，也從化石中得到了越來越多關(guān)于恐龍的信息?？铸埖臅r(shí)代已經(jīng)過去了，但是對于恐龍的研究卻從未停止過。老師期待，我們的小朋友們能帶著這種無限探求的精神，去探索過去，去暢想未來。[設(shè)計(jì)意圖]語文教學(xué)以“提高學(xué)生的語言能力”為目標(biāo)，這是它最鮮明的價(jià)值取向。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說明事物的方法以及體會這些說明方法的表達(dá)效果，這是學(xué)習(xí)說明性課文的重要目標(biāo)之一。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師抓住課文中的重點(diǎn)語句，通過朗讀，比較、感悟語言的表達(dá)特點(diǎn)，體會說明文中用詞的準(zhǔn)確、生動，了解課文的說明方法，使學(xué)生的語言得到了錘煉，提高了語言感知力。三、拓展延伸，布置課后作業(yè)1.背誦自己喜歡的部分。2.根據(jù)已搜集的資料制作一期有關(guān)恐龍的手抄報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高語文實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這節(jié)課我覺得成功