框架式結(jié)構(gòu)的焊接說(shuō)課稿1

10/10關(guān)于框架式結(jié)構(gòu)焊接的說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師大家好！我是號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《框架式結(jié)構(gòu)焊接》。本次說(shuō)課的內(nèi)容選自校編教材《焊工工藝與技能訓(xùn)練》第一模塊手工電弧焊.我說(shuō)課的內(nèi)容分為五個(gè)部分進(jìn)行首先教材分析:一體化課程《焊工工藝與技能訓(xùn)練》由若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)成，每個(gè)任務(wù)都是典型的焊接生產(chǎn)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程采用了課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化、理論與實(shí)踐一體化、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，通過(guò)框架式結(jié)構(gòu)焊接學(xué)生可以掌握：板板平對(duì)接焊、平角焊、板板立對(duì)接焊、立角焊，四項(xiàng)焊接基本技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程完全一致.為實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。授課思路：根據(jù)本課題的學(xué)習(xí)任務(wù)，將工作過(guò)程引入教學(xué)，以工作任務(wù)確定教學(xué)設(shè)計(jì),以行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向，確定工作任務(wù)安排。采用以“學(xué)生”為主體、以“典型焊接接頭”為載體的教學(xué)方法,堅(jiān)持“真實(shí)生產(chǎn)情境”教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，最終形成專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人具備的職業(yè)能力。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我為本課題設(shè)置了三組教學(xué)目標(biāo):首先理論目標(biāo):1。能夠識(shí)讀框架式結(jié)構(gòu)的焊接施工圖；２.能夠合理制定焊接工藝生產(chǎn)指導(dǎo)書(shū).在本堂課中我設(shè)定的能力目標(biāo)是：讓學(xué)生能對(duì)生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立客觀(guān)地分析,從專(zhuān)業(yè)角度認(rèn)識(shí)與理解,并系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)的實(shí)踐能力進(jìn)行處理及解決問(wèn)題。同時(shí)我還希望通過(guò)一體化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和勇于探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)、追求、奮斗、奉獻(xiàn)的精神境界.重點(diǎn)難點(diǎn)：考慮到提高學(xué)生的理解能力與實(shí)踐能力,在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定：正確識(shí)讀，框架式結(jié)構(gòu)焊接施工圖，為本課題的重點(diǎn)內(nèi)容，難點(diǎn)是：如何在實(shí)踐中，合理制定焊接工藝生產(chǎn)指導(dǎo)書(shū),并能夠正確實(shí)施焊接.這也是在本課題中，我試圖帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要方向。第二教學(xué)方法基于上面的教材分析,我根據(jù)自己對(duì)“項(xiàng)目教學(xué)法"的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，主要突出以下方面：一是創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué).三是注重滲透，學(xué)習(xí)思考方法。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握技能和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性思維。四是注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中，留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生思維。當(dāng)然，這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到，葉老師所說(shuō)“教就是為了不教"。因此，對(duì)本課題設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法：在以項(xiàng)目教學(xué)法為主的前提下，采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、模擬仿真法、啟發(fā)式教學(xué)法.第三學(xué)法指導(dǎo).21世紀(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)人才的要求是:學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。因而，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，顯得尤為重要。在本課題的學(xué)習(xí)中,力求使學(xué)生掌握：主體思維法,小組實(shí)訓(xùn)法，討論探究法，反饋練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在掌握課本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí).學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。第四教學(xué)程序。在本課題中我按照項(xiàng)目教學(xué)法，主要設(shè)置了六個(gè)教學(xué)步驟。首先是獲取信息,第一導(dǎo)入新課，大家都知道興趣是最好的老師。因此在本課題一開(kāi)始，我首先向?qū)W生展示了幾組圖片。通過(guò)這些圖片，一來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二來(lái)讓學(xué)生對(duì)框架式結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。并結(jié)合圖片向?qū)W生介紹框架式結(jié)構(gòu)在日常生活中的重要性。然后分組發(fā)放生產(chǎn)圖紙，并由此提出，本課題學(xué)生要完成的，四項(xiàng)工作任務(wù)。1。編制框架式結(jié)構(gòu)的焊接工藝指導(dǎo)書(shū)；2。合理選擇焊接工藝參數(shù)（焊接裝配順序）；3.按照焊接工藝指導(dǎo)書(shū)焊接試件；4。分析并完善焊接工藝。學(xué)生接受工作任務(wù)以后，查閱與任務(wù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，教師講解相關(guān)理論知識(shí)。為完成任務(wù)做理論準(zhǔn)備工作.這個(gè)過(guò)程主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，信息收集與處理能力。本階段我主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、歸納教學(xué)法。第二階段制定計(jì)劃根據(jù)前面已經(jīng)識(shí)讀過(guò)的，框架式結(jié)構(gòu)焊接施工圖；學(xué)生了解到完成工作任務(wù)所需要的，專(zhuān)業(yè)知識(shí)以后.結(jié)合技術(shù)要求，制定相關(guān)生產(chǎn)方案，并與其他班組和教師溝通方案的可行性。最終，制定出焊接生產(chǎn)工藝指導(dǎo)書(shū)。這個(gè)過(guò)程，主要培養(yǎng)學(xué)生制定工作計(jì)劃、人員分工、填制焊接工藝生產(chǎn)指導(dǎo)書(shū)的能力。本階段我主要采用：引導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、設(shè)疑啟智法組織教學(xué)。第三階段作出決策各組學(xué)生制定初步的方案后,與教師商討方案的可行性,聽(tīng)取教師和其他班組的意見(jiàn)，討論修訂方案,最終確定要實(shí)施的工作方案。這個(gè)過(guò)程主要培養(yǎng)，學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力和決策能力。本階段我主要采用：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法。第四階段檢查控制在整個(gè)方案實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生本人和教師，不斷對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查確認(rèn)，有問(wèn)題及時(shí)糾正,逐步培養(yǎng)學(xué)生的,質(zhì)量意識(shí)和安全生產(chǎn)意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)工作過(guò)程的進(jìn)度、質(zhì)量、安全的控制與完善。本階段我主要采用互動(dòng)案例法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)法。第五階段實(shí)施計(jì)劃學(xué)生根據(jù)自己制定的，焊接工藝生產(chǎn)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行組織生產(chǎn)，首先根據(jù)焊接工藝生產(chǎn)指導(dǎo)書(shū),進(jìn)行分工合作，每個(gè)人在生產(chǎn)過(guò)程中力求分工明確，責(zé)任到人，相互配合完成，框架式結(jié)構(gòu)的焊接生產(chǎn)。焊接完成后填寫(xiě)《焊接工藝評(píng)定施焊記錄》，對(duì)各項(xiàng)工藝參數(shù)的實(shí)際數(shù)值,進(jìn)行記錄匯總。該過(guò)程主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，是專(zhuān)業(yè)技能積累和工作經(jīng)驗(yàn)、合作精神形成的主要過(guò)程，也是工作素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力養(yǎng)成的主要過(guò)程.本階段我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法、模擬仿真法組織教學(xué)。第六階段評(píng)價(jià)反饋學(xué)生完成工作任務(wù)后,首先從工藝方案的合理性、焊接操作是否規(guī)范、焊縫質(zhì)量是否合格這三個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng);然后教師主要從學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握及應(yīng)用情況、基本操作技術(shù)的掌握情況、焊件質(zhì)量的控制能力三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；最后學(xué)生形成包含改良措施在內(nèi)的實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的客觀(guān)評(píng)價(jià)能力、展示技巧和工作反思等能力。本階段我主要采用引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué).板書(shū)設(shè)計(jì)因?yàn)槲以谑谡n過(guò)程中主要使用多媒體教學(xué)，大部分內(nèi)容已在課件中體現(xiàn),所以黑板是為遇到問(wèn)題，在展開(kāi)講解時(shí)而使用的,在教學(xué)過(guò)程中起到的是一種穿針引線(xiàn)的作用，所以我的板書(shū)具有不確定的因素。課題課時(shí)分配授課反思在本課題的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)施,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,提高了學(xué)生的自學(xué)能力；采用符合現(xiàn)代教育理念的研究性學(xué)習(xí),通過(guò)具體課例的分析、討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力；注重德育滲透，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)收到的效果很好。通過(guò)本課題的教學(xué),學(xué)生從整體把握了知識(shí)，比較容易掌握了重點(diǎn),難點(diǎn)變成了易點(diǎn),口頭表達(dá)、歸納分析和創(chuàng)新能力也得到了較好的培養(yǎng)。各位評(píng)委、老師，我認(rèn)為：教師的收獲不在于教給了學(xué)生多少結(jié)論，而在于使學(xué)生思考了多少問(wèn)題。放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這才是我們教學(xué)的目的.我的課說(shuō)完了，謝謝大家！下面紅色字體為贈(zèng)送的個(gè)人總結(jié)模板，不需要的朋友下載后可以編輯刪除！!！！xｘ年電氣工程師個(gè)人年終總結(jié)模板根據(jù)防止人身事故和電氣誤操作事故專(zhuān)項(xiàng)整治工作要求,我班針對(duì)現(xiàn)階段安全生產(chǎn)工作的特點(diǎn)和重點(diǎn),為進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)安全工作，特制定了防止人身事故和防電氣誤操作事故的（兩防)實(shí)施細(xì)則。把預(yù)防人身、電網(wǎng)、設(shè)備事故作為重點(diǎn)安全工作來(lái)抓，檢查貫徹落實(shí)南方電網(wǎng)安全生產(chǎn)“三大規(guī)定”情況，檢查（兩防）執(zhí)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題，提高防人身事故和防電氣誤操作事故的處理能力,從源頭上預(yù)防和阻止事故的發(fā)生,使安全管理工作關(guān)口前移,從而實(shí)現(xiàn)“保人身、保電網(wǎng)、保設(shè)備"安全生產(chǎn)目標(biāo)收到一定的效果。通過(guò)前段的檢查和整改工作，現(xiàn)將我班到現(xiàn)時(shí)為止在此方面的情況總結(jié)如下一、在防止人身事故方面（重點(diǎn)防范高處墜落事故）在運(yùn)行維護(hù)、施工作業(yè)過(guò)程中的防觸電、防高空墜落事故。我班通過(guò)對(duì)每周的安全會(huì)議和工作負(fù)責(zé)人對(duì)現(xiàn)場(chǎng)高處作業(yè)管理的檢查，使得安全防范思想、工作、監(jiān)督到位;使安全工作責(zé)任、措施及整改落實(shí),從而安全工作得到保證。1、作業(yè)前的準(zhǔn)備工作和控制措施工作。包括高空作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)查勘，使工作人員對(duì)該任務(wù)的危險(xiǎn)點(diǎn)（安全措施卡)有清晰、準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí),采取相應(yīng)的控制和安全措施,并正確派選合適勝任的工作負(fù)責(zé)人和工作班成員。２、在開(kāi)工前，工作負(fù)責(zé)人向作業(yè)人員交待工作內(nèi)容、安全注意事項(xiàng)及該作業(yè)的危險(xiǎn)點(diǎn).作業(yè)過(guò)程中明確監(jiān)護(hù)人員,監(jiān)護(hù)人實(shí)時(shí)監(jiān)控高處作業(yè)人員動(dòng)向,及時(shí)提醒和糾正作業(yè)中的不安全行為,使安全措施不折不扣地落實(shí)和執(zhí)行到位。3、認(rèn)真落實(shí)高處作業(yè)人員的安全保護(hù)措施。配備可靠的(按規(guī)定期限內(nèi)檢驗(yàn)合格的）安全工器具，如安全帶（繩)、升降板、腳扣、竹（木）梯等,并能夠正確使用此類(lèi)工器具.4、在高空作業(yè)的工作全過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)工作人員自始至終確保自身安全行為:△定期對(duì)登高工具和安全工器具(安全帶、安全繩、腳扣、升降板、竹木梯子等）進(jìn)行試驗(yàn),試驗(yàn)或外觀(guān)檢查不及格的立即報(bào)廢，嚴(yán)禁留作備用?！鞅仨毾岛冒踩珟?繩），安全帶（繩）必須栓在上方牢固的構(gòu)件上，不得低掛高用，工作過(guò)程中要隨時(shí)檢查安全帶(繩）是否栓牢?！鳌鞲咛幾鳂I(yè)在轉(zhuǎn)移作業(yè)位置時(shí),手扶的構(gòu)件必須牢固，不得失去保護(hù)。需要沿著水平梁、斜柱、水平管或暫無(wú)防護(hù)欄桿、沒(méi)可靠的扶持物幫助保持平衡時(shí)，必須使用水平安全繩。在無(wú)任何保護(hù)的情況下，絕對(duì)禁止沿單梁或管道上行走的行為?！鞲咛幾鳂I(yè)人員的施工工具必須使用工具袋裝備，禁止使用容易造成工具掉落的簡(jiǎn)易皮套；上下傳遞物件時(shí),必須用繩索吊送，嚴(yán)禁拋擲?！鲊?yán)禁利用繩索或拉繩上下桿塔或順桿下滑和在間隔大的構(gòu)架轉(zhuǎn)移作業(yè)位置時(shí),不得沿單根構(gòu)件上爬或下滑。5、認(rèn)真執(zhí)行“兩票”制度,防止誤觸電、感應(yīng)電傷人的高空墮落事故。20１5少先隊(duì)工作總結(jié)(一)本學(xué)期我校的少先隊(duì)工作高舉鄧小平同志偉大的旗幟，認(rèn)真貫徹江澤民"三個(gè)代表”重要思想，緊扣素質(zhì)教育主題，服務(wù)少先隊(duì)健康成長(zhǎng),努力培養(yǎng)少先隊(duì)員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，體驗(yàn)教育活動(dòng),全面實(shí)施素質(zhì)教育,強(qiáng)化少先隊(duì)自身的建設(shè)，全面提高少先隊(duì)整體水平，對(duì)本學(xué)期我總結(jié)如下幾點(diǎn)：一、少先隊(duì)組織建設(shè)和制度建設(shè)本學(xué)期在，我選拔了一些品學(xué)兼優(yōu)的少先隊(duì)員干部,并利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行一系列的團(tuán)隊(duì)教育和工作能力的培養(yǎng)，做到”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同處理；處理問(wèn)題、善于總結(jié)"并在中隊(duì)制度建設(shè)上共同探討和共同建設(shè),建設(shè)了《四(4）中隊(duì)日常行為規(guī)范記錄表》，每日值勤的少先隊(duì)干部在課余時(shí)間,及上課時(shí)間對(duì)每位少先隊(duì)員進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)有沒(méi)有佩帶校卡和紅領(lǐng)巾,有沒(méi)有出現(xiàn)穿奇裝怪服，留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)，對(duì)遲到、曠課和上課情況，以及好人好事等都進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，為以后少先隊(duì)評(píng)優(yōu)作為參考.同時(shí)也建立了升國(guó)旗、課間操打分制度，并對(duì)制度實(shí)行中出現(xiàn)不合理的內(nèi)容進(jìn)行了及時(shí)的修改和改善,做為中隊(duì)輔導(dǎo)員，一定要嚴(yán)格、公正、在少先隊(duì)組織建設(shè)狠抓紀(jì)律教育，增強(qiáng)隊(duì)員的自覺(jué)性。二、以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，宣傳教育為載體，促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展在學(xué)校的和團(tuán)組織下,團(tuán)員和少先隊(duì)代表到敬老院慰問(wèn)孤寡老人，并為敬老院的老人們表演了精心準(zhǔn)備的精彩的文藝節(jié)目,為老人們，打掃衛(wèi)生，陪老人談心，把溫暖帶給老人，回來(lái)之后,我要求少先隊(duì)員代表以”談感受＂為主題開(kāi)展談話(huà)會(huì)，進(jìn)行了教育，反響強(qiáng)烈。我還要求少先隊(duì)干部自身做好環(huán)保意識(shí)并進(jìn)行宣傳"綠色學(xué)校＂的工作，對(duì)于亂扔垃圾和不講究衛(wèi)生的同學(xué)進(jìn)行教育批評(píng),在宣傳有關(guān)環(huán)境方面的知識(shí),也嚴(yán)格要求少先隊(duì)干部從自身做起嚴(yán)以律己來(lái)感染其他隊(duì)員。三、回顧本學(xué)期，結(jié)合實(shí)際,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)和學(xué)生會(huì)的作用,減輕教師的壓力回顧本學(xué)期中隊(duì)工作在校領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)下,取得了一定的成效，但我清醒的認(rèn)識(shí)到中工作的不足,如中隊(duì)教育理論的研究，中隊(duì)工作的針對(duì)性，班級(jí)的執(zhí)行力方面，都存在的不足，在工作中沒(méi)有充分的發(fā)揮中隊(duì)的作用，這些工作都停留在表面，沒(méi)有更好的深入最底層,讓我們老師放手，讓中隊(duì)干部來(lái)幫助老師管理學(xué)生,這樣是不是合理些,在實(shí)際工作中學(xué)生管理學(xué)生過(guò)程中肯定觀(guān)察和了解的比老師細(xì)致，一些細(xì)微處和老師看不到的深處都能了解到,只有及時(shí)反饋到老師那,對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生的名字和事情反映到班主任手中，及時(shí)提醒犯錯(cuò)誤的同學(xué)，讓學(xué)生有壓力不敢再犯錯(cuò)誤.這樣減輕了教師工作壓力和工作量，也鍛煉了學(xué)生的自覺(jué)性讓學(xué)生”告別陋習(xí),走向文明".（2）加強(qiáng)安全管理,在執(zhí)行規(guī)程、規(guī)定和制度上決不含糊。嚴(yán)格執(zhí)行“兩票三制”,嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程辦事。（３）通過(guò)每周的安全活動(dòng)日，認(rèn)真學(xué)習(xí)事故通報(bào)、快報(bào)和相關(guān)規(guī)程、規(guī)定，結(jié)合本班實(shí)際開(kāi)展討論,吸取事故教訓(xùn)，使“防誤”工作深入人心。(4）作業(yè)前的準(zhǔn)備工作和控制措施工作。認(rèn)真正確填寫(xiě)操作項(xiàng)目和程序,不漏項(xiàng)。(５）操作時(shí)認(rèn)真履行唱票、復(fù)誦制，確認(rèn)無(wú)誤后再進(jìn)行操作，并由監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)操作，同時(shí)錄音操作過(guò)程。（6）拉、合刀閘(跌落式熔斷器)時(shí)，應(yīng)先將線(xiàn)路轉(zhuǎn)為空載狀態(tài)，防止帶負(fù)荷拉、合線(xiàn)路刀閘.(7)開(kāi)關(guān)檢修時(shí)，應(yīng)切斷柜內(nèi)二次控制電源的柜內(nèi)照明電源以防止誤合開(kāi)關(guān)和觸電；操作低壓開(kāi)關(guān)(刀閘）前，應(yīng)檢查開(kāi)關(guān)是否正常并做相關(guān)防護(hù)措施，操作時(shí)不要面對(duì)開(kāi)關(guān)，防止電弧燒傷工作人員。1.雜志中上色遇到的疑問(wèn)：為什么我們的美編在繪制雜志中一些插圖時(shí)選用灰暗的色調(diào)，而不是用艷麗的色彩？很多家長(zhǎng)主觀(guān)的認(rèn)為孩子喜歡顏色艷麗的顏色，但是在生活中沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)去選擇艷麗到夸張的衣服，插圖也一樣.中國(guó)的傳統(tǒng)的水墨畫(huà)就是一個(gè)很好的例子,國(guó)畫(huà)中用色很少，用的最多的就是“墨色"，國(guó)畫(huà)中“墨”與“色”是相通,而墨分五色（其實(shí)不止），表現(xiàn)中即有墨的濃淡層次，又有色的聯(lián)想感受，從而達(dá)到無(wú)色似有色的境界使整幅畫(huà)看起來(lái)一點(diǎn)都不單調(diào)灰暗.當(dāng)然雜志的插圖也不能像馬路一樣一直是一個(gè)色調(diào)，明快的色彩也是必不可少的?？傊?對(duì)于插圖來(lái)說(shuō),不一定就非得用豐富的色彩，只要能充分表達(dá)文字的內(nèi)容就可以。即使是單純的黑色、褐色也能出色地描繪出文字的內(nèi)在世界。孩子同樣能叢這些畫(huà)面中充分了解故事，想象他自己理解出的色彩世界.這也是插圖要給人留一些想象空間的原因。美學(xué)大師朱光潛說(shuō)過(guò):“美術(shù)作品之所以美，不是只是在表現(xiàn)的一部分,尤其是美在未表現(xiàn)而含蓄無(wú)窮的一大部分，這就是所謂的無(wú)言之美."什么樣的故事應(yīng)該配什么樣的色彩呢？抒情類(lèi)的文字配合傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)或夢(mèng)幻的畫(huà)面或顏色明度對(duì)比屬于弱對(duì)比的就能產(chǎn)生很好的呼應(yīng)效果，將讀者吸引到安靜的故事中去。奇幻神秘的文字配合厚重冷峻的顏色和與顏色相配的