《跨文化交際》教學(xué)大綱課程基本信息

《跨文化交際》教學(xué)大綱、課程基本信息課程類別專業(yè)課程課程性質(zhì)理論課程屬性必修課程名稱跨文化交際課程英文名稱InterculturalCommunication課程編碼F11ZB06C適用專業(yè)商務(wù)英語考核方式考試先修課程中國(guó)文化概況（英）、英語國(guó)家概況總學(xué)時(shí)32學(xué)分2理論學(xué)時(shí)24實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)/實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)/實(shí)踐學(xué)時(shí)/上機(jī)學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)：8開課單位外國(guó)語學(xué)院二、課程簡(jiǎn)介《跨文化交際》是商務(wù)英語專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。本課程主要介紹跨文化交際學(xué)的基本理論、跨文化交際的過程和核心、如何提高跨文化交際能力等方面的知識(shí)。課程目的旨在喚醒學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，全面提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。本課程是一門基礎(chǔ)理論與實(shí)踐并重的課程，通過模式化、角色訓(xùn)練、表演反應(yīng)和訓(xùn)練遷移等步驟實(shí)現(xiàn)跨文化交際教學(xué)的目的，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的思辨能力和人文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為我國(guó)新時(shí)代所需要的英語專業(yè)人才。三、課程教學(xué)目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)目標(biāo)L學(xué)生需掌握跨文化交際的基本概念、中西方文化差異、文化沖突的根源、語言及非語言交流的策略和方法、如何提高跨文化交際能力等基本知識(shí)。能力目標(biāo)目標(biāo)2：擴(kuò)展學(xué)生的文化和社會(huì)視野，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。素質(zhì)目標(biāo)目標(biāo)3：培養(yǎng)學(xué)生成為具有高水平的英語語言能力和應(yīng)用能力的復(fù)合型專業(yè)人才，使學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)各個(gè)領(lǐng)域中的對(duì)外文化交流，更好滿足新時(shí)代對(duì)外語人才的需求。四、課程主要教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排及教學(xué)策略（一）理論教學(xué)

教學(xué)模塊學(xué)時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容與策略學(xué)習(xí)任務(wù)安排支撐課程目標(biāo)跨文化交際概述4重點(diǎn)：跨文化交際的開展歷程、跨文化交際的學(xué)科開展史、文化的特點(diǎn)、文化“冰川”理論、交際的基本要素。難點(diǎn)：跨文化交際的開展歷程、文化“冰川”理論。思政元素：通過“絲綢之路”、“一帶一路”等事件引出跨文化交際的開展歷程，讓學(xué)生充分感受到歷史的開展變化，充分意識(shí)到中國(guó)在世界舞臺(tái)的重要性。教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。教學(xué)中采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以講授法為主，通過提問法、案例教學(xué)法等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，同時(shí)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。課前：調(diào)查“全球化”、“絲綢之路”等背景知識(shí)。課堂：掌握授課內(nèi)容、參與課堂互動(dòng)并能區(qū)分典型的跨文化交際事件。課后：完成相關(guān)習(xí)題，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。123標(biāo)標(biāo)標(biāo)目目目文化多樣性4重點(diǎn)：文化差異、價(jià)值觀、文化維度、高語境與低語境文化。難點(diǎn)：文化維度、高語境與低語境文化。思政元素：比照學(xué)習(xí)孔夫子和蘇格拉底的思想所反映的文化模式差異，加深學(xué)生對(duì)本土文化模式的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感度和寬容度。教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。教學(xué)中采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以講授法為主，適當(dāng)引入討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式教學(xué)法，同時(shí)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。課前：調(diào)查西方哲學(xué)思想與東方儒家文化等背景知識(shí)。課堂：掌握授課內(nèi)容、參與討論中西方文化模式的差異和根源。課后：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)案例分析。123標(biāo)標(biāo)標(biāo)目目目語言與文化6重點(diǎn)：語言、思維與文化的關(guān)系、薩丕爾-沃爾夫假說、文化負(fù)載詞、諺語的文化內(nèi)涵、中西方語言禁忌。難點(diǎn)：語言、思維與文化的關(guān)系、諺語的文化內(nèi)涵。思政元素：比照分析中西方外交場(chǎng)合常用諺語，突出語言與文化的緊密聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)思維、語言與文化的關(guān)系的理解。教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。教學(xué)中采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以講授法為主，適當(dāng)引入討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式教學(xué)法，同時(shí)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。課前：收集中西方常見“文化負(fù)載詞”、諺語、語言禁忌等真實(shí)案例。課堂：掌握授課內(nèi)容、提供相關(guān)案例，對(duì)比差異。課后：完成相關(guān)習(xí)題，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。123標(biāo)標(biāo)標(biāo)目目目非語言交際4重點(diǎn)：時(shí)間語言、空間語言、肢體語言、副語言。難點(diǎn)：肢體語言。教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。教學(xué)中主要以演示法為主，適當(dāng)引入討論式、案例教學(xué)法，同時(shí)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。課前：調(diào)查相關(guān)背景知識(shí)。課堂：掌握授課內(nèi)容、參與課堂互動(dòng)。課后：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3

跨文化交際障礙和跨文化交際能力6重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、刻板印象、民族中心主義、文化休克、提高跨文化交際能力的方法。難點(diǎn)：刻板印象、提高跨文化交際能力的方法。教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。教學(xué)中采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以講授法為主，適當(dāng)引入討論式、發(fā)現(xiàn)式、案例教學(xué)法，并組織學(xué)生進(jìn)行案例演示，提高教學(xué)效果。課前：準(zhǔn)備存在跨文化交際障礙的真實(shí)案例。課堂：掌握授課內(nèi)容、分組討論相關(guān)案例并提出解決方法。課后：完成相關(guān)習(xí)題，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。123標(biāo)標(biāo)標(biāo)目目目（二）實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐類型工程名稱學(xué)時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容工程類型工程要求支撐課程目標(biāo)實(shí)訓(xùn)語言交際與非語言交際4重點(diǎn)：語言交際、非語言交際。難點(diǎn)：非語言交際。課堂展示選取本章重點(diǎn)內(nèi)容分組進(jìn)行研究探討，并將成果以PPT的形式進(jìn)行課堂展示。目標(biāo)2目標(biāo)3實(shí)訓(xùn)跨文化交際能力提升4重點(diǎn)：跨文化交際能力提升。難點(diǎn)：跨文化交際能力提升。課堂展示選取本章重點(diǎn)內(nèi)容分組進(jìn)行研究探討，并將成果以PPT的形式進(jìn)行課堂展示。目標(biāo)2目標(biāo)3備注：工程類型填寫驗(yàn)證、綜合、設(shè)計(jì)、訓(xùn)練等。五、學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)估方式及標(biāo)準(zhǔn)考核與評(píng)價(jià)是對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在本課程中，學(xué)生的最終成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)和期末考試兩個(gè)局部組成。1.平時(shí)成績(jī)（占總成績(jī)的30%）：采用百分制。平時(shí)成績(jī)分作業(yè)（占10%）、課堂表現(xiàn)（占10%）和考勤（占10%）三個(gè)局部。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下表：等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.作業(yè)；2.課堂表現(xiàn)；3.考勤優(yōu)秀1.作業(yè)按時(shí)完成、書寫工整、書面整潔；90%以上的習(xí)題任務(wù)結(jié)果準(zhǔn)確無誤。

2.期末考試（占總成績(jī)的70%）：采用百分制。期末考試的考核內(nèi)容、題型和分值分配情況(90?100分)2,配合教師教學(xué)任務(wù)安排，課堂上能積極參與小組討論，主動(dòng)回答下列問題，90%以上的問題回答正確無誤。3.全勤。良好（80?89分）1.作業(yè)按時(shí)完成、書寫較工整、書面較整潔；80%以上的習(xí)題任務(wù)結(jié)果準(zhǔn)確無誤。2,配合教師教學(xué)任務(wù)安排，課堂能較積極參與小組討論，主動(dòng)回答下列問題，80%以上的問題回答正確無誤。3.保證出勤率，無無故缺席、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象。中等（70?79分）1.作業(yè)按時(shí)完成、書寫較工整、書面較整潔；70%以上的習(xí)題任務(wù)結(jié)果準(zhǔn)確無誤。.配合教師教學(xué)任務(wù)安排，課堂能較積極參與小組討論，較主動(dòng)地回答問題，70%以上的問題回答正確無誤。.出勤率較高，曠課、遲到、早退等現(xiàn)象不超過3次。及格（60?69分）1.作業(yè)能基本按時(shí)完成、書寫較工整、書面較整潔；60%以上的習(xí)題任務(wù)結(jié)果準(zhǔn)確無誤。.配合教師教學(xué)任務(wù)安排，能回答教師提出的問題，60%以上的問題回答正確無誤。.曠課、遲到、早退等現(xiàn)象不超過5次。不及格（60以下）1.作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，且字跡模糊、卷面書寫零亂；超過50%的習(xí)題結(jié)果錯(cuò)誤。.不配合教師教學(xué)任務(wù)安排。不參與課堂討論，拒不回答下列問題。.出勤率低，經(jīng)常無故曠課、遲到、早退。請(qǐng)見下表:考核模塊考核內(nèi)容主要題型支撐目標(biāo)分值跨文化交際概述跨文化父際的開展歷程、跨文化父際的學(xué)科開展史、文化的特點(diǎn)、交際的基本要素。選擇題判斷題目標(biāo)115文化“冰川”理論。簡(jiǎn)答題目標(biāo)25文化多樣性文化差異、價(jià)值觀、文化維度。選擇題判斷題12標(biāo)標(biāo)目目10高語境與低語境文化。案例分析題目標(biāo)310語言與文化語言、思維與文化的關(guān)系、薩丕爾-沃爾夫假說、中西方語言禁忌。選擇題判斷題目標(biāo)1目標(biāo)25文化負(fù)載詞、諺語的文化內(nèi)涵。翻譯題目標(biāo)320非語言交際肢體語言、副語言、空間語言。簡(jiǎn)答題目標(biāo)210時(shí)間語言。案例分析題目標(biāo)310跨文化交際障礙和跨文化交際能力刻板印象、民族中心主義。選擇題判斷題目標(biāo)15認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、文化休克、提高跨文化交際能力的方法。案例分析題目標(biāo)310六、教學(xué)安排及要求序號(hào)教學(xué)安排事項(xiàng)要求1授課教師職稱：助教及以上學(xué)歷（位）：研究生（碩士）及以上2授課地點(diǎn)回教室口實(shí)驗(yàn)室口室外場(chǎng)地口其他：3學(xué)生輔導(dǎo)線上方式及時(shí)間安排：企業(yè)微信平臺(tái)/根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情安排。線下地點(diǎn)及時(shí)間安排：辦公室/根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情安排。七、選用教材[1]許力生.新編跨文化交際英語教程（修訂版）[M].上海:上海外語教育出版社,2021年1月.[2]胡超.跨文化交際實(shí)用教程[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2021年1月.八、參考資料[1]