高中地理復(fù)習(xí)策略分析

第頁(yè)高中地理復(fù)習(xí)策略分析一、簡(jiǎn)介復(fù)習(xí)重要性

復(fù)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)查漏補(bǔ)缺，牢固知識(shí)的環(huán)節(jié)，對(duì)任意一學(xué)科都是如此。所以正確的復(fù)習(xí)策略會(huì)起一個(gè)指路明燈的作用，對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)十分有利。而高中地理的復(fù)習(xí)可以分為兩種情況，一種是在老師講完課之后做練習(xí)之前，這可以讓你更好地吸收老師課堂上所講的知識(shí)，順便可以看一看自己的聽(tīng)課效率，以及自己所不能理解的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于自己無(wú)法承受的知識(shí)便可以直接地問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，及時(shí)學(xué)會(huì)，以免日后差得更多；而另一種情況是在做完各種練習(xí)之后，根據(jù)自己錯(cuò)的以及不會(huì)的題，來(lái)了解自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)自己的缺陷來(lái)制定出適合自己的地理的復(fù)習(xí)策略。而有了這個(gè)適合自己的復(fù)習(xí)策略，便可以在復(fù)習(xí)的時(shí)候到達(dá)事半功倍的效果。在緊張的復(fù)習(xí)階段，一般學(xué)生的思維會(huì)比較混亂，這會(huì)導(dǎo)致不知道從何處著手復(fù)習(xí)，而且這個(gè)時(shí)候，時(shí)間也會(huì)比較緊張，而合理的復(fù)習(xí)策略便會(huì)讓學(xué)生們很好地利用好每一分鐘。

二、舉例簡(jiǎn)介高中地理復(fù)習(xí)

關(guān)于高中地理的復(fù)習(xí)，我們對(duì)其知識(shí)點(diǎn)應(yīng)按模塊開(kāi)展簡(jiǎn)單概括，高中地理主要可以分為十七個(gè)模塊，分別為：等值線的問(wèn)題、地理計(jì)算、河流專題、地下水專題、太陽(yáng)的問(wèn)題、影響地理事物（或現(xiàn)象）的各種因素分析、問(wèn)題地理專題練習(xí)、地質(zhì)與地形的問(wèn)題、干旱的介紹、氣候與自然帶、農(nóng)業(yè)問(wèn)題、工業(yè)問(wèn)題、能源、交通、我國(guó)重要的地理界限、地理各要素之間的聯(lián)系以及問(wèn)答專題練習(xí)。對(duì)于這十七個(gè)模塊我們按復(fù)習(xí)要點(diǎn)以其中兩個(gè)為例介紹一下。第一個(gè)以等值線問(wèn)題來(lái)介紹復(fù)習(xí)方法：在復(fù)習(xí)等值線問(wèn)題時(shí)，首先要對(duì)等值線開(kāi)展解析，分析出其中最主要的有什么，然后逐個(gè)地總結(jié)其特點(diǎn)，并認(rèn)真分類記錄，在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候多背誦，另一個(gè)就是要整理錯(cuò)題，其實(shí)平時(shí)做題不怕錯(cuò)得多，因?yàn)殄e(cuò)誤正顯示了自己的缺陷之處，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要看錯(cuò)題，并且對(duì)其開(kāi)展分類總結(jié)，對(duì)應(yīng)的錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，然后平時(shí)多記憶。而等值線主要有等高線、等溫線以及等潛水位線。在復(fù)習(xí)等高線時(shí)，要注意坡度以及通視的問(wèn)題，多做一些練習(xí)題，學(xué)會(huì)通過(guò)地形剖面圖來(lái)解決問(wèn)題。根據(jù)等高線也要練習(xí)一些實(shí)際性的問(wèn)題，例如引水線路，交通線路的選擇或是水庫(kù)建設(shè)等問(wèn)題。除此之外也不能忘了利用等高線做地形分析也是常考的題型，所以在復(fù)習(xí)時(shí)要多看著等高線，對(duì)照著標(biāo)準(zhǔn)答案開(kāi)展地形分析，多了解一下特殊地形。至于等溫線要會(huì)分析其走向也就是延伸方向，以及彎曲狀況、疏密狀況的分析，還要會(huì)分析數(shù)值特征。至于等潛水位線，要會(huì)分析河流的流向、潛水流向、潛水深度等問(wèn)題。其實(shí)對(duì)于等值線不只是這三種，還有等溫差線、等降水量線、等鹽度線以及等壓線等，對(duì)于這些在復(fù)習(xí)中也要做出總結(jié)，在平時(shí)的時(shí)候加強(qiáng)記憶和背誦，便于做題的時(shí)候運(yùn)用。另一個(gè)影響地理事物的各種因素，同樣要分析各項(xiàng)因素影響的是什么，然后再看有什么影響，例如影響氣溫高低因素可以分為地理位置、大氣、洋流、地形、水文、植被以及人類活動(dòng)。在復(fù)習(xí)地理位置影響時(shí)，可以從位置確實(shí)定來(lái)分析，對(duì)位置我們可以通過(guò)經(jīng)緯度來(lái)確定，也可從是否沿海來(lái)形容，因此在復(fù)習(xí)位置對(duì)溫度的影響時(shí)，可以從經(jīng)緯度的不同和海陸位置的不同來(lái)分析，如經(jīng)緯度影響溫度是因?yàn)槿蛴傻途曄蚋呔暿沁f減的，就如熱、溫、寒等五個(gè)溫度帶的劃分，而海陸對(duì)溫度的影響是由于海陸熱力的不同，受海洋影響大的地區(qū)氣溫變化緩和，而受陸地影響大的地區(qū)恰好相反，如溫帶海洋性氣候全年氣候溫和，而溫帶大陸性氣候確是夏季炎熱而冬季寒冷。在復(fù)習(xí)別的地理影響因素時(shí)也應(yīng)該先對(duì)其影響因素本身的特征開(kāi)展分析總結(jié)，然后再看其對(duì)地理事物或現(xiàn)象的影響。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)有“四抓”：抓“概念”重“消化”、抓“原理”重“理解”、抓“綜合”重“聯(lián)系”、抓“共性”重“個(gè)性”。而地理的復(fù)習(xí)也是如此，從原理、概念開(kāi)始復(fù)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)的總結(jié)，反復(fù)記憶，并且在記憶的同時(shí)消化和理解知識(shí)，然后綜合運(yùn)用這些知識(shí)歸納地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性等，了解其共性與個(gè)性的問(wèn)題。高中地