《動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究文獻(xiàn)綜述開(kāi)題報(bào)告（含提綱）》

PAGEPAGE5學(xué)生姓名論文題目蘇州市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究指導(dǎo)老師姓名、職稱(chēng)工作單位一、本課題的理論意義或?qū)嵺`價(jià)值：近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成長(zhǎng)為許多國(guó)家和地區(qū)的新興產(chǎn)業(yè)和重要新興產(chǎn)業(yè)，如美國(guó)數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)連續(xù)四年超過(guò)電影產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值，未來(lái)發(fā)展?jié)摿薮?；日本是當(dāng)之無(wú)愧的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)大國(guó)。中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展較晚，沒(méi)有形成完善的產(chǎn)業(yè)鏈。對(duì)于2020年的中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，雖然有進(jìn)步，但也有值得改進(jìn)的地方。2020年，中國(guó)4-14歲兒童的月消費(fèi)為1319.88元，其中約66%是帶有動(dòng)畫(huà)元素的產(chǎn)品，占家庭總消費(fèi)的34.82%。根據(jù)2020年5月發(fā)布的《中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2020）》，2015年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)核心產(chǎn)品直接產(chǎn)值不到120億元，2020年超過(guò)180億元。雖然中國(guó)有一些知名動(dòng)畫(huà)電影，但由于缺乏營(yíng)銷(xiāo)資源，誘惑不幸失??；雖然對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展前景看好，但動(dòng)漫衍生品的內(nèi)容永遠(yuǎn)不會(huì)走得更遠(yuǎn)。中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫作品的質(zhì)量長(zhǎng)期處于同一水平，甚至落后。大多數(shù)想要振興動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的行業(yè)領(lǐng)袖其實(shí)都出現(xiàn)在內(nèi)容的制作上，很少有人真正以腳踏實(shí)地的方式研究?jī)?nèi)容創(chuàng)意。中國(guó)目前是全球最大的動(dòng)漫消費(fèi)市場(chǎng)之一，預(yù)計(jì)未來(lái)中國(guó)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫年需求量將達(dá)到26萬(wàn)分鐘，可以看出動(dòng)漫的發(fā)展空間非常大，而動(dòng)漫創(chuàng)意市場(chǎng)的強(qiáng)勁需求是推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但目前全國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求約為2萬(wàn)人，動(dòng)漫創(chuàng)意從業(yè)人員不足1萬(wàn)人，其數(shù)字動(dòng)畫(huà)人才缺口超過(guò)15萬(wàn)人，可見(jiàn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)仍然缺乏，因此本文將重點(diǎn)關(guān)注蘇州動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和路徑，希望能做一些有價(jià)值的發(fā)展研究，促進(jìn)蘇州動(dòng)漫人才的快速成長(zhǎng)，促進(jìn)蘇州動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。二、本課題前人的主要研究成果綜述國(guó)外的動(dòng)漫發(fā)展相對(duì)于我國(guó)比較早，對(duì)于動(dòng)漫教育的研究和企業(yè)實(shí)踐都居于率先的地位，使用搜索并閱讀美、日、韓、法等國(guó)家的相關(guān)動(dòng)漫研究文獻(xiàn)，可以很清楚的發(fā)覺(jué)其對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的研究各具特色。增添弘道(MasudaHiromichi)于2012年的《日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的商業(yè)運(yùn)作模式》中指出“動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”是日本軟實(shí)力的重要象征，一方面動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出本國(guó)特色，這有助于增強(qiáng)國(guó)家人民的自信心;另一方面動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)還可以作為本國(guó)文化傳播和對(duì)外政策的一種手段。阿克巴與坎特伯雷就對(duì)于美國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與世界之間貿(mào)易存在的差異等方面的研究，從而得到在世界貿(mào)易行業(yè)中，背景文化的不同、制造的資本的提高以及當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)政策是動(dòng)漫行業(yè)所面臨的巨大問(wèn)題，而從美國(guó)的角度來(lái)看，居民購(gòu)買(mǎi)能力、區(qū)域分布和地方保護(hù)主義這三點(diǎn)會(huì)極大地影響動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。AlexanderCole在《遠(yuǎn)距離的網(wǎng)絡(luò)工作:歐洲動(dòng)畫(huà)片產(chǎn)業(yè)研究》的研究中表示跟隨著通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速成長(zhǎng)，歐洲部分動(dòng)畫(huà)行業(yè)在舉行發(fā)展創(chuàng)造性活動(dòng)的情況下，經(jīng)常使用遠(yuǎn)區(qū)間的網(wǎng)絡(luò)幫助方式，最重要的是因?yàn)闅W洲國(guó)家普遍較小，缺少創(chuàng)新意識(shí)的人才，所以在歐洲動(dòng)漫行業(yè)中極度重視協(xié)作與合作的發(fā)展模式。隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)許多科學(xué)者對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)做了相關(guān)研究，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展值得借鑒。李常慶（2011）總結(jié)了日本動(dòng)漫人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為日本動(dòng)漫人才培養(yǎng)的主要途徑包括學(xué)校教育和社會(huì)教育，其中教育分為不同層次的教育，包括大學(xué)教育，中等技術(shù)和職業(yè)教育。注意培養(yǎng)實(shí)用人才。在總結(jié)日本模式和歐美模式后，陳娟娟（2011）借鑒國(guó)際培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提出注重校企結(jié)合，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研模式在我國(guó)的應(yīng)用。中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀更值得科學(xué)研究。陳林彬（2009）認(rèn)為，當(dāng)前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)存在三類(lèi)人才，即缺乏以動(dòng)漫形式講述好故事的人才，缺乏動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營(yíng)人才，魏江平（2010）認(rèn)為，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)動(dòng)漫人才的渴求導(dǎo)致許多高校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新型動(dòng)漫人才仍然嚴(yán)重缺乏。董雪靜（2011）認(rèn)為培養(yǎng)動(dòng)漫人才的根本途徑在于文化的培養(yǎng)，更具體地說(shuō)，動(dòng)漫人才的培養(yǎng)需要通過(guò)提升文化實(shí)力來(lái)實(shí)現(xiàn)。徐賽華（2010）認(rèn)為高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)的改革途徑和途徑都有專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)必須與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈相銜接，注重市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。趙敬、李丹（2010）認(rèn)為，中國(guó)缺少的是高素質(zhì)的動(dòng)畫(huà)人才，人才培養(yǎng)的悖論啟示教育工作者，高職動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)創(chuàng)新培養(yǎng)理念，融合高職特色和專(zhuān)業(yè)特色，張科（2011）認(rèn)為，高素質(zhì)動(dòng)畫(huà)人才缺乏的原因是缺乏創(chuàng)造力，并重點(diǎn)介紹了培養(yǎng)創(chuàng)造力的三種途徑。三、本課題的研究框架：一、引言（一）研究背景及意義（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀二、我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)概述（一）動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵（二）動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求1.對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求2.對(duì)人才素質(zhì)的新要求（三）動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式概述三、蘇州市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)分析（一）蘇州市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀1、以院校培養(yǎng)模式為主2、院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不科學(xué)，教育資源不能合理使用3、校企聯(lián)合的培養(yǎng)機(jī)制落后（二）蘇州市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題分析1．人才培養(yǎng)模式落后2．專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)、能力與結(jié)構(gòu)不盡合理。3．課程設(shè)置不科學(xué)4．師資力量不足5．實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足四、蘇州市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒（一）日本模式的經(jīng)驗(yàn)1．學(xué)校教育2．社會(huì)教育培訓(xùn)模式3．新人的培養(yǎng)與動(dòng)漫獎(jiǎng)（二）歐美模式的經(jīng)驗(yàn)（三）對(duì)蘇州動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的啟示1．工作室制度2．校企聯(lián)動(dòng)制定教學(xué)大綱3．重視學(xué)生創(chuàng)意能力培養(yǎng)五、蘇州動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑建議（一）政府支持動(dòng)漫人才培養(yǎng)（二）建立產(chǎn)學(xué)研模式（三）完善課程設(shè)置（四）加大師資力量投入（五）建立人才培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制六、結(jié)語(yǔ)致謝四、指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)（對(duì)選題的新穎性、寫(xiě)作的可行性、論文框架的合理性等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并決定能否開(kāi)題？）指導(dǎo)教師：