生物學(xué)討論的基本方法――試驗(yàn)法

生物學(xué)討論的基本方法――試驗(yàn)法生物學(xué)討論的基本方法――試驗(yàn)法

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)問：

能說出試驗(yàn)法的基本步驟。

2.力量：

（1）通過提出假設(shè)和設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，嘗試科學(xué)探究的一般方法。

（2）通過閱讀材料獵取和處理信息。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）在爭(zhēng)論中，體驗(yàn)用試驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)探究的過程，漸漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

（2）在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)溝通與表達(dá)，學(xué)會(huì)與他人合作。

〖設(shè)計(jì)思路〗

（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境；

2.同學(xué)通過觀看提出感愛好的問題；

3.利用已有學(xué)問對(duì)問題做出解釋（假設(shè)）；

4.通過閱讀“閱讀資料”，對(duì)前面的解釋（假設(shè)）進(jìn)行分析，最終確定一個(gè)（或兩個(gè)）假設(shè)；

5.小組爭(zhēng)論試驗(yàn)方案，證明假設(shè)；

6.總結(jié)歸納“試驗(yàn)法”的基本過程。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)教學(xué)的課題是：生物學(xué)討論的基本方法――試驗(yàn)法。在前一節(jié)課同學(xué)已經(jīng)通過閱讀、爭(zhēng)論知道了生物學(xué)是一門探究的科學(xué)，并且也初步了解了林奈、達(dá)爾文、哈維等學(xué)者在討論生物學(xué)過程中所用的方法。本節(jié)課是要通過一個(gè)詳細(xì)實(shí)例――探究“響尾蛇通過什么追蹤中毒的獵物”，讓同學(xué)了解并總結(jié)誕生物學(xué)最常用的方法――試驗(yàn)法實(shí)施的基本過程。此方法將為以后開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

整個(gè)教學(xué)過程中，通過觀看錄像、閱讀材料、爭(zhēng)論設(shè)計(jì)試驗(yàn)等活動(dòng)充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，不僅讓同學(xué)獲得“試驗(yàn)法”的學(xué)問，也熬煉同學(xué)的觀看、思維、表達(dá)、處理信息、協(xié)作等力量。詳細(xì)設(shè)計(jì)過程如下：

為引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，課一開頭便為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境――節(jié)選三小段蛇與鼠的片段，分別敘述皮爾斯蛇在狹長(zhǎng)的.里追蹤老鼠；響尾蛇（一種毒蛇）面對(duì)近在咫尺的老鼠只是不停地伸縮舌頭；加彭蛇（一種毒蛇）張開大嘴咬住老鼠，又讓中毒的老鼠逃脫。

在同學(xué)為三只小老鼠的命運(yùn)感到擔(dān)憂的時(shí)候，奇怪???心也定會(huì)油然而生，自然就過渡到了下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)――由同學(xué)提出感愛好的問題。在確定同學(xué)問題多樣化的基礎(chǔ)上，確定或提出（如同學(xué)沒有提出，老師可引導(dǎo)提出）本節(jié)課要討論的問題：響尾蛇通過什么來追蹤中毒的獵物？

很多同學(xué)有著豐富的課外學(xué)問，這時(shí)他們頭腦中已經(jīng)在對(duì)問題作出解釋了，不妨讓大家一起溝通，請(qǐng)同學(xué)把可能的解釋都說出來。那么究竟哪個(gè)同學(xué)的解釋更合理呢？答案由同學(xué)自己查找――先閱讀老師事先整理出的“響尾蛇”資料（里面主要介紹了響尾蛇的各種感覺），再小組爭(zhēng)論，匯報(bào)結(jié)果。

在溝通的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)認(rèn)為合理的假設(shè)，老師應(yīng)指出科學(xué)是講求證據(jù)的，以上假設(shè)只是同學(xué)們的推理，繼而引出“怎樣才能證明假設(shè)是否成立呢？”過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)――同學(xué)分組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。老師此時(shí)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合前面做過的“探究溫度對(duì)霉菌的影響”試驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)盡可能多地參加各組爭(zhēng)論并提出建議。

接著由同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)設(shè)計(jì)，在溝通的過程中，不斷修改完善，老師在充分確定同學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將課本中討論者的試驗(yàn)過程和看到的現(xiàn)象介紹給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺討論者與自己設(shè)計(jì)的不同，熟悉到試驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中